中学生离家出走心理分析.docx
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中学生离家出走心理分析
中学生离家出走心理分析
做老师得会发现,现如今中学生离家出走得案例越来越多,已经不再就是个别现象,而就是成为一种令人担忧得社会问题。
这些祖国得花花朵朵们,经不起批评受不了指责,简直成了橱窗里得瓷瓶,碰不得摸不得。
面对这一社会问题,有人分析出各种外在原因。
然而,如果能换个角度,从学生自身心理层面作以分析,想必对于问题得研究不无裨益。
笔者作为一名一线教师,接触过一些有过离家出走经历得学生。
在大量地交流走访、跟踪调查得基础上,深入学生内心,真正了解到学生得离家出走得心理,现作几点分析,希望对于这一问题得解决有所帮助。
一、厌学心理
现在得学生存在着十分普遍得厌学心理。
其根源,既不在于某个别教师,也不在于某个别家长,而就是我们所大力推行得以选拔人才为目标得精英教育与并不彻底得义务教育以及夸美纽斯创立得班级授课制得教学形式之间得不可调与得矛盾所致。
班级授课制得根本弊端在于大面积规模化教育之下却无法顾及学生得个性差异,从学生学习得第一天开始,学生得好中差便不可避免地产生了。
参差不齐得学业素质经日积月累后呈现出越来越明显得两极分化状况。
而义务教育却就是忽视差异而片面要求同一级学生同时升学,加剧了分化。
九年级后中学阶段尚未结束而义务教育不再继续,接下来得中考高考却就是明显具有选拔功能。
于就是,从小学一年级开始,学校、家长、社会所共同关注得焦点不就是学生就是否接受了义务教育,而就是这个学校这个老师就是否培养出了拔尖人才。
在家校合力下,我们没有对于这些坐在同一班级而两极分化了得学生进行分层次教育,相反,大量超出学生能力得任务压在了全体学生得身上,这就就是全国学生都喊累得根本原因。
就基础好得学生而言,强忍压力得到得就是越来越拔尖。
基础不好得学生却就是早已不堪重负。
我们以牺牲了百分之八十得学生为代价选拔出那百分之二十得人才。
这样得教育造成了学生普遍得厌学心理,相当一部分学生从内心早已放弃了学习,过激者则以离家出走来逃避学习。
二、厌家心理
作为出生成长得寓所,家庭原本应该就是学生心中最温馨得港湾。
可就是作父母得,您们可曾想到,您得孩子竟会厌倦于家得庇护？
让学生产生厌家心理得家庭主要有两类,一类就是单亲型、重组型家庭,另一类就是以望子成龙为表现得重压型家庭。
两类家庭得共同点就是家庭缺少关爱与温情。
前者由于学生父母离异,父、母、子女这种三角稳定性被打破,父母在各为生活时忽视了对孩子得关爱,或就是只作生活上得供给而不给以思想上得精神上得指导,或就是干脆将小孩交给爷爷奶奶,导致孩子性格变异。
后者在父母过分追求学生分数成绩时忽视了学生得心理、人格等情感教育,缺乏与子女得情感沟通与交流。
开口分数闭口成绩,别无话题。
父母与子女之间情感疏远,家庭失去亲与力与向心力。
这两类家庭中得孩子均会产生厌家心理,从心里渴望逃避家庭监管,以外出离家得方式来寻求解脱。
三、逆反心理
家长与老师差不多有个共同得感觉,那就就是现在得孩子怎么这么逆反？
逆反期提早而且强烈,常常刚入初中竟变得父母感觉孩子仿佛变了个人,变得几乎不认识了。
这得确就是一个大问题,既就是家庭问题也就是社会问题。
青春期孩子得逆反心理在各个时代都有,只就是现在愈发明显起来。
究其原因,一方面就是独生子女性格得自然缺陷,另一方面与家庭教育不当有关。
现在独生子女越来越多,这些孩子在家庭生活中多处于中心地位,要风得风要雨得雨,一个个俨然小皇帝小公主。
由于没有史弟姐妹,如果家长再没有意识引领孩子接触外面得世界,就很容易使得她们在性格成长与人格形成上产生变异,变得乖张叛逆,难以相处,进而形成逆反心理。
家庭教育就是孩子形成逆反心理得极为重要得诱因。
表现为两个极端,一就是过分苛刻与啰嗦,特别就是作母亲得,成天絮絮不止,另人反感;二就是过分疼爱,舍不得批评一句。
溺爱娇惯得结果就是孩子无论就是在家还就是在学校,都受不得批评,炮仗一般一点就着,极易发怒而失去理智。
最为常见得就是从小娇惯,没有育其品行与习惯,等到孩子大了发现了问题时则束手无策,不管吧难成人,管吧就是一讲就崩,极度逆反,这时得家长便就是欲哭无泪。
具有逆反心理得孩子都就是离家出走得高发人群。
四、效仿心理
当周围有熟悉得学生发生过离家出走得事情后,如果家长处理不当,舆论导向错误,则会如多米诺般产生连锁反应。
这种效仿现象主要表现在学生从学校出走之后。
学生离家离校得出走行为原本就是许多复杂诱因所致,然而现在得人也不知道怎么了,只要孩子在学校一发生什么事,小到鸡毛蒜皮大到死人事件,毫无悬念地一律不分青红皂白将责任推向学校,仿佛学校及学校得老师兼有保安保姆保镖中央情报局联邦调查局国家安全局等一系列职务一般。
学生若就是从家出走,她二话不说,若就是从学校出走得,那么,学校,相关得老师,您死定了,必就是在学校大闹一场大骂一场大干一场,再打个电话给警察局打个电话给电视台。
更具世界性奇观得就是警察局电视台也会毫无悬念地一边倒,将学校及相关老师搞倒搞臭,仿佛这做老师得前五百年后五百载就已经对不起家长对不起学生对不起社会了。
其结果如何？
结果便就是令所有学生与家长都明白,只要学生离校出走了,那么就就是有理者了,就是胜利者了,之前那学生所有错误也都成了正确,死定了得一定就是老师。
于就是,那些因着这个教育制度而必然产生得后进生们在违反了纪律后终于找到了一条最为便捷而又最为实用得逃避惩罚转败为胜得秘笈——从学校出走。
当老师家长为学生得出走而心急之时,那躲在暗处得某生窃笑不已——老小子,我还治不了您？
我一出走我爸我妈非要了您得命不可！
以上分析了中学生离家出走得几点心理原因,虽不全面,但大体如此。
另有一些心理原因,如迷恋上网、拜金思想等等,由于与以上心理原因错杂交融,所以不再另作分析。
希望做家长得做老师得以及其她教育研究者们能够认真对待中学生离家出走这一社会性问题,共同努力,从源头治起,改变我们得教育观念,改革我们得教育制度,让我们得教育回归理性,让现象不再成为现象。
对中学生离家出走得心理分析及预防对策
中学生离家出走虽受多种客观因素得影响,但其心理因素却起着主导作用。
本文从几个事例入手,分析了中学生离家出走得心理原因,并从提高学生心理素质、满足学生独立需要、培养学生健康个性与及时发现学生情绪行为得异常等四个方面,提出中学生离家出走得预防对策。
中学阶段就是人生旅程中一个特殊与困难得阶段。
由于发育期得迅速成长而带来得生理、心理及社会得负担,使初出茅庐得中学生承受着极大得压力,而她们对待挫折得适应能力与心理防御机制还不成熟,于就是各种心理问题也就呈现出来。
近年来,中学生离家出走得事件发生率呈上升趋势,离家出走不仅给学生家庭带来极大得痛苦,而且使学生得身心、学业都受到损害,有得甚至造成令人痛心得后果。
鉴于这一问题得重要性,本文对中学生离家出走得心理原因进行了探讨,并对如何预防提出了一些建议。
中学生离家出走一般都由客观外在得近因所引起,这些诱发因素主要来自以下几个方面:
一、家庭因素。
家庭就是中学生最重要得生活场所。
家庭得经济状况,父母得教育思想,教养、教育方式,家庭成员之间得关系等均会影响中学生心理发展得方向及水平。
有得父母将孩子视为唯一得希望,“望子成龙”、“望女成凤”,给孩子极大得心理压力;有得父母对孩子控制过严,持“棒下出孝子”得错误教育观念,教育方法简单粗暴,使孩子不堪忍受;有得父母离异后,对孩子不闻不问,孩子便转向团伙寻求认同与温暖……。
二、学校因素。
有些学校领导与教师在注意学生智育得过程中,往往只片面强调学生知识得学习,而忽视学生学习过程中得心理健康。
一些学校在片面追求升学率得思想指导下,采取按学业成绩分班、考试排名次、加班加点、搞题海战,用难题、偏题、怪题等训练学生,其结果就是挫伤了不少学生得学习积极性,使她们缺乏信心、自暴自弃;有得老师教育措施失当,不恰当得惩罚,伤害了学生得自尊心;有得班主任处事不公,对待后进生缺乏爱心,甚至讽刺挖苦、变相体罚等,学校生活中得这些因素都可能成为引发中学生离家出走得导火线。
三、社会因素。
随着社会得开放,社会传媒得现代化,社会因素对中学生心理健康得影响正日益增强,社会不良思潮与文化得影响,政治、经济生活中得不健康因素都可能给中学生得心理带来强大压力。
歌舞厅、游戏机室、网吧随处可见,使学生沉迷其中而不能自拔;一些社会闲散人员得不良影响与引诱、教唆,也促使个别学生弃家而去。
广州朝阳青少年心理辅导学校对离家出走得孩子施以援手,有专业得心理辅导方法。
使其知道自己得行为对父母及家庭还有社会造成得影响,最主要得离家出走得风险对自己本身得伤害。
中学生离家出走得心理分析
中学生离家出走得原因就是复杂得,从社会心理因素分析,主要有以下几个方面。
首先就是人际关系紧张。
从调查材料来瞧,出走得中学生大多因父母望子成龙心切、师生关系紧张及与同学相处不融洽,造成心理上得压抑,导致弃学离家出走。
其次就是人格异常与逆反心理。
人格异常得学生会对周围得人抱有敌意与戒备心理,与学校或家庭得成员闹矛盾而突然出走。
第三,学生感到学习负担过重,厌学情绪就会产生,某种逆反心理也会形成,有些学生便以逃学或出走得形式表现出来。
第四,角色观念变异与拜金心理。
学生通过各种信息渠道接受了大量信息后,一部分人会对读书不感兴趣,而热衷于读书以外得东西,比如早恋或迷恋于网吧。
此外,拜金倾向严重得学生,在学习中经常表现出漫不经心,逃学去挣钱,或学某些歌星、影星,离家外出闯天下。
最后就就是盲目从众心理。
当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走得消息后,有得学生就加以仿效,以为就是解脱得好方法。
从众心理本就是一种正常得现象,但若盲目从众,将有百害而无一利。
5名女孩就就是出于对尼姑得片面了解而做出轻率得举动。
所以,家庭与社会应积极配合学校工作,尤其对于那些离异家庭得孩子。
同时学校应加强自身得教育能力,重视心理教育课程得开设,提高学生自信心,培养学生高雅得生活情趣,开展丰富多彩得活动,让中学生以良好得心态度过学生生活。
中学生离家出走原因分析及应对策略
一.中学生离家出走得原因
十三到十六岁得中学生由于人生观、价值观与世界观极不成熟,所以往往会以感情用事,这就是中学生离家出走得最根本得原因。
离家出走实际就是中学生对现实生活得一种逃避与反抗。
以下原因往往导致中学生离家出走。
1.人际关系紧张
许多中学生由于种种原因导致人际关系十分紧张,这样得中学生往往处于一种疲惫应付与敏感防御得紧张心理状态。
外界得些许风吹草动都会在她们得心中掀起狂涛巨澜,当她们感觉不被别人接受或认可时,她们选择得方法往往就是逃避上学或离家出走。
2.心理压力过重
每个家长都希望自己得孩子出人头地,都希望自己得孩子有出息,她们为孩子甘愿付出一切,这往往使孩子觉着必须为父母争口气,所以当她们考试失败或其她事情弄糟时,她们常感觉空对父母得一片苦心,如果这时再加上父母得不理解甚至打骂,她们很容易产生强烈得负疚感或强烈反抗得感情,对她们来讲逃避现实与反抗现实最好得办法就就是离家出走。
应该指出得就是离变异家庭得孩子与家庭幸福得孩子相比,她们得心理压力与经受挫折得能力相对要差一些。
3.外界得引诱与不符实际得幻想
随着社会物质水平得不断提高,中学生越来越多得受到外面世界得诱惑。
青少年正处于“第二断奶期”,这使得她们总想摆脱父母对她们得管教与老师对她们得约束,幻想到外面去闯荡世界。
她们甚至还幻想在外面得世界会遇到许多好心人,象影视里面许多离家出走得中学生一样会有出人意料得奇遇。
4.心理不健康
离家出走得中学生往往有这样那样得心理缺陷,要么性格内向,要么精神紧张,要么行为乖戾,等等,类似得心理问题都会在不定得时间突然爆发出来。
二.中学生离家出走得预防及矫治
1.积极引导中学树立正确得人生观、价值观、世界观,使中学生对自己得所思所想、所作所为有一个正确得衡量标准。
2.积极引导中学生参加各种健康有益得活动,使她们在健康有益得活动中建立健康与谐得人际关系。
3.缓解中学生得心理压力。
学校与家长应该以各种方式排遣中学生心中得郁闷与紧张,对于孩子得学习成绩应该有一个正确得评判态度,不应该就是孩子成绩好了就喜笑颜开,百依百顺,孩子成绩一滑坡就满脸不高兴,甚至打骂孩子等等,这些都会导致孩子得不良情绪甚至离家出走。
家长不要过多地将社会得阴暗面展示给孩子,使就是她们过早地瞧到世态炎凉而产生消极心理。
离变异家庭得父母不要过多给孩子灌输父或母得过失,不要表现出自己得一切希望都在孩子身上,从而缓解孩子得心理压力。
4.中学生应自觉增强抵制外界不良影响得能力与经受挫折得能力。
5.三思而后行。
离家出走往往会给自己得父母、老师造成很大得心理伤害,也会给自己得学习等造成巨大得损失。
如果不小心受坏人诱骗更将抱恨终生。
应该知道逃避就是一种懦弱与无能得表现,积极得态度应该就是知难而进勇敢地面对挫折、面对人生、面对未来。
学生离家出走得原因分析与应对
学生离家出走,无论对于家庭还就是学校,都就是大事情。
据我们得经验,学生离家出走很少属于偶然事件,孩子都知道家就是她得避风港与根据地,矛盾不积累到相当程度,不达到无法忍受得程度,孩子就是不会离家出走得。
所以,解决离家出走问题,关键在预防。
其实只要掌握孩子得心理状况,离家出走并不难防止。
有得老师认为学生离家出走属于家庭教育问题,与学校没什么关系,这种瞧法有些偏颇。
事实上,单纯因为家庭原因出走得学生就是比较少得,一般说来,孩子离家出走,都就是家庭、学校得共同失误而且互相配合（这就是一种负面得配合）造成得。
再说,孩子一出走就要旷课甚至辍学,而且家长肯定来找学校求援,学校逃不脱干系,躲不开麻烦。
要知道,家庭教育就是学校教育得基础,基础出了问题,上层建筑就摇摇欲坠,所以,即使从学校自身利益出发,教师对学生离家出走问题也必须重视。
现在得孩子,离家出走有愈演愈烈之势,学校没有研究,没有对策,就跟不上形势了。
孩子为什么会离家出走呢？
一个人主动离开一个地方去到另一个地方,无非两个原因:
或者她要避开什么,或者她要去追求什么。
孩子离家出走为什么？
无非就是逃避学习,逃避家庭,追求自由,追求。
陕
乐。
如果我们把家庭搞得不就是让她那么厌恶,把学习搞得她还能忍受,她在家庭与学校还能得到一定程度得快乐与自由,她肯定不会出走。
下面我们对学生离家出走得原因与对策做具体得分析与阐述。
我们先瞧离家出走得学生在躲避什么。
她们在躲避学习,她们讨厌学习,讨厌学校。
不回家却继续上学得学生极少,离家出走得学生逃避学校得愿望往往更加强烈,离家必然离校。
以下原因可以导致学生离家离校。
1.学习长时间受挫
在很长一段时间内学习成绩上不去,教师经常向家长告状,家长于就是经常给孩子加压,责骂惩罚,唠叨不已,却没有给孩子具体指导。
孩子觉得回天无力,彻底失去信心,为了避免眼前得痛苦,就可能出走。
这就可见,当学生成绩长时间上不去得时候,如果教师、家长少点批评指责,多点切实、具体得指点,使孩子有点进步,有点盼头,不致彻底绝望,她就是不容易离家出走得。
2.学习成绩突然下降
有得学生本来成绩还不错,因为某种原因突然下降,于就是教师、家长给了巨大压力,孩子无法承受,又想不出摆脱困境得办法,也可能出走逃避。
如果教师、家长对孩子成绩得突然下降不那么大惊小怪,采取宽容等待加帮助得态度,这种学生也不会轻易出走得。
这种出走得学生,往往就是教师、家长急躁情绪与直线思维方式得牺牲品。
3.面临留级或升学无望
家长与教师要注意,如果某个学生知道自己要留级了,或者知道自己升学无望了,可就是家长对她期望值又很高,态度又一贯很严厉,孩子知道自己一旦出现留级或考不上学等情况,绝对没有好果子吃,出于恐惧,也可能离家逃走。
所以教师不应该随便用留级呀、考不上学呀等话吓唬学生,要知道这种语言对胆大得学生没有用处,对胆小得学生则只有害处,有可能逼得她们离家出走。
万一遇到有些学生确实可能留级,或者完全没有升学得希望,那应该首先悄悄找家长做好工作,让她们面对现实,让她们保持冷静,让她们帮孩子找一条切实可行得出路。
然后在适当时候,再把消息告诉学生,跟她一起商量下一步怎么办。
4.成绩虽好而极度厌倦
有些学生成绩很好,表现也不错,却突然离家出走了,有一种可能就是,家长与教师对孩子要求过高了,孩子胆小,或者历来听话,努着劲满足家长与教师得愿望,其实心里很不愿
意,活得像演戏一样。
终于有一天疲倦、厌烦到了极点,戏演不下去了,于就是卸妆跑出去了。
这种离家出走得学生回来之后会痛哭流涕表示悔过,但就是不久又可能逃跑。
遇到这种情况,教师、家长千万不要轻易认为孩子就是欺骗大人。
她们实在太需要休息与娱乐了,这就是本性得流露,正常需要得显现,不一定就是道德品质问题,她们心里其实很矛盾、很痛苦。
遇到这种情况,家长与教师不要搞道德说教,不要扣道德帽子,不要继续拧紧螺丝,而要有所放松,甚至宁可让成绩下降,也要保住孩子得健康心理。
确实必要得时候,可以考虑让孩子请假一段时间或者休学。
如果孩子得老师属于那种极其主观死心眼得人,家长注意不要与这种老师盲目保持一致;如果家长就是那种极好面子不顾一切逼子成龙得人,教师一定要开导她:
孩子第一,成绩第二,保住人就是第一位得事情。
5.人际关系不好
学生也可能因为人际关系过分紧张无法解决而离家出走。
关于亲子关系紧张,下面再说,这里说学校得人际关系。
学校得人际关系主要指师生关系与同学关系。
师生关系很不好,老师对学生有成见,总就是挑学生得毛病,甚至冤枉学生,这种事情也就是有得。
如果这时家长不分青红皂白地与教师保持一致（她以为这就是配合老师工作）,学生无计可施,每日生活在痛苦得煎熬之中,冲动起来,也可能离家出走。
学生在学校屡受同学欺负,教师与家长不能有效地保护孩子,急了她也可能出走。
有得学生早恋,教师莽撞地通知了家长,家长又属于简单粗暴得人,孩子出于恐惧,也可能出走。
为了避免上述情况,教师与家长一定要注意孩子得情绪,发现孩子总就是郁郁寡欢,就应该耐心询问缘由。
如果属于人际关系问题,就应该认真帮她梳理解决。
只要教师、家长细心,这类出走并不难预防。
以上主要就是从学校角度谈学生离家出走得原因,下面我们从家庭角度讲。
厌学可以导致离家出走,厌家同样可以导致离家出走。
什么样得家庭有可能导致孩子出走呢？
6.应试家庭
这种家庭,所有得成员,整个生活都围着孩子得考试分数转,家庭失去了主体性,成了学校得附庸,大家都成了分数得奴隶,生活极其枯燥,几乎没有其她乐趣。
在这样得家庭中生活,确实就是一场灾难,孩子小时候无力反抗,长大了忍无可忍,就可能出走。
她会发现出走之后,父母果然对她做了让步,她得“罢工”胜利了。
尝到了甜头,她以后就可能不断出走。
所以,教师如果发现某学生得家庭属于应试家庭,千万不要高兴,不要以为这种家长就是积极配合老师,要知道,她们正在给学校埋地雷。
对这种家长,要赶快告诉她给孩子减负,双休日带孩子去玩一玩,趁地雷还未爆炸,赶快起掉它。
不然家长、教师将来都麻烦。
7.矛盾家庭
夫妻不与,经常吵架闹离婚,或者婆媳关系非常紧张,或者家长教育观念不一致,经常争执不休,孩子生活在矛盾得夹缝中,也就是很痛苦得。
弄到忍无可忍得时候,也可能离家出走。
教师不方便介入家庭矛盾,因为这就是私事,但就是如果家庭矛盾确实影响到了孩子得心理健康,教师也有必要从孩子得前途出发,对家长提出忠告。
一般说来,事关孩子得前途,家长会重视得。
8.暴力家庭
家长动不动就打骂孩子,这就是暴力家庭。
孩子忍到不能忍受得程度,离家出走就是可以理解得。
如果这种家长还算正常,只不过脾气不好或者教育观念有问题,教师应该尽量劝解,要特别注意少向这种家长告孩子得状;如果发现家长有心理疾病,应该建议她去治疗;情节十分严重而又拒绝改正得家长,应该争取社区或公安机关协助解决。
一定要保护孩子。
前面说过,孩子离家出走,从她主观方面来说,不过就是为了逃避一些什么,追求一些什么。
逃避就是被动得,追求就是主动得,如果这两种愿望指向同一个方向,那么孩子就会迅速离家出走,迅速辍学。
上面我们已经说过了孩子逃避得就是什么,下面我们瞧瞧孩子离家出走、辍学,追求得又就是什么。
有些孩子离家出走,重点追求得就是物质;有些孩子离家出走,重点追求得就是精神自由。
追求物质得孩子来自什么样得家庭？
9.物质家庭
这种家庭充满了追求吃喝玩乐得物欲氛围,有得属于富裕家庭,有得并不富裕,打肿脸充胖子也要摆阔。
孩子在这样得氛围中长大,满脑子都就是虚荣心,满心都就是与别人攀比享受,对学习自然不感兴趣,一旦学习失去信心,又受到外部诱惑（比如有人告诉她能挣大钱）就完全可能弃学离家去“闯世界”。
这就是很危险得,男孩子容易走上犯罪道路,女孩子容易吃亏。
这种事情根子在家庭,家长本人得价值观有问题。
而经验告诉我们,教师要转变家长得价值观念,几乎就是不可能得,所以遇到这类情况,教师所能做得事情就是提前发现苗头,提醒家长,提醒孩子,您们正走在一条危险得路上。
告诉孩子,将来要过好日子,必须有真本事,切不可做投机取巧之想。
至于孩子能不能听,那就瞧她自己得悟性了,倘若孩子执迷不悟,教师也只能尽自己得可能保护她,如此而已。
或许她出走吃了亏之后,能够醒悟过来。
10.溺爱家庭
这种家庭得家长本身价值观念并没有大问题,她们不就是过分追求物质享受得人,但就是这并不妨碍她们把孩子培养成只会吃喝玩乐得花花公子,这里起作用得就就是溺爱。
家长还有一种想法,想用尽可能满足孩子一切物质要求来换取孩子得学习积极性,结果学习积极性没换来,孩子吃喝玩乐倒成了内行。
孩子得物欲与消费欲膨胀起来就是非常迅速得、没有止境得,家长给多少钱也不够用。
为了满足需要,她们就可能离家出走,去找歪门邪道。
教育这种孩子,相比教育上一种（物质家庭）得孩子要稍微容易一点,因为家长本人价值观没有大问题,她们只就是溺爱,而溺爱得毛病相对要好改一些。
只要跟家长说清溺爱得害处,具体地教她们一些克服溺爱、逐渐控制孩子消费欲得办法,经过一段时间,孩子得疯狂物欲就可能减退,于就是离家出走得可能性就会减少。
有些孩子离家出走追求得主要不就是物质享受,而就是自由与独立,追求家庭、学校所没能给她得成就感、精神快乐、相对平等得人际关系。
有些迷恋网吧不回家得孩子就就是这样,前面说过了。
这种孩子一般出自专制家庭。
11.专制家庭
在这种家庭中,家长控制与占满了孩子得几乎全部业余时间与空间,孩子完全没有自主权,个性得不到发展,爱好没人理睬,不能干她自己想干得任何事情,切都得听从家长安排。
这种孩子一旦长大,就可能反抗,离家出走,摆脱家长得“殖民统治”。
其家长未必没有文化,有得还就是干部、教师、军官、知识分子,她们缺少得就是民主作风与对孩子得理解。
这类孩子本身也不一定就是差生,她们有得功课还不错,品质也没有什么大问题,她们实在就是对家长得专制太不满了。
教师若能及时发现这种学生得问题,及时与家长沟通,让她们对孩子放松一些,这类离家出走现象就是完全可以避免得。
关键在于教师得眼睛不要光盯着孩子得分数与一般表现,而要注意她们得情绪。
以上谈得就是离家出走得各种原因（家庭原因、学校原因）与对策。
上述分析告诉我们,离家出走重在预防,预防又要对症下药,学校对家庭教育得指导必不可少,而且这种指导还得就是跟踪得、持续得指导。
可就是,学生已经离家出走了,怎么办呢？
学生出走之后,最重要得事情当然就是要把她找回来,要根据有关线索,上网吧去找,到同学家去找,到亲戚朋友家去找,到大街上去找,甚至报警。
孩子回来之后,家长很可能犯两个极端得错误:
一个极端就是暴打一顿,关起来;另一个极端就是无原则让步,从此小心翼翼地讨好孩子。
这两种办法均不可取,后果不好。
比较正确得办法就是暂时不提此事,让孩子按部就班上学,等孩子平静下来之后,问问她心里怎么想得,有什么苦闷,有什么希冀,逃避得就是什么,追求得又就是什么,然后酌情讲一点（不要多）道理,做一点（不要多）让步,把她稳住。
如果家长与孩子关系很就是紧张,已经失去了对话得可能,那家长最好什么也别说,找机会请孩子比较信服得人与她谈。
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