中班音乐教案设计意图.docx

中班音乐教案设计意图.docx

《中班音乐教案设计意图.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班音乐教案设计意图.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

中班音乐教案设计意图

中班音乐教案设计意图

　　篇一：

中班音乐活动设计—有趣的节奏小屋　　中班音乐活动设计—有趣的节奏小屋　　设计意图：

　　《新纲要》指出：

在艺术活动中要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。

教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

”目前，幼儿音乐教学中的节奏练习形式单一、枯燥、缺少新意，幼儿对节奏学习不是很感兴趣，教师教起来也很费力，教学效果很不明显。

为此，在平时的教学活动中我认真观察、及时总结经验，寻求解决问题的办法。

在偶尔的一次体育教育活动中，我发现孩子们对各种动物的叫声很感兴趣，而且这些动物的叫声能表现出不同的节奏，把动物的叫声和节奏结合起来，岂不是一种创新？

因此，我设计了本次节奏活动，通过让幼儿自由模仿生活中小动物的叫声并进行表演,给了幼儿充分自由表现节奏的机会，也使幼儿在轻松愉悦的游戏中自然而然地掌握了所学的节奏。

　　活动目标：

　　1、通过游戏让幼儿掌握X―X―‖XXXX‖XX‖‖四种不同的节奏型；　　2、初步培养幼儿分辨节奏的能力；　　3、培养幼儿对节奏学习的兴趣。

　　活动重点：

培养幼儿的节奏感。

　　活动难点：

使幼儿有分辨节奏的能力。

　　活动准备：

　　《有趣的节奏小屋》课件、节奏小屋卡人手一份、小鸭、小狗、小青蛙、小猫头饰各一。

　　活动过程：

　　一、组织教学、师幼互问好：

　　515151　　小朋友们好，你好你好、齐老师你好。

　　1、乘上音乐快车。

　　导语：

欢迎小朋友来到音乐王国，（点击课件出现童话般的王国）听说这里有几间节奏小屋，里面住着许多动物宝宝，这个地方只有国王可以进去，今天是国王的生日，他送给我们小朋友每人一张邀请卡，我们终于有机会去看看了，让我们乘上音乐快车一起出发吧！

（点击课件出现音乐快车，车上坐着几个小朋友边唱边拍手）　　2、听音乐（《郊游》）伴奏，师幼拍手或跺脚做律动。

　　二、创设情景，巧导新课　　（音乐停）师：

小朋友，音乐王国到了，你们看，谁来欢迎我们了？

（点击课件画面出现小鸭、小狗、小青蛙、小猫）　　师：

为了欢迎小朋友的到来，节奏小屋的主人特别举办了一场音乐会，可是只有说对门上节奏的小朋友才能参加，你们想不想去？

（想）好，咱们赶快学学这些节奏吧！

　　1、你们看看小动物的家有什么特别的地方？

（幼：

有门铃，节奏宝宝。

）请幼儿说出自己见过的门铃的声音并模仿。

　　2、提出规则。

这些小动物家的门铃很特别，是一种节奏门铃。

只要小朋友做对了门上的节奏，节奏小屋里的动物宝宝才会出来迎接我们呢。

3、感知四种节奏型（播放幻灯片配合）让我们一起先来按按它们的门铃好不好。

听听它们的门铃有什么特别的地方啊。

　　（播放课件）师幼共同去熟悉各家的门铃声，老师以此“按门铃”请幼儿们模仿节奏拍手（如：

我们先去小鸭的家，我要按门铃了?

?

）（播放课件）嘎嘎嘎嘎嘎嘎　　师：

小鸭家的门铃是怎样叫的？

幼儿模仿学习节奏XX①请个别幼儿拍节奏（如果幼儿拍错了，就给予适当的纠正）②师教拍节奏　　③请个别幼儿模仿小鸭按节奏念词（如果念错就给予适当的纠正）④全班幼儿模仿小鸭按节奏念词。

　　师：

真不错，不知道节奏小屋里的动物宝宝会怎么说？

（点击课件画面出现小鸭子：

“嘎嘎嘎欢迎你你们真棒！

没想到你们这么快就把节奏打对了，快去找别的动物宝宝去吧！

”说完就不见了，只见几座节奏小屋）　　三、层层递进，乐中学节奏。

　　1、请小朋友和老师一起敲小狗\小青蛙\小猫家的门。

（教法同上）　　2、分辨四种节奏型（播放课件配合）　　师：

现在老师要去一个小动物家，你们猜猜我去的是谁的家？

师拍不同的节奏，请小朋友猜（答对后老师点课件相应的动物家，会进入动物家里。

请小朋友一起拍动物的节奏或者按节奏模仿动物的动作或叫声。

）　　四、游戏部分　　1、游戏“举小屋”（播放幻灯片配合）钢琴也想去小动物家玩，你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋？

（幼儿每人一张节奏卡，分辨后举出相应的节奏卡片。

）　　2、游戏：

“找小屋”　　玩法：

分别由四个小朋友举着小屋模型站在场地四周。

老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，幼儿分辨后，迅速走到相应的小屋后面。

　　五、结束活动（点击课件）　　师：

小朋友们，做的很好，我们一起看看，这个节奏小屋的主人是谁呀?

（点击课件）。

师：

对了，是小猪—噜噜，噜噜说我们做得很不错，让我们一起参加音乐会吧！

（在音乐声中师幼边说节奏儿歌边走出活动室）　　篇二：

中班音乐活动设计：

我有小手　　中班音乐活动设计：

我有小手　　中班音乐活动设计：

有小手　　骆琼　　设计意图：

　　知道在教学过程中必须尊重幼儿的认知与情感的发展水平，根据中班幼儿的年龄特点选择了音乐游戏《有小手》，这首歌曲中班幼儿掌握起来非常容易。

奥尔夫音乐教育明确指出“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐是最重要的”，如果教师遵循此原理做适当的提示和引导，鼓励幼儿大胆想象，尽情创编，将会大大激发幼儿的创作欲望，使他们的想象力，创造力得到发展。

设计此活动的主要目的就是培养幼儿的创新能力、发展想象力，鼓励孩子们想出手任何动作进行歌词替换（比如小手摸摸摸、小手抓抓抓、手指弹弹弹；还可以是有小手梳梳头、有小手洗洗脸等等?

?

）还可以引导孩子们想出身体其他部分可以用作替换的内容。

活动目标：

　　1、在教师的动作暗示下，学唱带休止符的歌曲。

　　2、初步学会仿编新的歌词。

　　3、能够以积极愉快的情绪参加音乐活动。

　　活动准备：

　　1、课件　　2、歌曲录音磁带　　活动过程：

　　1、（出示课件1）谈话，导入新课：

　　们每个小朋友都有一双能干的小手。

　　想想看：

你的小手能帮妈妈做些什么事情？

能为你自己做些什么事情？

你能够跟着音乐来学一学你会做的事情吗？

　　2、播放歌曲《有小手》，欣赏歌曲，理解歌词内容（听录音一遍）。

引导幼儿说出歌词内容，教师小结。

　　3、教师清唱歌曲，让幼儿进一步听清歌词，感受歌曲节奏。

　　4、学唱歌曲（跟着录音学唱两遍），教师用动作暗示休止符，用不同的动作表现。

体验和歌曲一起玩的快乐。

　　5、启发幼儿想一想，编一编，唱一唱：

（1）、小手还能怎么做？

　　摸、弹、搓、摇?

?

?

等。

（2）、小手还能怎么做？

　　拍拍肩、摸摸头?

?

?

.等。

　　（3）、小手还能怎么做？

　　看看图（课件2），再想一想图上没有画的?

?

?

.　　（4）、看看图（课件3）想一想你还可以怎么唱？

　　6、幼儿听音乐进行创编表演。

　　篇三：

幼儿园音乐活动教案　　大班韵律活动《开汽车》　　小组成员：

王俐晖、周媛媛、虞承圆、裴锦莹、张潇月、王召　　活动设计意图：

　　“开汽车”主题的选定：

一，音乐欢快富有动感，给人以乘着交通工具飞驰的联想。

二，“开汽车”是幼儿喜爱的游戏活动，游戏融入音乐，幼儿在游戏的同时，学做有趣的动作，感受音乐的节奏与分段。

　　图谱设计：

一，显示出音乐的分段，帮助幼儿理解音乐。

二，每个图案代表特定动作，和一个四拍乐句，帮助幼儿熟悉节奏，熟记动作。

　　创编设计：

一，A段音乐创编，幼　　儿创编一个自己喜欢的交通工具行驶的动作，引导幼儿把生活经验与动作表现、音乐理解相结合，激发幼儿创造性思维。

二，合作游戏创编，幼儿与小伙伴合作完成“变汽车”与“开汽车”。

一个幼儿把另一个幼儿变成他们喜欢的交通工具，这是在创造的同时，发展交流合作的人际能力。

　　律动音乐分析：

音乐原名《雪橇偷跑了》。

全曲结构为前奏—A段—B段—C段—A段—B段—结尾。

　　活动目标：

1、理解图谱，并能够将音乐、图谱和动作相对应；　　2、结合生活经验并发挥想象创编特征性动作；　　3、与同伴沟通、合作完成游戏。

　　活动重难点：

理解音乐—图谱—动作三者间的对应关系　　活动准备：

1、图谱；2、音乐；3、音响设备。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

通过猪猪侠开车的故事引入律动的主要动作和过程　　二、基本部分　　

（一）律动学习　　1、教师伴音乐示范律动，幼儿仔细观看。

　　师：

刚刚听了猪猪侠开车的故事，小朋友们想不想自己也开开车啊？

幼：

想!

　　师：

那小朋友要先仔细看看老师是怎么开车的。

　　（教师示范律动，并且边做动作边有趣地解释动作的意思）　　2、幼儿跟随教师一起做两遍律动。

　　师：

刚刚小朋友们仔细看了老师的动作，现在我们一起来做一遍好吗。

幼：

好。

　　（师幼一起做一遍，过程中教师用语言提示幼儿动作以及动作的意义）师：

刚刚小朋友们做的好棒啊，但是老师发现有的动作大家做的还不是很熟练，那我们再坐一次好不好？

　　（师幼再做一遍，并用语言提示做的不好的动作）　　3、认识图谱的意义：

教师指示图谱，幼儿回忆动作并猜测与图谱相符的动作是什么，较难理解的图谱教师可直接说出其动作和意义。

　　师：

刚刚我们已经学会了开车的动作，现在我们来看看这张图，这上面的每一个图案都代表了我们刚刚学的动作，现在就要请小朋友们来猜一猜这些图案都是什么动作。

（举例）这个小汽车代表的是开车的动作（做动作），那后面这个红灯代表的是什么动作呢？

幼1：

代表这个（做动作）动作.　　幼2：

代表停下来。

　　师：

那停下来的动作应该怎么做呢？

　　注意：

教师引导幼儿做出相应的动作，并在幼儿正确做出来之后带领全班小朋友一起做正确的动作。

　　4、幼儿熟悉图谱和动作的对应关系后，听音乐并根据教师指示的图谱做相应动作，教师口头上提示幼儿动作，并做出间奏的动作。

（二）创编律动　　1、教师提问幼儿还有什么交通工具，幼儿为自己说的交通工具编一个代表性动作，教师将此动作编入音乐A段（B段C段可不变）并带领幼儿一起做。

　　师：

刚刚我们做了小汽车的动作，那小朋友们还知道什么交通工具呢？

可以为你喜欢的交通工具编一个动作吗？

　　（注意：

教师可以引导幼儿思维扩展向海陆空三类交通工具）　　幼：

飞机。

　　师：

刚刚小汽车图案代表的是小汽车跑的动作，那我们现在做的飞机的动作就代替汽车的动作。

　　2、所有小朋友各自创编一个交通工具（A段）的动作，跟随音乐做一遍，教师点评，请做的有特点的小朋友向全班展示他创编的动作。

　　师：

老师知道小朋友还喜欢其他很多很多的交通工具，那我们现在一起做一下自己创编的动作。

　　3、教师举例示范合作创编：

教师请一个幼儿与教师合作变成一个交通工具，并合作做转弯，停止等动作。

教师说明在前奏部分应互相交流如何做做成什么，做成后可自由行动。

　　4、请幼儿2—3个人一组，教师请10组幼儿在教室中央合作创编，提出游戏要求，请剩下的幼儿来观察场上幼儿创编的是什么交通工具。

师：

在做游戏之前，老师有两个要求。

一是我们做游戏的时候能不能光自己玩不看四周啊？

我们能不能撞到其他做游戏的小朋友啊？

二是一组的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一个人想直走，一个人想转弯这样可不可以啊？

　　幼：

不可以。

　　5、游戏反思：

第一组做完游戏后，幼儿先自己反思在游戏中有什么违反要求的行为，应该如何改进。

教师再补充幼儿没有说到的地方。

　　反思之后再进行一组游戏。

　　三、结束部分：

带领幼儿到更空旷的地方去做游戏。

　　师：

老师发现，我们教室还是有点小，小朋友们已经很注意了还是会不小心碰到其他伙伴，那现在老师带大家去教室外面玩游戏好吗？

幼：

好!