邵店镇小学三年级语文集体备课教案.docx
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邵店镇小学三年级语文集体备课教案
邵店镇小学三年级语文集体备课教案
第三单元 执教:
教学内容
练习3“处处留心”
教学目标
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意,并尝试引吭高歌。
2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字,注意间架结构。
教学 重、难点
了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意,并尝试引吭高歌。
读读背背八条成语和《时间》诗歌。
教学准备
挂图、投影、小黑板。
教学过程:
一、教学第一题。
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词,请学生自己小声读读,不认识的字可以查字典。
3、交流朗读,注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语?
学生质疑、讨论。
(1)重点理解“荡漾”一词。
字典中对“荡漾”一词的解释是:
形容水波一起一伏的样子。
歌词中的“荡漾”应该怎样理解?
(2)那桃花盛开的地方,是我的故乡,是我终身难忘的地方,从诗中找一找,“我”难忘什么?
补充想象,还有什么难忘的?
想象着歌词描绘的境界,想象着风雪中驻守者的心情,有感情地读一读。
(3)再读读诗歌,“我”是在哪儿抒发自己的情感?
仅仅抒发的是思乡之情吗?
5、再次播放《在那桃花盛开的地方》。
学生试着吟唱歌曲。
二、教学第二题
1、出示:
区、臣、医。
2、引导学生观察这三个字的字形,说说它们的共同之处。
3、仔细看字帖,说说在书写时要注意什么。
(1)笔顺。
(2)外框的形状要写得上窄下宽,底边要平稳。
(3)出示“反犬旁”,说说哪些字带有这个偏旁。
4、教师示范书写,学生书空。
5、学生临帖,在田字格内书写,教师巡回指导。
6、反馈。
①请三位同学在黑板上书写,其余同学注意观察、评析。
②展示写得好的同学作业,进行评析、表扬。
③指出存在的问题,进行纠正性练习。
三、作业
1、有感情地朗读、背诵诗歌《在那桃花盛开的地方》。
2、学唱歌曲《在那桃花盛开的地方》。
诊断与调整
板书设计:
处处留心荡漾
难忘驻守边疆
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第三单元 执教:
教学内容
练习3“读读背背”
教学目标
读读背背八条成语和《时间》诗歌。
教学 重、难点
读背八条成语和《时间》诗歌
教学准备
教学过程:
一、教学第三题:
读读背背1、读背成语。
(1)出示八个成语。
要求学生借助字典读准成语的音,不懂的成语做个记号。
(2)交流朗读成语,纠正读错的字音。
(3)交流对八条成语的理解:
或根据已学的课文、了解的人物来理解,如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》;或根据著名人物的故事来加深印象,如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子;或让学生根据自己的生活体验来造造句子,学会运用;或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟,如“风华正茂、出类拔萃”…… (4)再次朗读,加深印象。
(5)练习背诵,同桌互相提醒。
(6)集体背诵。
(7)指名背。
2、读背《时间》
(1)世上最宝贵的是什么?
同学们一定会说是时间。
时间如流水,一去不复返。
让我们一起来读读《时间》这首小诗。
(2)请学生借助字典或小组合作,读通诗歌,不明白的地方做上记号。
(3)学生质疑,讨论交流。
(4)提问:
“小河”指的是什么?
为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏,而懒惰的人只能捞起后悔和失望?
(5)同学们,你们想做什么样的人?
(6)鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。
二、作业
1、背诵八条成语和《时间》诗歌。
2、八条成语和《时间》诗歌抄写一遍。
诊断与调整
板书设计:
读读背背出类拔萃
时间
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第三单元 执教:
教学内容
练习三“口语交际”
教学目标
通过训练,让学生明白遇事要和别人商量,该怎样与人商量。
教学 重、难点
让学生明白遇事要和别人商量,该怎样与人商量。
教学准备
教学过程:
一、教学第四题:
口语交际——学会商量
1、创设情景
(1)、师:
我们学校的张老师告诉我一件事,上个星期六吃完饭后,他想带孩子回老家去看望奶奶,可又想在家里搜集点资料。
怎么办呢?
他便和妻子商量了一下,妻子建议他,好长时间没让孩子回去看望奶奶了,应该回一趟老家,资料晚上回来可以再搜集。
他听完后便决定带孩子回老家了。
师:
你们看本来拿不定主意的事,找人商量一下就解决了。
板书:
商量
可见商量的重要。
(2)师:
可张老师说最后还是没去,还惹了孩子不高兴。
这是为什么呢?
原来啊,老师让儿子星期六中午到学校去排练节目,班里下个星期有个活动。
张老师最后说:
“看来还得学会商量啊”。
师在商量前板书:
学会
(3)、如果你是张老师,你该怎么和家人商量呢?
2、、谈话引入(谈话要点):
(1)在平时的学习生活中,我们可能会遇到与别人意见不一样的时候,也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。
怎样才能拿定主意,怎样才能与别人形成较一致的意见呢?
(2)学会和别人商量,是最常用的方法,也是比较可行的方法。
(3)怎样和别人商量,大有学问!
3、请学生仔细看图,自己弄懂图意,不懂的可以请教老师。
4、学生交流图意,引导展开想象。
5、讨论:
遇到图中的情况,准备怎样和别人商量?
在商量过程中要注意什么?
6、教师根据学生的发言,可以进行以下几方面的指导:
(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳。
(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短。
(3)要把自己的想法跟别人说清楚。
(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。
7、四人一小组练习与别人商量,选择一幅图准备表演。
8、以每幅图为例,让几组学生表演在遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决问题的。
老师也可以参与其中,扮演某个角色,既可示范,也拉近了师生间的距离。
每组同学表演完毕后,请观众畅所欲言,发表意见。
9、联系生活,说说在平时生活中,我们还遇到哪些与课本中相似的情况,遇到哪些难题,我们可以怎样商量,老师创设几个情境,让学生讨论。
再让学生选择其中的话题进行表演练习。
10、教师总结:
生活中,我们常会遇到让人为难的事。
遇到难事多体谅,多商量,这样才能处理好难题,我们的关系才会变得更融洽。
二、作业
你平时和别人商量过什么事吗?
是怎么商量的?
今天学过了“学会商量”,你打算以后遇到会怎样商量呢?
动笔写下来。
诊断与调整
板书设计:
诚恳
学会商量把自己的想法说清楚
谦让
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第三单元 执教:
教学内容
《练习3》练习书写含斜钩、卧钩的字
教学目标
1、指导学生写好斜钩、卧钩,指导学生练习书写含斜钩的字--戈,含卧钩的字——心,要求写得正确、美观、大方。
2、培养学生良好的写字习惯,形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
教学 重、难点
指导学生写好斜钩、卧钩,指导学生练习书写含斜钩的字--戈,含卧钩的字——心,要求写得正确、美观、大方。
教学准备
实物投影米字格小黑板大字本习字册
教学过程:
一、激发兴趣导入
1.名家书法欣赏、展示身边“小书法家”鲍畅的作业。
2.过渡:
大家知道为什么她的字能写得这么好吗?
让我们来听一听鲍畅同学说说她的秘诀是什么。
(勤学苦练)
3.加强练习就是秘诀,这个秘诀我们每一个人都能够掌握,是吗?
二、检查课前准备情况
1.互相检查笔、墨、本、册准备情况
2.只要是写字,我们就讲究姿势的正确,指名背坐姿口诀:
“做到三个一,念好八字诀(头正、肩平、腰直、足安)”。
三、指导学生写好捺画
1.出示戈、心两个字,说说怎么样才能写好这两个字?
2.引导:
通常我们写字要注意把字的笔画写好写美,同时注意笔画在米字格中的位置,我们还要把一个字的难写的笔画写好!
那么这两个字的难写的笔画是哪个呢?
--斜钩和卧钩
3.指导学生写好斜钩和卧钩
(1)说说这两个笔画该怎么写呢?
学生自由说,小组交流。
(2)在学生发言的基础上,教师指导:
斜钩:
藏锋起笔,作顿后转向右下作斜势行笔,行笔中略带弧度,至钩处稍停,再回锋向上出钩。
卧钩:
露锋起笔,顺势由轻渐重向下,向右,作弧形行笔,至钩处稍提,再回锋向左上出钩。
(3)老师范写,口念运笔路线,学生书空
(4)学生书空,并且口念运笔路线。
(5)学生练写,教师巡视,提示坐姿姿势,相机指导
(6)实物投影有代表性的学生的作业,全班评议,对好的夸一夸,对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”,师随机用红笔纠正。
(7)生再次临写。
互查,有进步吗?
四、指导写好“戈、心”字
1.出示“戈、心”
引导:
我们都知道,写好毛笔字一定要注意每一个笔画的运笔,好在习字册上有字的运笔路线!
2.书空一遍“戈”,便于掌握“戈”字的运笔路线
3.引导:
写好“戈”字的又一个重要方面,是掌握字在米字格中的位置,我们的习字册朋友啊!
真好!
也给我们标上了,我们能够知道这个字的每一个笔画在米字格中的位置。
4.现在,让我们重温一些这个字在米字格中的位置。
学生说
教师范写,学生书空。
5.学生练写,教师巡视,对少数学生进行指导。
(强调写字的坐姿,握姿,随机表扬做的好的同学。
强调一看二想三写,质量第一,数量第二。
)
6.实物投影学生的作业,对好的夸一夸,对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”(两名),师随机用红笔纠正。
7.生再次临写。
8.同样方法指导学生写好“心”
(1)书空练习
(2)你注意观察各个笔画在米字格中的位置了吗?
生观察说。
(3)学生练写,教师巡视指导。
(4)学生互评
(5)小组汇报,夸夸本组的好字,上台实物投影展示、简评、师激励。
(6)生再次临写。
五、表扬鼓励
1、(出示投影)反思:
(1)你欣赏自己写的哪些字?
(2)选出你自己认为写得最得意的一个字,想想理由是什么?
2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字,说说你的理由?
3、自荐、评选出今天的书法之星,把掌声送给他们!
诊断与调整
板书设计:
师范写的斜钩和卧钩两个例字