小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用.docx

小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用.docx

《小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用

小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用

　　小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用

　　摘要：

近年来，信息技术已经广泛应用于教育教学中，对新课程改革与教育发展起着非常重要的作用。

在当今这个信息化的时代，要使信息技术能真整合于教学中，其核心是要做好教师教育信息技术能力的培训。

特别是以中青年教师为培训主体，以其中的的积极分子为中坚力量，有针对有重点有层次地开展核心培训模式正在分阶段地展开。

　　关键词：

信息技术；教师培训；数学教学；学科整合

　　一、问题的提出

　　在我国积极推进教育信息化、现代化的大背景下，倡导和探究信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生学习数学的兴趣，对于培训学生创新意识、信息素养和实践能力有着十分重要的意义。

笔者有幸到眉山市参与学习了“全国小学数学新课程有效课堂教学研讨会”。

专家教授们精彩的讲座、优秀教师们生动的课堂，像一阵阵暖暖的春风，不时从我身边拂过。

静下心来细细梳理几天的学习心得，发现原来小学数学教学在信息技术支持下竟有如此多的奥妙。

有什么心得与大家分享呢？

　　二、数学与现实生活紧密联系，信息技术促进数学教学改革。

　　黄爱华老师在“认识百分数”教学中讲到：

“数学是自己思考的产物”。

他运用现代教育技术，创设情景把学生带入生活中，在生活中找实际应用的百分数：

青岛啤酒的酒精度34％，绍兴啤酒的酒精度15％，酒鬼酒的酒精度52％，充分发挥学生的主体性进行思考，引导学生说出百分数的“好处”“意义”以及分数与百分数的异同，较好地体现了百分数在生活中的重要意义。

　　罗建华老师在应用计算机进行“解决问题”课堂教学中，通过让学生选择生活中移动、联通、电信哪种手机话费支费比较合算，引导学生寻找不同的解决方法来解决生活实际问题，场景展示让学生觉得从课堂走进了生活，从而实现信息技术与数学的整合，课堂与生活的融合。

　　冷继高老师在“打折问题”教学中，把信息技术融入到数学课程的各个相关部分，通过市场上常见的“促销打折”“优惠打折”等实例让学生感受“打折”的实惠，培养学生合理的消费观念，让学生通过科学的计算，了解各种促销手段对消费者心理上作用。

教学中提高了应用计算机进行教学的能力和扩充了使用计算机的能力。

　　朱纯瑶老师在“解决问题”教学中，借助全运会110米跨栏比赛视频展示和情景图，让学生通过观看刘翔、纪伟比赛视频实况，选用合适的方法解决简单的比较快慢的问题，培养学生的应用意识，突出学生学习的主动性，探究性，使学生乐意并有更多精力投入到现实探究的数学活动中去。

。

　　张齐华、卢秀娟、徐文斌几位老师教学时也是充分运用现代信息技术，利用创设生活中的情景，引发探究、感受所学知识与现实生活的联系，并从中获得价值体验，同时突出学生在学习过程中的主体作用，发现数学在生活中的奥秘。

　　三、信息技术运用下的数学教学中要给学生留出独立思考的空间

　　“教学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，但思考数学问题需要更多时间”。

这句话是黄爱华老师的课后感言。

　　我曾经读过这样一句话：

“认知的最终目的，不只是获取知识，更是个人的独立”。

其实，我想我们很多老师也都在尝试着把课堂还给学生，给学生留出“独立思考的时间”。

可是有时却事与愿违，感到有些心有余而力不足，这是什么原因呢？

一堂课只有40分钟，时间短，知识量大，教学任务要有计划地完成，如果我们把课堂交给学生，留足给他们独立思考的时间，是否能真正地提高学习效率呢？

能有计划地完成教学任务吗？

有的老师不能大胆地尝试课堂的改革，培养学生的“独立思考”能力，依旧使用老方法，照本宣科、牵着学生鼻子走，这就会严重制约学生的独立思考。

　　小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用

　　摘要：

近年来，信息技术已经广泛应用于教育教学中，对新课程改革与教育发展起着非常重要的作用。

在当今这个信息化的时代，要使信息技术能真整合于教学中，其核心是要做好教师教育信息技术能力的培训。

特别是以中青年教师为培训主体，以其中的的积极分子为中坚力量，有针对有重点有层次地开展核心培训模式正在分阶段地展开。

　　关键词：

信息技术；教师培训；数学教学；学科整合

　　一、问题的提出

　　在我国积极推进教育信息化、现代化的大背景下，倡导和探究信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生学习数学的兴趣，对于培训学生创新意识、信息素养和实践能力有着十分重要的意义。

笔者有幸到眉山市参与学习了“全国小学数学新课程有效课堂教学研讨会”。

专家教授们精彩的讲座、优秀教师们生动的课堂，像一阵阵暖暖的春风，不时从我身边拂过。

静下心来细细梳理几天的学习心得，发现原来小学数学教学在信息技术支持下竟有如此多的奥妙。

有什么心得与大家分享呢？

　　二、数学与现实生活紧密联系，信息技术促进数学教学改革。

　　黄爱华老师在“认识百分数”教学中讲到：

“数学是自己思考的产物”。

他运用现代教育技术，创设情景把学生带入生活中，在生活中找实际应用的百分数：

青岛啤酒的酒精度34％，绍兴啤酒的酒精度15％，酒鬼酒的酒精度52％，充分发挥学生的主体性进行思考，引导学生说出百分数的“好处”“意义”以及分数与百分数的异同，较好地体现了百分数在生活中的重要意义。

　　罗建华老师在应用计算机进行“解决问题”课堂教学中，通过让学生选择生活中移动、联通、电信哪种手机话费支费比较合算，引导学生寻找不同的解决方法来解决生活实际问题，场景展示让学生觉得从课堂走进了生活，从而实现信息技术与数学的整合，课堂与生活的融合。

　　冷继高老师在“打折问题”教学中，把信息技术融入到数学课程的各个相关部分，通过市场上常见的“促销打折”“优惠打折”等实例让学生感受“打折”的实惠，培养学生合理的消费观念，让学生通过科学的计算，了解各种促销手段对消费者心理上作用。

教学中提高了应用计算机进行教学的能力和扩充了使用计算机的能力。

　　朱纯瑶老师在“解决问题”教学中，借助全运会110米跨栏比赛视频展示和情景图，让学生通过观看刘翔、纪伟比赛视频实况，选用合适的方法解决简单的比较快慢的问题，培养学生的应用意识，突出学生学习的主动性，探究性，使学生乐意并有更多精力投入到现实探究的数学活动中去。

。

　　张齐华、卢秀娟、徐文斌几位老师教学时也是充分运用现代信息技术，利用创设生活中的情景，引发探究、感受所学知识与现实生活的联系，并从中获得价值体验，同时突出学生在学习过程中的主体作用，发现数学在生活中的奥秘。

　　三、信息技术运用下的数学教学中要给学生留出独立思考的空间

　　“教学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，但思考数学问题需要更多时间”。

这句话是黄爱华老师的课后感言。

　　我曾经读过这样一句话：

“认知的最终目的，不只是获取知识，更是个人的独立”。

其实，我想我们很多老师也都在尝试着把课堂还给学生，给学生留出“独立思考的时间”。

可是有时却事与愿违，感到有些心有余而力不足，这是什么原因呢？

一堂课只有40分钟，时间短，知识量大，教学任务要有计划地完成，如果我们把课堂交给学生，留足给他们独立思考的时间，是否能真正地提高学习效率呢？

能有计划地完成教学任务吗？

有的老师不能大胆地尝试课堂的改革，培养学生的“独立思考”能力，依旧使用老方法，照本宣科、牵着学生鼻子走，这就会严重制约学生的独立思考。

　　小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用

　　摘要：

近年来，信息技术已经广泛应用于教育教学中，对新课程改革与教育发展起着非常重要的作用。

在当今这个信息化的时代，要使信息技术能真整合于教学中，其核心是要做好教师教育信息技术能力的培训。

特别是以中青年教师为培训主体，以其中的的积极分子为中坚力量，有针对有重点有层次地开展核心培训模式正在分阶段地展开。

　　关键词：

信息技术；教师培训；数学教学；学科整合

　　一、问题的提出

　　在我国积极推进教育信息化、现代化的大背景下，倡导和探究信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生学习数学的兴趣，对于培训学生创新意识、信息素养和实践能力有着十分重要的意义。

笔者有幸到眉山市参与学习了“全国小学数学新课程有效课堂教学研讨会”。

专家教授们精彩的讲座、优秀教师们生动的课堂，像一阵阵暖暖的春风，不时从我身边拂过。

静下心来细细梳理几天的学习心得，发现原来小学数学教学在信息技术支持下竟有如此多的奥妙。

有什么心得与大家分享呢？

　　二、数学与现实生活紧密联系，信息技术促进数学教学改革。

　　黄爱华老师在“认识百分数”教学中讲到：

“数学是自己思考的产物”。

他运用现代教育技术，创设情景把学生带入生活中，在生活中找实际应用的百分数：

青岛啤酒的酒精度34％，绍兴啤酒的酒精度15％，酒鬼酒的酒精度52％，充分发挥学生的主体性进行思考，引导学生说出百分数的“好处”“意义”以及分数与百分数的异同，较好地体现了百分数在生活中的重要意义。

　　罗建华老师在应用计算机进行“解决问题”课堂教学中，通过让学生选择生活中移动、联通、电信哪种手机话费支费比较合算，引导学生寻找不同的解决方法来解决生活实际问题，场景展示让学生觉得从课堂走进了生活，从而实现信息技术与数学的整合，课堂与生活的融合。

　　冷继高老师在“打折问题”教学中，把信息技术融入到数学课程的各个相关部分，通过市场上常见的“促销打折”“优惠打折”等实例让学生感受“打折”的实惠，培养学生合理的消费观念，让学生通过科学的计算，了解各种促销手段对消费者心理上作用。

教学中提高了应用计算机进行教学的能力和扩充了使用计算机的能力。

　　朱纯瑶老师在“解决问题”教学中，借助全运会110米跨栏比赛视频展示和情景图，让学生通过观看刘翔、纪伟比赛视频实况，选用合适的方法解决简单的比较快慢的问题，培养学生的应用意识，突出学生学习的主动性，探究性，使学生乐意并有更多精力投入到现实探究的数学活动中去。

。

　　张齐华、卢秀娟、徐文斌几位老师教学时也是充分运用现代信息技术，利用创设生活中的情景，引发探究、感受所学知识与现实生活的联系，并从中获得价值体验，同时突出学生在学习过程中的主体作用，发现数学在生活中的奥秘。

　　三、信息技术运用下的数学教学中要给学生留出独立思考的空间

　　“教学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果，但思考数学问题需要更多时间”。

这句话是黄爱华老师的课后感言。

　　我曾经读过这样一句话：

“认知的最终目的，不只是获取知识，更是个人的独立”。

其实，我想我们很多老师也都在尝试着把课堂还给学生，给学生留出“独立思考的时间”。

可是有时却事与愿违，感到有些心有余而力不足，这是什么原因呢？

一堂课只有40分钟，时间短，知识量大，教学任务要有计划地完成，如果我们把课堂交给学生，留足给他们独立思考的时间，是否能真正地提高学习效率呢？

能有计划地完成教学任务吗？

有的老师不能大胆地尝试课堂的改革，培养学生的“独立思考”能力，依旧使用老方法，照本宣科、牵着学生鼻子走，这就会严重制约学生的独立思考。