人教部编版七年级下册语文同步检测期末专题复习四.docx
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人教部编版七年级下册语文同步检测期末专题复习四
期末专题复习（四）
[文言文阅读]
一、课内文言文阅读
（一）陋室铭
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：
何陋之有？
1．解释下列句中加点的词。
（1）谈笑有鸿儒__博学的人__
（2）无案牍之劳形__形体、躯体__
2．用现代汉语翻译下面的句子。
斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。
【解析】句中重点词：
斯（这）；馨（这里指德行美好）。
3．“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了居室环境怎样的特点？
请从炼字的角度对这一景物描写的句子加以简要赏析。
写出了居室环境的清幽淡雅的特点。
“上”“入”二字，运用拟人的修辞手法，化静为动，描绘了陋室环境清幽雅致的特点，给人一种安静闲适的感受。
【解析】首先在文言文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。
古人行文讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时需要把该炼字放在句中，并结合全文的意境情感来分析。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”这两句中的炼字为动词“上”“入”，然后结合全文内容进行分析即可。
4．作者通过描写自己的“陋室”表明了自己怎样的生活情趣？
这篇短文采用了怎样的写法？
作者通过描写自己的“陋室”表明了自己保持高尚节操，安贫乐道的生活情趣。
采用了托物言志的手法。
【解析】作者通过对居室的描绘，极力形容陋室的不陋，“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心，实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
所以是托物言志的写法。
（二）河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
5．解释下列句中加点的词。
（1）阅十余岁__经过，经历__
（2）竟不可得__终了，最后__
6．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。
（限划一处）
山门圮于河
山门/圮于河
【解析】划分朗读节奏主要依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。
“山门”为主语，其后停顿，所以句子停顿为：
山门/圮于河。
7．用现代汉语翻译下面的句子。
众服为确论。
大家很信服，认为（这话）是正确的言论。
【解析】句中重点词：
服（信服）；为（认为）。
8．石兽为什么会在河的上游出现？
请用自己的话说说老河兵的理由。
上游来水，冲石兽正面，反作用力导致泥沙被冲走，地面下陷，石兽失去平衡，所以向上游倾斜。
这样反复持续冲刷，石头就逆水而上了。
【解析】根据提示，理解老河兵的话，并用自己的话讲述出来即可。
9．请根据本文的内容理解分析寺僧、讲学家、老河兵三个人物的性格特征。
寺僧：
有毅力，但经验不足。
讲学家：
一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。
老河兵：
有实践经验，考虑周全，自信满满。
【解析】学生可通过感知文言文内容，理解本文中心主题以及人物的思想性格特征入手。
可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文言文中描写人物的句子，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”的思维过程。
文中描写寺僧的句子是：
“以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
”文中描写讲学家的句子是：
“闻之笑曰”“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”文中描写老河兵的句子是：
“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
”“如其言，果得于数里外。
”据此回答即可。
（三）卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！
”翁曰：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
10．下列句中加点词的解释有误的一项是（ B ）
A．但微颔之（点头）
B．康肃笑而遣之（派遣）
C．睨之久而不去（斜着眼看）
D．康肃忿然曰（气愤）
【解析】B项“康肃笑而遣之”意为：
康肃公笑着打发他走了。
遣：
打发。
11．用现代汉语翻译下列句子。
（1）徐以杓酌油沥之。
慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入葫芦里。
（2）我亦无他，惟手熟尔。
我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
【解析】句中重点词：
徐（慢慢地）；无他（没有别的奥妙）；尔（罢了）。
12．“有卖油翁释担而立，睨之久而不去”，将句中的“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？
为什么？
不可以。
“睨”表示斜着眼看，文中形容不在意的样子，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。
“看”“望”“观”等词表达不出这种含义。
13．文中的两个人物各有什么特点？
请分别指出来。
陈尧咨：
骄傲自大但能知错就改。
卖油翁：
谦虚。
【解析】分析本文的人物形象时，一定要根据文言文内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
根据文中故事情节可知人物形象：
陈尧咨因“善射”而“自矜”，从卖油翁那里得到启发后又表现出了谦和；卖油翁不因有长处而骄傲自满。
二、课外文言文阅读
（一）
隋文帝①子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。
杨素启奏：
“王，陛下爱之，请舍其过。
”文帝曰：
“法不可违。
若如公意，吾是王儿之父非兆人②之父何不别制天子儿律乎？
我安能亏③法？
”卒不许。
【注释】①隋文帝：
杨坚，隋朝开国皇帝。
隋文帝和独孤皇后共育有五子——房陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。
②兆人：
兆民，万民。
③亏：
使……受损害。
1．解释下列句中加点的词。
（1）若如公意__按照__
（2）卒不许__最终__
【解析】可根据句意作答此题。
（1）句意为：
如果按照你的意思（处理这件事）。
如：
按照。
（2）句意为：
（隋文帝）最终没有答应（杨素的请求）。
卒：
最终。
2．请用“/”给下面的句子断句。
（限断两处）
吾是王儿之父非兆人之父何不别制天子儿律乎
吾是王儿之父/非兆人之父/何不别制天子儿律乎
【解析】文言句子的断句要以句意和语句结构为依据。
本句句意为：
我就仅仅成了秦王杨俊的父亲，而不是天下人的父亲了，（倘真如此）为什么不另外制定专门适用于天子的儿子的法律呢？
注意“非”“何”等词的提示。
3．用现代汉语翻译下面的句子。
隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。
隋文帝的儿子秦王杨俊担任并州总管，因奢侈、骄纵（而触犯刑律）被免去官职。
（意近即可）
【解析】句中重点词：
为（担任）；以（因为）。
4．本文体现了隋文帝怎样的治国思想？
请简要说明。
①严明律法（以法治国）（王子犯法与庶民同罪）；②大公无私（公正无私）。
【解析】疏通文意后可知，本文主要讲述了隋文帝对待触犯刑律的儿子秦王杨俊的事。
“法不可违”体现了隋文帝以法治国的思想；隋文帝认为自己的儿子犯法也应与百姓一样，受到同等的处罚，又体现了他大公无私的治国思想。
【参考译文】
隋文帝的儿子秦王杨俊担任并州总管，因奢侈、骄纵（而触犯刑律）被免去官职。
杨素向皇帝进言道：
“秦王，陛下（十分）疼爱他，臣请求陛下不追究他的罪过。
”文帝说：
“法律（谁）也不可违犯。
如果按照你的意思（处理这件事），我就仅仅成了秦王杨俊的父亲，而不是天下人的父亲了，（倘真如此）为什么不另外制定专门适用于天子的儿子的法律呢？
我怎么能（像你说的那样做）使法律的尊严受到损害呢？
”（隋文帝）最终没有答应（杨素的请求）。
（二）
（苏秦）归至家，妻不下纴①，嫂不为炊，父母不与其言。
苏秦喟叹曰：
“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。
”乃夜发②书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练③以为揣摩。
读书欲睡引锥自刺其股血流至足。
曰：
“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？
”期年，揣摩成，曰：
“此真可以说当世之君也。
”
（选自《战国策》）
【注释】①纴（rèn）：
织布机。
②发：
打开。
③简练：
挑选。
5．解释下列句中加点的词。
（1）是皆秦之罪也__这__
（2）安有说人主__怎么__
【解析】
（1）通过分析句子成分可知“是”在句中应是代词，作主语，“是”可译为“这”；
（2）此句为问句，可以推测“安”为疑问代词作主语，“安”可译为“怎么”。
6．用“/”给下面的句子断句。
（限断两处）
读书欲睡引锥自刺其股血流至足
读书欲睡/引锥自刺其股/血流至足
【解析】此题根据句意“读到昏昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟”进行断句即可，断句为：
读书欲睡/引锥自刺其股/血流至足。
7．用现代汉语翻译下面的句子。
此真可以说当世之君也。
这下就真的可以去游说当代的国君了。
【解析】翻译时注意“说”为“游说”之意，也要注意语言的连贯准确。
8．请概括苏秦在学习方面的特点。
有毅力，有恒心，刻苦勤奋，学有所成。
【解析】由“简练以为揣摩”“读书欲睡，引锥自刺其股”“揣摩成”可看出苏秦在学习方面的特点。
【参考译文】
（苏秦）回到家里，妻子不从织机上下来迎接，嫂子不去做饭，父母不与他说话。
苏秦长叹道：
“妻子不把我当丈夫，嫂子不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我的过错啊。
”于是半夜翻出书，摆开几十只书箱，找到了姜太公的兵书，埋头诵读，挑选精要内容反复研究、体会。
读到昏昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟。
（他自言自语）说：
“哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，让自己取得尊贵的卿相之位的事情呢？
”满一年，研究成功，说：
“这下就真的可以去游说当代的国君了。
”
（三）
欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。
太夫人③以荻④画地，教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长，而家无书读，就闾里⑤士人家借而读之，或因而抄录。
以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑥。
自幼所作诗赋文字下笔已如成人。
（选自《欧阳公事迹》）
【注释】①欧阳公：
指欧阳修。
②孤：
幼年丧父。
③太夫人：
指欧阳修的母亲。
④荻：
多年生草本植物，与芦苇相似。
⑤闾里：
乡里。
⑥惟读书是务：
即“惟务读书”。
务，致力，从事。
9．解释下列句中加点的词。
（1）及其稍长__等到__
（2）或因而抄录__有时__
【解析】可根据句意作答此题。
（1）句意为：
到他年龄大些了。
及：
等到。
（2）句意为：
有时趁机进行抄写。
或：
有时。
10．用“/”给下面的句子断句。
（限断一处）
自幼所作诗赋文字下笔已如成人
自幼所作诗赋文字/下笔已如成人
【解析】文言句子断句要以句意和语句结构为依据。
这句话的意思是：
从小写的诗赋文字，下笔就如同成人的水平那样高了。
注意句中谓语动词的提示作用，如“作”。
11．用现代汉语翻译下面的句子。
太夫人以荻画地，教以书字。
太夫人用荻秆在沙地上写画，教他写字。
【解析】句中重点词：
以（用）；书（写）。
12．欧阳修的成功，除了他个人的努力外，还有一个促进他成长的因素是什么？
家长的善于教育，严格要求。
【解析】由“太夫人以荻画地，教以书字。
多诵古人篇章”可以看出欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是家长的善于教育，严格要求。
【参考译文】
欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。
他的母亲用荻秆在沙地上写画，教他写字。
还教他诵读许多古人的篇章。
等到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到乡里读书人家去借书来读，有时趁机进行抄写。
就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。
从小写的诗赋文字，下笔就如同成人的水平那样高了。
（四）
李侍郎①绂②，性聪慧，少时贫寒，无赀③买书，乃借贷于邻人，每一翻绎，无不成诵。
偶入城市，街衢④铺店名号，皆默识之。
后官翰林，库中旧藏有《永乐大典》⑤，公皆读之。
同僚取架上所有抽以难公，无不立对，人皆惊骇。
（选自《啸亭杂录》）
【注释】①侍郎：
古代官名。
②绂（fú）：
李绂，人名。
③赀（zī）：
同“资”，钱财。
④衢（qú）：
四通八达的道路，大路。
⑤《永乐大典》：
明朝永乐年间编纂的一部百科全书式文献集。
13．解释下列句中加点的词。
（1）少时贫寒__年幼__
（2）无不立对__回答__
【解析】可根据句意作答此题。
（1）句意为：
年幼时家里贫困。
少：
年幼。
（2）句意为：
没有不立刻对答上的。
对：
回答。
14．用现代汉语翻译下面的句子。
库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。
书库中原有的藏书有《永乐大典》，他都读过了。
【解析】句中重点词：
皆（都）。
15．结合全文，举例说说李绂是一个怎样的人。
李绂是一个天性聪慧，勤奋好学的人。
“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”，体现了他的聪慧；“无赀买书，乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之”，体现了他的勤奋好学。
【解析】评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
【参考译文】
侍郎李绂，生性聪明，有才智，年幼时家里贫困，没有钱买书，于是就到邻居家去借，每次翻阅书籍，推演内容，书里的内容没有背诵不下来的。
有时偶尔进到城里，街道两边店铺的名字，都要默默地识记。
后来官至翰林，书库中原有的藏书有《永乐大典》，他都读过了。
他的同僚选取书架上的书籍，任意抽取来难为他，没有不立刻对答上的，众人都感到很吃惊。
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