人教版二年级数学上册导学案3.docx
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人教版二年级数学上册导学案3
教学计划进度表
周次
教学单元
教学内容
课时
第一周
第一单元
长度单位
5
第二周
第二单元
两位数加两位数
5
第三周
第二单元
两位数减两位数
5
第四周
第二单元
连加、连减、加减混合
5
第五周
第三单元
整理与复习和我长高了
5
第六周
第单元
国庆长假
5
第七周
第四单元
与角的初步认识
5
第八周
第五单元
乘法的初步认识5的乘法口诀
5
第九周
第五单元
2、3、4的乘法口诀
5
第十周
第五单元
6的乘法口诀整理和复习
5
第十一周
第六单元
观察物体
5
第十二周
第七单元
7的乘法口诀
5
第十三周
第七单元
8的乘法口诀
5
第十四周
第七单元
9的乘法口诀
5
第十五周
第七单元
整理和复习
5
第十六周
第八单元
认识时间
5
第十七周
第九单元
数学广角
5
第十八周
第十单元
单元复习
5
第十九周
第十单元
单元复习
5
第二十周
第十单元
总复习与期末考试
5
课题
《长度单位》(第1课时)导学案
学
习
目
标
1、亲身经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。
2、会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣。
重难点
学习重点:
通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
学习难点:
初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。
学习过程
(一)知识链接
1、仿照课本第1页,请你用不同的物体量量书的宽,并记录下来。
书的宽大约有()个()长。
书的宽大约有()个()长。
……
2、仿照课本第1页,请你自由测量:
用不同的物体量你喜欢的东西(如文具盒、桌子、凳子等),并记录下来。
()大约有()个()长。
()大约有()个()长。
……
(二)新知自主探究
学习活动一:
量数学课本的宽:
你想知道我们的数学课本有多宽吗?
我们动手来量一量。
(1)4人一组,每人从四件物品(1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块)中选取一件不同的物品去量。
(2)量的时候,教师要注意量的方法的指导:
开始测量时,应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结果才比较准确。
作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。
(3)量完后,让学生汇报量的结果,当然量的结果不同。
(4)思考:
为什么都是量的数学课本的宽,量出的结果却不一样呢?
(因为选用的是不同的物品作标准进行测量,所以量的结果不同。
)
(5)然后再让全班选用同一物品进行测量的学生,展示他们测量的结果,如每组中都有用曲别针量的同学,他们测量的结果都是:
数学课本的宽有5个曲别针那么长。
这说明什么呢?
(由此启发学生想到:
要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
)
学习过程
学习活动二:
1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。
(1)让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针,等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。
(2)作为标准的物体不够怎么办?
(可以用一个物品,一次接一次地进行测量,看所量长有几个这样的物品长。
)用一个物品进行测量时应注意哪些问题?
应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐,量的时候可以作上记号。
(3)然后针对测量结果启发学生提出问题。
如,为什么数学课本的宽是5个曲别针长,铅笔盒是5把小刀长,但它们并不一样长呢?
为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长,而铅笔盒却5把小刀长?
(4)让学生体会到:
因为选用不同的物品作标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。
怎样才会避免这种情况呢?
2、用同一物品(如方木块学具)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。
都用方木块测量数学书的长、宽,还有铅笔的长度,看看结果如何
(三)达标测评
课本第2页1——3题。
注意引导学生说出估测的方法。
(四)加油站
(五)质疑评学
1、质疑:
你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课外延伸
酌情安排有针对性的巩固性或拓展性学习任务,也可以是预习性任务。
课题
《认识厘米用厘米量》(第2课时)导学案
学
习
目
标
1、懂得测量物体的长度要用尺子,认识刻度尺。
2、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,并对几厘米的长度有感性的认识。
3、学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度,掌握测量物体的方法。
4、培养动手操作和空间想象的能力,通过活动提高学生估测和测量的能力。
重难点
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.
学习过程
(一)知识链接
1、你看见生活中什么地方用到了尺子?
准备一把尺子,观察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。
2、在昨天的学习中,我们用不同的物体来测量长度,测量时有许多不方便,也不准确。
在生活中,我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子,来测量。
(二)新知自主探究
学习活动一:
1.介绍1厘米:
那么你知道1厘米是多长吗?
请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米。
你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长?
2.感知1厘米的实际长度:
(1)把1厘米的长度画在黑板上;
(2)小组合作,找一找、比一比,我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。
(3)用手势表示1厘米的长度。
(4)想一想1厘米有多长。
3.观察自己的刻度尺:
你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?
(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?
(从0到3)也就是说,从刻度“0”到几,就是几厘米。
那么你的刻度尺一共有多少厘米?
学习过程
学习活动二:
1.学生小组动手测量纸条长度
(1)这有一张纸条,你知道它有多长吗?
小组讨论、操作测量纸条的长度。
(2)小组汇报:
你们是怎么测量的?
2.统一测量的方法
介绍:
量物体的时候,把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”,说明纸条长5厘米。
3.实际测量物体的长
(1)测量同桌准备的纸条,看一看它们分别长多少厘米?
量的结果写在纸条上,同桌检查。
(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。
(3)量一量
你的手掌宽度是( )厘米。
(取整数)
一拃:
你的拇指和中指之间的距离是( )厘米。
(取整数)
(三)达标测评
课本第6页练习一1——3题。
(四)加油站
1、拿出不同长度的物品,先估一估,再量一量。
2、看图填空
(五)质疑评学
1、质疑:
你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课题
《认识米用米量》(第3课时)导学案
学
习
目
标
1、认识长度单位“米”,实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣。
重难点
掌握1米的实际长度。
用米尺量较长物体的长度。
学习过程
(一)知识链接
用直尺量一量窗户的宽度,你发现了什么?
找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。
准备一把米尺,或一米长的木棍。
(二)新知自主探究
学习活动一:
1.观察自己的1米卷尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的?
2.那么1米到底有多长呢?
(1)用直尺在黑板上画1米长的线段。
(2)小组合作,找一找、比一比,我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米。
(3)用手势表示1米的长度。
3.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
学习活动二:
小组合作探究:
厘米、米之间的关系
1.用米尺量1米长的绳子。
(应该注意什么问题?
)
2.再用以厘米为单位的刻度尺量一量这条1米长的绳子,看看它有多少厘米?
3.那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢?
4.小结:
1米也就是100厘米。
(板书:
1米=100厘米)
(三)达标测评
课本第6页练习一4——6题。
学习过程
(三)达标测评
课本第6页练习一4——6题。
(四)加油站
1.两个人相互量身高,是多少米多少厘米。
2.小组测试立定跳远的成绩,并作好记录。
3.在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长8( ) 黑板长2( )小明身高124( )课桌长50( )
(五)质疑评学
1、你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课外延伸
填空
课题
《认识线段》(第4课时)导学案
学
习
目
标
1、让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:
直的和可度量。
2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
重难点
学生学会量线段、画线段的方法。
学习过程
(一)知识链接
你知道什么是线段吗?
了解一下线段有什么特征?
在生活中你经常见到线段吗?
用彩笔在白纸上画一条线段。
。
(二)新知自主探究
学习活动一:
一、认识线段
1、感受线段的特征。
(1)展示学生课前画的线段。
选出和补充出以下几种图形:
①②③④⑤⑥
(2)把上面6条线分成两类,并说说原因。
①③是弯的;②④⑤⑥是直的。
(3)把②④⑤⑥分成两类,怎样分,说说原因。
②④两端有端点;⑤⑥两端没有端点。
(4)像②④这样的线就叫做线段,你现在知道线段有什么特征吗?
二、量线段
1、利用线段的特征,自己在练习本上任意画两条线段。
小组内说说自己是怎样画的。
2、先估一估,再量一量自己画的线段有多长,小组内说说自己是怎样量的。
学习过程
学习活动二:
画线段
1、生用手势表示3厘米大约有多长。
2、尝试画3厘米长的线段,并说出画法。
3、学生演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请方法好的学生再演示一遍,并边画边说。
4、出示断了3厘米多的断尺让学生讨论:
怎样用这把断尺画出3厘米出的线段?
小组讨论,试画。
小组派代表汇报。
小结:
刻度尺有不同的标记方法,只要掌握画法就能准确画出线段。
(三)、达标测评
课本第6页练习一7—10题。
第10题:
同样长的两条线段,往往人们会觉得竖放比横放长,这是视觉的误会,同学们在生活中要注意这个问题。
(四)、加油站
1.画一条比4厘米长1厘米的线段。
2、想一想,下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?
3、数线段。
(五)质疑评学
1、你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课题
《100以内的加法和减法
(二)》(第1课时)导学案
学
习
目
标
1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力
重难
点
教学重点:
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点:
掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
学习过程
(一)知识链接
1、第11页的图讲了什么内容?
你认为哪两个班可以坐一辆车?
为什么?
能说说你的计算方法吗?
2、复习导入
口算,并说说你是怎样算的。
8+530+1937+5023+645+5
(二)新知自主探究
学习活动一:
1、从学生汇报中抽出问题:
二
(1)班和二
(2)班能合乘一辆车吗?
小组重点讨论并交流,班级汇报并小结:
(1)你是怎样计算的?
(2)用小棒摆一摆计算过程
(3)用竖式怎样计算?
(4)列竖式计算时应注意什么?
2、小组互相出一道两位数加整十数的题目,列竖式计算并互相评价。
再全班展示。
3、抽出问题:
二(3)班和二(4)班能合乘一辆车吗?
怎样列竖式计算?
先用小棒摆一摆,再笔算。
学生尝试列竖式计算,然后在组内交流。
最后全班进行小组展示并评价。
学习过程
(三)达标测评
1、课本第12页“做一做”和第13页“做一做”。
2、课本练习二第1、2题。
。
(四)加油站
(五)质疑评学
1、质疑:
你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课题
《100以内的加法和减法
(二)》(第2课时)导学案
学
习
目
标
1、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2、会列式计算,并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
重难点
学习重点:
正确进行两位数加两位数进位加法的计算。
学习难点:
理解计算方法,养成良好的计算习惯。
学习过程
(一)知识链接
上节课我们主要研究了两种乘车的方法,你知道还有其他的乘车方法吗?
为什么?
你是怎样计算的?
(二)新知自主探究
学习活动一:
1、问题一:
二
(1)班和二(4)班能合乘一辆车吗?
小组重点讨论并交流,班级汇报并小结:
(1)你是怎样计算的?
(2)用小棒摆一摆计算过程
(3)用竖式怎样计算?
(4)列竖式计算时应注意什么?
2、问题二:
二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
怎样列竖式计算?
先用小棒摆一摆,再笔算。
学生尝试列竖式计算,然后在组内交流。
最后全班进行小组展示并评价。
3、引导小组讨论:
笔算加法要注意什么?
从十位加起来方便吗?
学生汇报小结并板书:
(1)相同数位要对齐。
(2)从个位加起。
(3)个位满十要向十位进一。
学习过程
(三)达标测评
1、课本第14页“做一做”。
2、课本练习二第3—5题。
(四)加油站
2.
(五)质疑评学
1、质疑:
你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课题
《100以内的加法和减法
(二)》(第3课时)导学案
学
习
目
标
1、复习巩固100以内两位数加法的笔算方法,使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。
重难点
学习重点:
1、培养学生细心计算。
学习难点:
2、解决竖式写法问题。
学习过程
(一)知识链接
课本14、15页,6——10题。
你认为哪些题目较难或容易出错,你有什么要提醒同学们注意的?
(二)新知自主探究
学习活动一:
1、独立完成16页7、8、9题。
2、全班交流
(1)第7、8题,可指2至3小组说答案,再说说哪些地方容易出错,怎样克服?
(2)第9题:
找出这道应用题的条件和问题。
怎么列式?
列竖式计算要注意哪些问题?
学习活动二:
1、完成15页第6题。
独立完成后,小组交流错误原因,如何改正。
再选小组在全班交流。
通过做这道题,提醒我们以后在计算中要注意什么?
2、完成16页第10题。
独立完成后,小组交流:
每小题的条件和问题。
怎么列式?
列竖式计算要注意哪些问题?
全班交流。
学习过程
(三)达标测评
1、27 36 45 26
+76 +36 +46 +45
2、完成教材练习二第十题。
3、哪两个两位数合起来是85?
你能说出几组?
(四)加油站
(五)质疑评学
1、质疑:
你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课题
《100以内的加法和减法
(二)》(第4课时)导学案
学
习
目
标
1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2、能正确书写两位数减法。
重难点
竖式的书写格式。
学习过程
(一)知识链接
第17页的图讲了什么内容?
你从什么地方可以看出“北京赢了”?
通过这些数据你能提出哪些数学问题?
主要研究一下“北京比多伦多多多少票?
”这个问题该怎样解答呢
(二)新知自主探究
学习活动一:
1、预习反馈
(1)、小组交流:
预习课本17——20页。
第17页的图讲了什么内容?
你从什么地方可以看出“北京赢了”?
通过这些数据你能提出哪些数学问题?
(2)、全班汇报
学习活动二:
1、从学生汇报中抽出问题:
北京比多伦多多多少票?
该怎样解答呢?
小组重点讨论并交流,班级汇报并小结:
(1)你是怎样计算的?
重点说出口算思路,明确个位上的数和个位上的数相减,十位上的数和十位上的数相减。
(2)用竖式怎样计算?
(4)列竖式计算时应注意什么?
2、尝试解答:
多伦多比巴黎多多少票?
小组交流,全班展示。
学习过程
(三)达标测评
课本页20练习三第5、6题。
(四)加油站
(五)质疑评学
1、质疑:
你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课题
《100以内的加法和减法
(二)》(第5课时)导学案
学
习
目
标
1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
重难点
理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
学习过程
(一)知识链接
1、计算:
43-23= 89-62= 59-5= 92-71=
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上,你还想了解什么?
(二)新知自主探究
学习活动一:
巴黎比北京少多少票?
该怎样解答呢?
小组重点讨论并交流,班级汇报并小结:
(1)能用口算吗?
你是怎样计算的?
(2)用小棒摆一摆计算过程,重点说出计算思路,明确个位上的数6-8不够减怎么办。
(3)根据摆小棒的过程尝试用竖式怎样计算?
(4)列竖式计算时应注意什么?
(5)从十位减起方便吗?
2、小组互相出一道两位数加整十数的题目,列竖式计算并互相评价。
再全班展示。
学习过程
(三)达标测评
1、课本第19页“做一做”第1题。
2、课本页20练习三第1——4题。
(四)加油站
(五)质疑评学
1、质疑:
你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课题
《100以内的加法和减法
(二)》(第6课时)导学案
学
习
目
标
1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法,能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。
2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。
重难点
1、应用题的多种解。
2、连加连减的竖式计算方法。
学习过程
(一)知识链接
课本27、28页。
在27页例1图中你看到了什么?
可以提出什么数学问题?
27页例2的图讲了什么?
你能解决这个问题吗?
(二)新知自主探究
学习活动一:
连加教学
1、交流:
在27页例1图中你看到了什么?
可以提出什么数学问题?
怎样解答?
2、选出问题:
一共摘了多少个西瓜?
学生尝试计算。
3、小组讨论:
(1)怎样列式?
这种算式我们又叫什么算式?
(2)你是按什么顺序计算的?
竖式是怎样列的?
(3)你能不能把两个竖式连成一个竖式呢?
4、全班交流并总结。
5、把两个竖式连成一个竖式有什么好处?
学习活动二:
连减教学
1、交流:
27页例2的图讲了什么?
怎样解决这个问题?
2、学生尝试计算。
3、小组交流:
(1)怎样列式?
这种算式我们又叫什么算式?
(2)你是按什么顺序计算的?
竖式是怎样列的?
(3)你能不能把两个竖式连成一个竖式呢?
4、全班汇报并总结。
学习过程
(三)达标测评
1、课本28页“做一做”,28页“做一做”。
比一比看谁做得又对又快。
2、课本29页练习五第1、3题,。
(四)加油站
(五)质疑评学
1、质疑:
你还有不懂的问题吗?
如果有,请提出来,大家帮你解决。
2、评学:
(1)这本节你学到了哪些新知识或者新方法?
(2)你最佩服谁(或者哪个小组),为什么?
课题
《100以内的加法和减法
(二)》(第7课时)导学案
学
习
目
标
1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加减、法的估算,并通过对两位数加减法估算方法的交流,让学生体会算法的多样化,增强数感。
2、培养学生探索,合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣,培养学生用数学的意识。
重难点
初步学会加减、法的估算方法,体会算法的多样化,并能解释估算过程。
学习过程
(一)知识链接
找一找,生活当中哪些情况不需要进行精确计算,只要计算出大致结果就可以了。
(二)新知自主探究
学习活动一:
1、贴近生活感受估计
⑴猜价格游戏:
学校买回一些运动器材,请大家猜猜价格。
出示:
羽毛球拍、篮球、呼拉圈图和价格。
①猜羽毛球拍的价格:
学生第一次猜价格(学生是乱猜)。
师:
透露一点,接近30元。
学生第二次猜测:
29、28、27、31、32……
师:
大家猜得都很有道理,这些数都接近30,我们说它大约是30元,这个羽毛球拍的价格是28元。
②猜篮球的价格:
大约是40元,让学生猜(猜中后出示43元)。
③猜呼啦圈的价格:
大约是20元,猜价格。
⑵如果这三样体育用品各