语文学科课堂教学模式.docx
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语文学科课堂教学模式
张炉集镇中心小学语文学科课堂教学模式
一、二年级
目标：
1、识好字：
生字无论在什么环境下都不认识，有些字还要知道其基本含义。
2、读好书：
（1）、正确、流利、有感情地朗读。
（2）、理解重点字词的意思。
（3）、读懂课文。
3、写好字：
一类字会默写，要写正确、写漂亮。
第一课时
目标：
1、识好字。
2、读好书：
（1）、正确、流利、有感情地朗读。
（2）、理解重点字词的意思。
（3）、读懂课文。
基本模式：
1、教师范读课文（或放录音）。
（教师必须范读好）。
2、学生仿读。
（让学生仿照录音或教师的范读来读课文，然后比赛看谁读得好。
突出一个比字，与教师比，与录音比，与同学比。
）
3、读书展示。
（检查读）
在教师的指导下，要求人人读正确
4、识字。
教师课前要把本课的生字工工整整地写在小黑板上，此时出示，通过多种形式的读，让全体学生都认识。
有些学生要联系实际、联系课文，让学生知道意思。
识字过程不能太单调、呆板，要激发学生的兴趣。
如：
自读（比一比，看谁认识得最快），对子互相检查读等。
5、再读书。
（读流利、读懂、读出感情）
生字都认识了，我们再比一比，看谁读的最好。
（1）、自读。
（2）、赛读。
激发起学生读书比赛的欲望。
在学生读的过程中，老师要通过恰当的追问点拨、指导，使学生理解重点词、句，进而把课文读懂（不要挖的太深），读出文章所蕴含的感情。
学生读不好的地方要重点指导。
课前要充分预设，哪里需要重点指导。
课前要充分预设，哪里需要重点指导，怎样指导，要有具体措施。
赛读，可以突出重点段。
（3）、背诵。
要求背诵的一定背熟。
第二课时
目标：
1、读好书：
正确、流利、有感情地朗读。
2、写好字：
一类字会默写，要写正确、写漂亮。
基本模式：
1、学生读课文。
（10分钟）
（1）、教师要求：
5分钟后展示读书，小组比赛，看谁读得好。
（比赛给小组加分）
（2）、赛读。
（5分钟）
2、巩固生字词：
学生认读生字词。
（3分钟）
3、写字。
（22分钟）
（1）、指导学生观察生字在田字格里的位置。
（2）、教师范写难写的生字，或者是有代表性的生字。
（3）、学生描红、仿写。
①、两个学困生到黑板上去写，其余同学在下面写。
（老师随机在学生的写字本上用红笔圈画出学生写得较好的字，指导书写比较差的同学）
②、评价学生在黑板上写的字。
（笔顺、结构、大小等）
（4）、检测
①、默写生字。
②、批改默写的生字：
1号同学改2号同学的、3号改6号同学的、2号同学改4号同学的、4号同学改5号同学的。
③、更正、巩固易错的字。
三、四、五、六年级
目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写好字。
3、初步理解课文内容。
第一课时
基本模式：
1、出示本课的学习目标。
2、读书展示。
（15分钟）
（1）、教师范读课文（或放录音）。
（教师必须范读好）。
（2）、学生仿读。
（让学生仿照录音或者教师的范读来读书，然后比赛，看谁读的好，突出一个比字，与教师比，与录音比，与同学比。
）
（3）、交流展示。
（检查读）
在教师的指导下，要求人人读正确。
学生读书时如果出现错音、停顿不当、不流畅等情况，对子、小组长、或教师要迅速纠正。
如果出现感情表达不当的句、段教师要及时引导、点拨，直至学生读好。
下课时，教师要评价各小组在本节课上的表现情况，并根据情况对各小组进行加分。
快速浏览课文，进一步了解课文主要内容。
3、写字。
（10分钟）
（1）、观察生字的结构、笔画。
（2）、教师范写2—3个。
范写时，教师要详细讲解每个字的结构、起笔、顿笔、运笔、收笔等。
（3）、学生描红、仿写。
教师随堂用红笔圈画出学生写得较好的字，指导书写比较差的同学。
）
（4）、检测。
4、学生根据自学提示自学。
学生静静地阅读、思考、圈画、写感受等。
（10分钟）
最后利用1—2分钟的时间出示下节课的展示任务，可以是谈理解、感受，也可以是有感情朗读、表演，还可以谈作者是如何表情达意的（修辞、写法等）
（这一环节要求学生课下商量、查资料、演练等。
教师要求要具体。
）
第二课时
目标：
深入理解课文内容并有感情地朗读课文。
读写结合，小练笔。
基本模式：
1、教师给各小组分配任务。
2、小组交流。
首先对子之间交流，让4、5、6号谈，1、2、3号听，谈错的对子纠正，谈不到的对子给予补充，对子不会的记下来。
对仍然困惑的问题，小组内讨论解决。
小组内讨论解决不了的问题，可以问教师或者其他组同学，或者在全班交流是时解决。
（课前教师要根据小组长的准备情况培训小组长，让其全面掌握他们小组应该掌握的内容。
）
3、展示提升
学生根据分配到的任务有序地进行展示，在此过程中教师要进行适时恰当的点拨、追问、引导或组织再讨论等，以达到学生展示内容有深度、有广度。
学生展示形式灵活、丰富的目的。
4、再读全文，读出感情。
①、小组内准备。
②、小组之间挑战读;可以同号之间进行挑战，也可以2号、3号挑战1号等，总之要读的有声有色。
③、总结提升。
（师生之间总结文章的主要内容、思想感情、表达方式等。
）
5、拓展延伸。
（小练笔或同类文阅读）
⑴、三年级重点在仿写小片段，可以结合文本围绕一个中心进行仿写。
⑵、四、五、六年级可以根据课文内容或单元写字训练重点精心设计写作内容，或频道片段、或成文。
小练笔写在周记本上，书写要工整、干净，修改时统一用修改符号。
每学一篇课文，各小组的1号、2号同学负责批改本组学生的小练笔。
每单元结束时，老师对全班学生的小练笔进行总评价
陶校长的演讲教学设计（预习）
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、整体感知课文内容。
学习过程：
1、明确学习目标。
布置学习任务。
（1）、读第一遍课文，将不认识的字在文中标出，借助课后生字表或者工具书给这些字在文中注音。
（2）、给下列加点的字、词注音，并将这些词语在文中标出。
（3）、将文章读流利是我们学习课文的基础之一，所以在读一读课文，争取读正确、读流利、做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。
（4）、联系上下文写出下列词语的意思，不明白的查阅工具书。
否则、锻炼、堡垒、鞭策、承担、值勤、源泉、激励
（5）、课文生动地向我们介绍——————
（6）、完成以上任务之后，想一想课文中那一部分给你留下深刻的印象，为什么？
（7）、在课本是描红，在生字下面写出生词，把生词在下面认真写2遍。
温馨提示：
第一次写文中的词语十分重要，所以一定要认真，坚持：
一看二写三对照。
（8）、搜集陶行知的故事讲给同学听。
（9）、预习了这篇课文有不明白问题写下来。
第一课时
教学目标：
1、会写生字词，理解由生字组成的词语
2、正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。
3、初步感知课文内容。
教学过程：
1、课前导入。
板书课题、齐读课题。
2、出示本课的学习目标。
3、初读课文。
（1）、教师范读课文（或放录音）。
（2）、赛读课文。
要求学生：
读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各小组间的比赛氛围。
学请预设：
下面加点的字易读错
教学措施预设：
在学生读的时候，注意以下加点的字的字音。
学请预设：
读下面的句子时注意读出相应的语气。
教学措施预设：
读书指导：
重读、停顿
4、再读课文。
根据教师或同学的点评，自由朗读，读流利并读出相应的语气。
5、默读课文，感知课文。
默读课文，想一想这篇课文的主要内容。
6、指导写字。
（1）、出示生字：
读一读，检查是否已经真正认识。
（2）、教师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领以及疏密要领等。
范写“炼”、“鞭”讲清注意点。
（3）、学生描红、仿写。
（4）、检测。
教师随堂用红笔圈画写的好的同学的汉字，指导书写较差的同学。
共同评价学生仿写的字。
7、出示自学提示。
自学提示：
陶校长演讲的主要内容是什么？
从他的演讲中你得到了怎样的启示。
学生阅读、思考、圈画、写感受。
8、出示展示任务
（1）、什么是演讲词？
演讲有什么特点？
（2）、搜集陶行知的有关资料。
（3）、陶校长的演讲每天四问分别是指什么？
为什么这样问？
（4）、除了这四问，我们还可以问些什么？
（5）、复述课文。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，有感情朗读课文。
2、明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自我的好习惯。
3、小练笔。
教学过程：
1、导入新课。
（1）、这节课我们继续学习《陶校长的演讲》。
（2）、出示学习目标
2、展示交流。
（1）、分配任务，各小组同学自行准备。
（2）、小组内交流：
小组长布置任务，说要求。
先帮对交流（让4、5、6号同学谈1、2、3号同学听）谈错的对子纠正，谈不到的对子补充。
小组长在小组内讲解，组员认真听，做好补充和更正，组长找好发言人。
3、交流展示。
小组长领任务与全班学生抢答相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要明确。
在次过程中老师进行点拨、追问、引导、组织、讨论等。
4、总结提升。
陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研。
5、写小练笔。
仿照陶校长的方法，向自己提问，然后写写为什么要问。
该怎样问。
这个环节，要提醒学生实事求是，要说真话，措施要切合实际，办得到，总之，要向陶行知说的学做“真人”。
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