人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首 》 课时作业.docx
《人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首 》 课时作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首 》 课时作业.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课时作业
统编人教版语文七年级上册课时作业
第四课 古代诗歌四首
一、基础知识
1.给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。
沧海（）澹澹（）竦峙（）
萧sè（）枯ténɡ（）行舟（）
2.请用“/”标出下列诗句的朗读节奏。
（1）树木丛生，百草丰茂。
（2）杨花落尽子规啼。
（3）乡书何处达?
归雁洛阳边。
（4）夕阳西下，断肠人在天涯。
3.解释下列加点的词。
（1）东临碣石（）
（2）水何澹澹（）
（3）山岛竦峙（）
（4）幸甚至哉（）
（5）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（）
（6）次北固山下（）
（7）客路青山外（）
（8）海日生残夜（）
（9）断肠人在天涯（）
4.文学常识填空。
（1）《观沧海》的作者是 ，《观沧海》是其诗《 》的第一章。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是 ，他是继 之后伟大的浪漫主义诗人。
（3）《次北固山下》是 代诗人王湾在江南写的一首 （主题）诗。
（4）《天净沙﹒秋思》是一首 ，选自《 》，“天净沙”是 ，“秋思”是 。
作者是 ，号东篱， 代戏曲作家、散曲家。
5.下面句子不是对偶句的一项是（）
A.潮平两岸阔，风正一帆悬。
B.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
C.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
D.树木丛生，百草丰茂。
6.名句理解默写。
（1）《观沧海》中写海上风大浪大，逼真地展现出大海波澜壮阔的气势的诗句是：
， 。
（2）《观沧海》中，通过丰富奇特的想象创设宏伟意境，表现了诗人吞吐日月的博大胸襟的诗句是：
， ， ， 。
（3）古人论诗有云：
“一切景语皆情语。
”意即描写景物也是为了抒情。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中可为例的一句是：
。
（4）《次北固山下》中借时序的交替来写诗人对故乡的思念之情的诗句是：
， 。
（5）《天净沙﹒秋思》中点明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：
， 。
二、课内阅读
（一）阅读《观沧海》，完成7－10题。
7.本诗以“ ”字领起全篇，先写 景，再写 景，借景抒情，表现了诗人 。
8.这首诗的感情基调是 的，历来被视为“建安风骨”的代表作。
9.诗中描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景。
动静结合，显示了大海的辽阔和威严，也展现了大海的惊人力量和宏伟的气象。
10.谈谈你对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的理解。
（二）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成11－14题。
11.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪?
12.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.次句点题，“闻道龙标”和“过五溪”都要轻读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
D.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
13.首句以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意?
14.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
（三）阅读《次北固山下》，完成15－17题。
15.从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中?
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
16.颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，“潮平”， ，“风正”， 。
17.任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗。
（四）阅读《天净沙﹒秋思》，完成18－21题。
18.这首小令语言极为凝练却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲情四溢的“ ”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心声。
19.对这首元曲的赏析，不恰当的一项是（）
A.这首元曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思绪”。
B.这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。
D.首句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
20.有人说“小桥、流水、人家”这组画面幽静而甜蜜，它和本文的情感基调不一致。
请说说你的看法。
21.请合理想象，用生动的语言描绘诗歌最后两句所表现的画面。
三、课外阅读
（一）思吴江歌
张翰
秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。
三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。
22.请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。
23.这首诗表达了诗人怎样的情感?
请简要回答。
（二）送魏二[注]
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
【注释】这首诗是诗人被贬为龙标尉时所作。
24.下列对这首诗的理解不恰当的一项是（）
A.首句“醉别”叙事，“江楼”点出地点，“橘柚香”写景并点明时令，描绘了送别的环境，含蓄地写出了与友人分别的心情。
B.潇潇的“江风”，凄迷的“雨”，冰凉的“舟”，这些意象是暖色调的，烘托出朋友相送，内心那无尽的温暖和惬意。
C.第三、四句想象友人和自己分别后的情景。
一个“遥”字，既写出与友人相隔的距离之远，又暗示分别后相见之难，依依惜别之情传达得委婉动人。
D.古歌谣有语：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”诗句“愁听清猿梦里长”以凄清的环境烘托愁苦心情，这两句在表达情感上有异曲同工之妙。
25.该诗前两句写实，后两句从“忆”和“梦里”这些词可以看出是诗人的想象，这样虚实相间，寓情于景，巧妙地表达出诗人的情感。
请结合诗句，说说该诗表达了诗人什么样的情感。
参考答案
1.cānɡdànsǒnɡ瑟藤xínɡ
2.
（1）树木/丛生，百草/丰茂。
（2）杨花落尽/子规啼。
（3）乡书/何处达?
归雁/洛阳边。
（4）夕阳/西下，断肠人/在天涯。
3.
（1）到达，登上
（2）水波荡漾的样子（3）耸立（4）达到极点（5）降职（6）停宿（7）旅人前行的路（8）指夜将尽未尽之时（9）形容悲伤到极点
4.
（1）曹操步出夏门行
（2）李白屈原
（3）唐乡愁
（4）小令全元散曲曲牌名题目马致远元
5.B
6.
（1）秋风萧瑟洪波涌起
（2）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里
（3）杨花落尽子规啼
（4）海日生残夜江春入旧年
（5）夕阳西下断肠人在天涯
7.观实虚渴望建功立业的雄心壮志以及诗人的宽广胸怀和豪迈气概
8.苍凉慷慨
9.水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂
10.示例：
这句诗借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，气势雄浑，更显示了诗人的博大胸怀。
11.杨花、子规、明月。
12.B
13.诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻友人前途命运未ト，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
14.示例一：
运用拟人修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例二：
奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎以西。
示例三：
情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
15.远离家乡，漂泊在江南水上。
表达了诗人在漂泊中的孤独情怀和思乡之情。
16.两岸才显得宽阔帆才有悬空的态势
17.示例：
（1）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。
（2）在描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
（3）“生”“入”采用拟人手法，将“日”“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理：
新事物从旧事物中产生，新事物必将代替旧事物。
18.游子思归图
19.B
20.示例：
这句用简洁的语言描绘出温馨的画面，反衬了人皆有家而“我”无家的悲哀，以乐景写哀情，更显悲哀。
21.示例：
夕阳西沉，洒下凄冷的斜晖，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽独行。
22.该句通过对秋风、落叶的描写，交待了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情。
同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。
23.表达了诗人思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。
24.B
25.表达了诗人送别友人时的孤寂与悲苦的感情，同时也表达了诗人对朋友的依依惜别之情。
升级会员 