特岗教师《教育理论综合》复习题集第5614篇.docx
《特岗教师《教育理论综合》复习题集第5614篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特岗教师《教育理论综合》复习题集第5614篇.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
特岗教师《教育理论综合》复习题集第5614篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.（2015陕西西安·单选）在班级管理中，一个班级的组织者、领导者和教育者被称为（）。
A、校长
B、班主任
C、教师
D、行政干部
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查班主任的概念。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
故正确答案为B。
2.关于维果斯基的“最近发展区”理论，说法错误的是（）。
A、最近发展区是对量力性原则的重大冲击
B、良好的教学应当看重儿童发展的未来
C、赞科夫的一般原则理论是对维果斯基学说的继承
D、依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的最近发展状态
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查维果斯基的“最近发展区理论”。
最近发展区虽会超越儿童现有的水平，但依然在儿童可以接受的范围之内，因此并没有违背量力性原则。
本题为选非题，故正确答案为A。
3.（2016江苏连云港·单选）“用进废退”与哪种遗忘观点相一致?
（）
A、记忆痕迹衰退说
B、材料间干扰
C、同化说
D、检索困难
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
“用进废退”指的是如果经常使用就会进步，如果不经常使用那么就会退化，跟记忆痕迹衰退说的观点相似，指的是如果人不经常复习，不经常使用，那么就会退步，甚至遗忘。
故正确答案为A。
4.（2015河北邯郸·单选）儿童只能通过数手指进行2+3的运算，该儿童的心智技能处于（）。
A、物质活动阶段
B、有声言语活动阶段
C、无声的外部言语活动阶段
D、内部言语活动阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查加里培林心智技能各阶段的含义。
加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：
活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。
其中物质活动是借助实物进行活动的阶段。
题干中“儿童只能通过数手指进行2+3的运算”属于借助实物活动，即物质活动阶段。
故正确答案为A。
5.从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的（）
A、促进者
B、研究者
C、建设者
D、开发者
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
新课程改革提出：
从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
故本题选A。
6.联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其关键在于（）。
A、改革正规教育
B、发展成人教育
C、实施终身教育
D、推行回归教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查终身教育的推进与发展。
学习化社会的标志是学习成为整个社会成员一项经常进行的重要活动，这就要求实施终身教育。
故正确答案为C。
7.（2013安徽六安·单选）某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。
这种心理冲突属于（）。
A、趋避式冲突
B、双避式冲突
C、双趋式冲突
D、多重趋避式冲突
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查动机冲突类型的特点。
趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。
A项符合题意。
故正确答案为A。
8.小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。
这是运用了行为原理的（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、呈现性惩罚
D、取消性惩罚
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
负强化是指撤销一个不利刺激以增加行为反应发生的概率。
9.探究学习强调（）。
A、以书本为中心
B、以经验为中心
C、以教师为中心
D、以学生为中心
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
新课程理论下的探究学习方式，是指教学过程中在教师的启发诱导下．以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动．将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式。
故探究学习强调以学生为中心。
10.（2016山东济南·单选）小强原来认为空气没有重量，经老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。
小强的这一认识变化过程属于（）。
A、同化
B、顺应
C、组织
D、平衡化
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题考查对于同化和顺应的区分。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。
题干中小强经过老师的实验演示，改变了自己的观点，因而属于顺应。
故正确答案为B。
11.（2016广西·单选）在协调学校领导、家长、任课教师的关系中，班主任起到（）。
A、领导作用
B、决定作用
C、核心作用
D、纽带作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题主要考查班主任的地位。
班主任是联系班级中各任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
故正确答案为D。
12.“狼孩”产生心理障碍的主要原因是（）。
A、缺乏营养
B、遗传因素
C、狼的影响
D、缺乏社会性刺激
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
心理是人脑对客观现实的反映，由于“狼孩”缺乏社会性刺激，因此才会产生心理障碍。
“狼孩”本身的遗传并没有问题。
故正确答案为D。
13.（2015广西·单选）教师组织课外活动（）。
A、比课堂教学要求低
B、更强调教师的权威
C、要有明确目的
D、没有明确目的
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题主要考查课外活动的基本要求。
教师组织课外活动要有明确的目的性、活动内容要丰富多彩、要考虑学生的兴趣爱好等。
故正确答案为C。
14.以下不属于我国现行对学校工作人员的管理制度的是（ ）。
A、聘任制
B、党委书记负责制
C、教育职员制度
D、专业技术职务聘任制度
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
根据《中华人民共和国义务教育法》第二十六条的规定，学校实行校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
根据《中华人民共和国教育法》第三十四条的规定，国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。
第三十五条规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。
学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。
15.（2015浙江湖州·单选）认为迁移之所以能够发生，是因为学习者能够概括出两种学习之间所存在的共同原理，持这种观点的迁移理论是（）。
A、形式训练说
B、共同要素说
C、关系转化说
D、概括化理论
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查学习迁移的理论。
概括化理论的主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。
该理论认为，先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于后续的学习中。
故正确答案为D。
16.（2013河南焦作·单选）下列属于常见的心智技能的是（）。
A、驾驶汽车
B、洗衣服
C、解应用题
D、拉小提琴
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查心智技能的范畴。
心智技能也称智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。
故正确答案为C。
17.我国现在实行的义务教育的年限是（）。
A、6年
B、5年
C、8年
D、9年
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查我国义务教育的年限。
我国现在实行的是九年义务教育。
故正确答案为D。
18.下列选择中属于第二信号系统条件反射的是（ ）。
A、见风流泪
B、谈梅生津
C、睹物思人
D、望而生畏
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
“谈梅生津”属于第二信号系统的条件反射，因为它需要语言的参与。
19.一般来说，如果一个人的智商是100，说明此人智力水平处于（）。
A、超常
B、弱智
C、低下
D、中等
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查智力水平的划分。
智商90～110者称为中等智力。
故正确答案为D。
20.在教育目的的问题上，“古之王者，建国君民，教学为先”的主张体现了（）。
A、社会本位论思想
B、个人本位论思想
C、社会效益论思想
D、教育无目的论思想
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。
“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这些观点体现了古代重视教育对人民的作用，把教育作为统治人民的工具，反映了教育与政治的关系，也是社会本位论的体现。
故正确答案为A。
21.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。
A、依法执教
B、教书育人
C、爱岗敬业
D、团结协作
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
教师在履行教师义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。
故正确答案为B。
22.宋代朱熹在《论语》的注解中指出：
“孔子教人，各因其材。
”这是“因材施教”一词的来源。
“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、互补性
C、个别差异性
D、阶段性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
因材施教是指针对不同的学生施加不同的教育，反映了个体身心发展的个别差异性。
23.教师在教育实践活动中如果出现错误，应采取实事求是的态度，公开向学生说明，体现了教育公正中的（）。
A、坚持真理
B、一视同仁
C、赏罚分明
D、因材施教
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
根据题干，“教师如果在教学中出现错误，需要实事求是，向学生作出说明”体现了教育公正中的坚持真理。
24.（2014四川·单选）小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人生命。
为此，班主任在班上公开表扬小张的行为，号召大家向他学习。
这是运用了教育方法中的（）。
A、说理教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、陶冶教育法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查德育方法。
班主任组织学生向小张学习，学习其帮助老人的精神，这属于榜样示范法。
故正确答案为B。
25.（2016山东德州·单选）在下列四个选项中，不属于尝试—错误学习的基本规律的是（）。
A、接近律
B、效果律
C、练习律
D、准备律
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查桑代克尝试错误说的基本规律。
尝试—错误学习的基本规律包括准备律、练习律和效果律。
其中，效果律是最重要的学习定律。
本题为选非题，故正确答案为A。
26.小美是一名师范生，毕业后在教育辅导机构任教2年，后主动去西藏参加支教3年，回乡后考上当地在编教师任教2年，小美的工龄为（）。
A、2年
B、3年
C、7年
D、5年
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题考查《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。
《中华人民共和国义务教育法》第四章第三十三条规定：
“国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。
国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。
县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。
”题干中小美支教时间为3年，入编上岗时间为2年，其工龄为5年，在教育辅导机构任教2年不属于工龄时间。
D项正确。
A、B、C三项：
均为混淆项。
与题干不符，排除。
故正确答案
27.（2012河北承德·单选）教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（）。
A、爱岗敬业
B、勇于创新
C、严谨治学
D、终身学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
教师作为专门从事人才培养的职业，从业者必须有高尚的道德情操、广博的专业知识、精湛的教学艺术，才能担负起为祖国培养建设者和接班人的重任。
信息时代，科技飞速发展，社会日新月异，教育者必须日新其德、日勤其业，才能学为人师，行为世范。
因此，教师需要终身学习。
故正确答案为D。
28.（2013山东莱芜·单选）教育心理学的创始人是（）。
A、华生
B、桑代克
C、布鲁纳
D、加涅
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查教育心理学创立的代表人物。
桑代克写了西方第一本以“教育心理学”命名的专著，被称为“教育心理学之父”。
故正确答案为B。
29.新课程改革倡导（）
A、建构性学习
B、认知结构
C、发现学习
D、人本主义
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
建构主义和多元智能是新课改的两大理论支柱。
建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。
30.三个和尚没水吃的现象属于（）。
A、社会促进
B、社会堕化
C、社会进步
D、社会退步
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
社会堕化是指在群体活动中，个体活动的效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱的现象。
故正确答案为B。
31.课外教育是（）
A、课外和校外的文体活动
B、课堂教学的延续
C、课堂教学的必要补充
D、课堂教学的组成部分
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
由学校、班级组织实施的课余教育活动，称作“课外教育”，它是课堂教学的必要补充，只有把课外教育和课堂教学结合起来，才能促进学生的全面发展。
32.（2014江苏连云港·单选）20世纪60年代，美国著名认知教育心理学家（）将学习分为有意义学习与机械学习。
A、加涅
B、奥苏贝尔
C、桑代克
D、布鲁纳
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查学习种类的划分。
奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。
故正确答案为B。
33.学生自身发展具有很大的不稳定性和可塑性，无论是新的思想品德的形成和发展，还是不良品德的改变，都不是一蹴而就的，这表明德育过程是（）。
A、对学生知、情、意、行的培养提高过程
B、组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
C、促进学生思想内部矛盾运动的过程
D、长期、反复、逐步提高的过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题主要考查德育规律。
题干强调学生不论新的思想品德的形成和发展，还是不良品德的改变，都不能一蹴而就，因为德育是一个长期、反复、逐步提高的过程。
故正确答案为D。
34.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现在教师职业道德规范中，就是（ ）。
A、爱国守法
B、爱岗敬业
C、关爱学生
D、终身学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师爱岗敬业的体现。
因此本题选B。
35.（2013山西大同·单选）现代教学的基本组织形式是（）。
A、个别教学
B、班级授课制
C、现场教学
D、小组教学
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查教学组织形式。
班级授课制是最基本的也是最主要的教学组织形式。
故正确答案为B。
36.（2013江苏南京·单选）对同一棵香樟树，植物学家把它看作是一种“双子叶植物”，而木匠则常将之作为“优质木材”。
这是（）的表现。
A、知觉整体性
B、知觉理解性
C、知觉选择性
D、知觉恒常性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
由于植物学家和木匠的经验不同，因而对于同一棵香樟树的理解不同，体现了知觉的理解性。
故正确答案为B。
37.（2013山东济宁·单选）有个学生平时行动迟缓、情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久，能体验到别人觉察不出的事件。
这位学生的气质类型属于（）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查气质各类型的特点。
抑郁质的人行动比较迟缓，情绪反应慢且不表现在外面，比较敏感，所以能察觉出别人不易察觉出的事件。
故正确答案为D。
38.教育目的是衡量教育活动效果的根本依据和标准，这反映了教育目的的（ ）。
A、教育作用
B、评价作用
C、导向作用
D、激励作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
教育目的是衡量和评价教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以教育目的为根本依据和标准的。
这反映了教育目的的评价作用，故正确答案为B。
39.下面哪一项不是班级活动设计与组织过程的环节?
（ ）
A、制订好活动计划
B、拟定活动邀请人
C、落实组织准备工作
D、搞好活动总结
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
班级活动设计与组织过程的环节包括：
（1）制订好活动计划；
（2）落实组织准备工作；（3）处理活动中的偶发事件；（4）搞好活动总结。
因此选择B。
40.初入学的儿童常常是“d”与“b”，“P”与“q”不分，出现这种现象的心理原因是儿童的（）发展不完善。
A、整体知觉
B、视敏度
C、形状知觉
D、方位知觉
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
初入学的儿童分不清楚“d”和“b”，“p”与“q”，这属于对于拼音的结构不能有效知觉，属于方位知觉不完善。
故正确答案为D。
二、多选题
1.正强化的方法包括（ ）。
A、奖学金
B、对成绩的认可
C、表扬
D、给予学习与成长的机会
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
正强化指通过奖赏，以增加活动出现的概率。
2.参观教学法可分为（）。
A、准备性参观
B、可行性参观
C、总结性参观
D、并行性参观
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,D
【解析】：
本题主要考查教学方法。
参观法包括准备性参观、并行性参观和总结性参观三种类型。
故正确答案为ACD。
3.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（ ）。
A、低级的学习动机
B、远景的间接性动机
C、外部学习动机
D、内部学习动机
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C
【解析】：
略。
4.教学策略是指教师采取的有效达到教学目的的一切活动计划，包括（）以及师生相互作用设计等。
A、教学事项的顺序安排
B、教学方法的选用
C、教学媒体的选择
D、教学环境的设置
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题旨在考查教学策略的含义。
教学策略是指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
故正确答案为ABCD。
5.心理健康的概念可以从哪几个水平来理解?
（ ）
A、没有心理疾患，能够面对现实
B、感到精神愉快，能够有效地应对各种压力
C、心理效能高，能够最大限度地发挥自己的心理潜能
D、身体健康，无明显躯体疾病
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
略。
6.下列属于心理过程的是（）。
A、感觉
B、意志
C、情感
D、注意
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
A项的感觉属于认知过程，B项的意志属于意志过程，C项的情感属于情绪情感过程，D项的注意是伴随各个心理过程出现的，并不属于一个独立的心理过程。
故正确答案为ABC。
7.中枢神经活动的基本过程是（）。
A、兴奋
B、抑制
C、诱导
D、扩散和集中
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B
【解析】：
神经活动主要是指大脑皮层活动。
它的基本过程是兴奋和抑制。
兴奋指的是神经细胞的活动状态。
例如，学习时大脑神经就处于兴奋状态。
抑制指的是神经细胞处于暂时性的减弱或停止的状态。
例如，睡眠时大脑神经细胞就处于抑制状态。
故正确答案为AB。
8.（2013山东济南·多选）影响学生能力形成与发展的因素有（）。
A、先天素质
B、环境和教育
C、实践活动
D、主观能动性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题旨在考查影响学生能力形成与发展的因素。
影响学生能力形成与发展的因素包括先天素质、早期经验、教育与教学、社会实践与主观努力。
故正确答案为ABCD。
9.能力和知识、技能的关系表现为（）。
A、能力的形成和发展依赖于知识、技能的获得
B、能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平
C、知识、技能是能力的基础
D、能力是掌握知识和技能的前提
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题旨在考查能力与知识、技能之间的关系。
能力与知识、技能是紧密联系而又相互区别的概念。
能力与知识、技能的联系表现在两个方面：
①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。
能力与知识、技能的区别表现在两个方面：
①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
故正确答案为ABCD。
10.关于课程改革的具体目标，下列表述正确的有（）
A、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
B、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
C、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
D、改变课程评价过于强调甄别与选
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
课程改革的具体目标
1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课
升级会员 