西风的话教案 教学设计5篇.docx
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西风的话教案教学设计5篇
西风的话教案教学设计5篇
西风的话教案：
教学资料：
1、欣赏：
小提琴曲《金色的秋天》、笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》
2、唱歌：
《西风的话》
教学目标：
1、透过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会秋天具有悲凉而充满诗意的一面也有喜庆丰收的一面。
[由整理]
2、学会唱《西风的话》。
教学重点：
指导学生用自然舒展的声音演唱《西风的话》
教具准备：
钢琴，电脑
教学过程：
一、课前音乐：
走进秋天
播放《秋日私语》并出示秋景图的一段视频。
【设计意图】：
本环节运用了感受法，在音乐声中，学生走进教室，让学生感受歌曲情感的同时，初步熟悉了所要学习的歌曲。
二、导入：
师：
刚刚我们在课前听了一段音乐，你们明白它的曲名吗？
生：
秋日私语
师：
对，是理查德克莱德曼的《秋日私语》。
我们此刻正处于秋天，秋天有哪些景色呢？
在你心中秋天的颜色是怎样的？
秋天又有哪些活动呢？
生：
师：
同学们对秋天的描绘真是丰富多彩。
师：
这天老师要带大家到音乐的海洋里去感受秋天。
师：
这天我们要学习第三单元《金色的秋天》
【设计意图】：
本环节透过师生之间的问答，创设情景，引出课题，增强学生的审美体验，增进学生的文化素养。
三、新授：
感受秋天
欣赏笛子曲《扬鞭催马运粮忙》
1、导入语：
师：
秋天是万物凋零的季节，也是收获的季节，刚刚同学们也讲到秋天丰收的果实，金黄的稻子，农民伯伯在经过一年的辛勤的劳作后喜获丰收，心里十分的开心。
2、介绍作品：
师：
接下来我们要欣赏的《扬鞭催马运粮忙》就是描述20世纪70年代，丰收后的农民，不忘国家，喜送爱国粮的情景。
那时候的农民没有我们发达的交通工具，就赶着马车运送粮食，所以曲名叫《扬鞭催马运粮忙》。
3、问：
师：
欣赏的时候注意思考几个问题：
1、音乐的情绪是怎样样的？
2、主奏乐器是什么？
3、全曲分为几段？
4、你听到了那种特殊的节奏？
4、播放音乐
5、回答
、音乐情绪：
欢快、热情
、演奏乐器：
笛子
、乐曲曲式：
三段体，ABA的结构。
、特殊节奏：
马蹄声
6、表现A段
比较两首作品
演奏乐器：
西洋乐器和民族乐器。
情绪：
悲凉抒情和欢快热烈。
【设计意图】：
本环节透过听歌曲，回答老师提出的问题，以及比较两首作品，既培养了学生的音乐审美潜力，增进了学生的音乐文化素养，又解决了节奏、旋
律难点。
、学唱《西风的话》
1、导入语：
师：
刚才我们欣赏了两首不同风格的表现秋天的音乐作品，接下来我们要用我们的歌声一齐去歌唱秋天。
我们呢刚刚送走了中秋节，即将进入深秋，深秋到了，阵阵西风吹来，身上不免感到一丝凉意。
我们要唱的歌曲曲名就是《西风的话》。
2、学唱
、第一遍听，思考乐曲的情绪和表达的思想感情。
、介绍作者黄自
、第二遍轻声跟唱并叫学生自己提出难点。
、跟着琴唱并解决难点：
大跳音程、一字多音。
、跟伴奏有感情地演唱。
注意力度变化，速度，和音色。
3、小结：
同学们唱的十分好，美妙的歌声使我们进一步感受了秋天。
【设计意图】：
音乐是听觉的艺术，本环节透过听歌曲，思考问题，让学生自己找出歌曲的难点，然后再由老师帮忙一齐解决，做到了以学生为主体，不但解决了歌曲的难点，还培养了学生的自主学习潜力，增强了学生的审美体验。
表现秋天
四、布置作业
师：
请同学们闭上眼睛想象，你还能用什么其他方式来表现秋天？
生：
朗诵、剪纸、文章、画面、摄影……
师：
表现秋天的形式多种多样。
请同学们任选其中的一项来表现秋天，能够是画一幅画，剪一幅图，写一篇文章，或找一篇诗歌来朗诵，当然你也能够用音乐的方式：
唱歌，跳舞或乐器演奏。
下节课带过来我们一齐来分享一下。
【设计意图】：
用不同的方式表现秋天，满足了学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展了学生的艺术视野，提高了学生的综合艺术表现潜力。
五、总结：
师：
本节课我们听了、看了，唱了秋天，从不同的角度去感受了秋天。
还了解了表现秋天的各种形式。
秋天是充满诗意的季节，是收获的、充实的、成熟的季节。
它饱经了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最辉煌的季节。
期望透过这节课的学习，大家更加热爱自然，热爱生活。
回味秋天
再次播放《秋日私语》
师：
让我们在秋日私语的音乐声中再去回味一下秋天。
【设计意图】：
在《秋日私语》的音乐声中结束教学，首尾呼应，让学生再一次体验、回味完美的音乐，在潜移默化中培养学生完美的情操，以及学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。
六、下课仪式
【总的设计意图】：
本课透过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》，学唱《西风的话》，让学生了解、感知音乐如何描绘秋景，体会秋天具有悲凉而充满诗意的一面也有喜庆丰收的一面，培养了学生的音乐审美潜力和评价、决定潜力，增进了学生的音乐文化素养。
：
本课本着以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；重视音乐实践，增强创造意识基本理念，从学生的兴趣出发，运用了欣赏、演示、讲授、练习、讨论等教学方法。
西风的话教案：
教学资料：
歌曲《西风的话》
教学目标：
1、透过音乐的比较，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的潜力。
教学重点难点：
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教具准备：
钢琴音乐课件
教学过程：
一、导入
课前音乐:
《在期望的田野上》
提问导入：
同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！
你熟悉正在播放歌曲吗？
明白它的名字吗？
这首歌曲描述的是哪个季节？
歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？
它表现了怎样的情绪？
其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一齐来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问：
西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？
它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：
根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显比较来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：
师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
观察四个乐句的节奏特点。
找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
视唱歌曲旋律，找出内含音阶上、下行的小节。
边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
情感教育：
年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？
3、声音比较
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢歌曲情绪全变了，由此我们能够发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？
《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。
回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师透过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。
还有很多艺术家也在透过自己不同的形式演绎着秋天。
你准备如何表现你心中的秋天呢？
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期盼着下节课见到你的作品，好吗？
同学们，再见！
七、设计意图及反思
透过这节公开课很好的认识了自己的优势和弱势，并总结了自己很多的过失。
音乐课程最基本、最重要的价值体此刻审美体验价值。
也就是说，音乐课要以审美为核心。
在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，并将它贯穿始终。
在分析音乐作品的时候，注意引导学生透过各种音乐要素来解释。
使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。
在整个教学过程当中，我注意充分体现学生的主体地位，并透过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。
在这节课中我发现有个别同学根本掌握不了歌曲《西风的话》，经过反思我觉得我所设计的教学过程确实适合大部分同学，但对于一小部分基础薄弱、潜力欠佳的同学来说，就不够周到了。
在自主学习旋律的同时我能够走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。
期望自己在今后上课的过程当中能够做到“面面俱到”。
在教学上，学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征，如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练，更不能停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上。
要根据教学资料，有计划、有目的地进行不同形式的节奏训练。
音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象潜力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观用心性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。
所以在这节课上就是让学生听音乐，不让他们过多的去学习枯燥的知识，这样会让孩子失去对音乐的兴趣。
俗话说的好：
语言的尽头才是音乐。
这句话给了我很大的启发，对于平时的读歌词，那是一种错误。
英国教育家柏西布克强调：
“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。
心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象代替思维的过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。
所有的一切让学生能明白知识的相通和相融，能为以后更好的掌握知识打好扎实的基础，教师要从中起好作用。
还是那句话：
没有最好，只有更好，一齐努力吧。
西风的话教案：
教学资料
1、歌曲：
《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏：
抗敌歌
介绍音乐家黄自
教学目标
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中持续声音位置的统一。
教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、透过欣赏，感受音乐家黄自透过歌曲所表现的爱国主义感情。
教学重点
用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。
教学难点
在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中持续声音位置的统一。
教学准备
手风琴、课件
教学过程
一、发声练习：
略
二、检查复习：
1、请同学回答，do=F调的do在五线谱的什么位置？
此调哪个音发生了变化？
DO音在哪？
2、用首调唱名法写一写《西风的话》的曲谱
三、学唱歌曲：
1、初听歌曲，在听到过程中请大家思考：
歌曲的旋律是怎样样的？
速度是怎样的？
2、简单介绍作曲家黄自
3、复听歌曲：
仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？
简练而生动地描述了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征
4、在老师指导下视唱全曲。
能够用母音U来练唱全曲。
注意气息的运用。
那么让我们来扮演西风，踩着音乐的脚步来有感情的朗诵一遍歌词。
要求声音高位置。
5、填歌词：
随着老师的伴奏填唱歌词，注意演唱姿势。
四、处理歌曲
1、这首歌为大调式，典型的一段体。
由四个乐句组成。
这四个乐句都采用了相同的节奏：
XXXXXX|X-X-|，但旋律的变化表现出不同情绪的比较，我们在演唱的时候要注意。
2、每个乐句的最后一个字要求我们把嘴张开，注意归韵，气息要连贯。
3、演唱过程中注意力度的变化.
4、全体同学在伴奏带的配合下有感情地演唱歌曲。
五、欣赏：
抗敌歌
1、下面老师再为大家介绍一位朋友，这位朋友是老前辈。
他就是音乐家黄自。
教师介绍黄自：
下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。
教师介绍《抗敌歌》创作背景：
2、初听乐曲，请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受？
你认为这首歌曲的情绪是怎样的？
3、分两段细听，注意听这两段音乐不同的写作方法。
六、复听全曲
在歌曲中下课
西风的话教案：
音乐教案－西风的话
教学资料：
1、歌曲：
《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏：
抗敌歌
介绍音乐家黄自
教学目标：
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中持续声音位置的统一。
教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、透过欣赏，感受音乐家黄自透过歌曲所表现的爱国主义感情。
教学重点：
用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。
教学难点：
在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中持续声音位置的统一。
教学手段：
录音机、磁带。
教学过程：
一、发声练习：
同前节
二、检查复习：
1、请同学回答，do=F调的do在五线谱的什么位置？
此调哪个音发生了变化？
位置在哪？
2、群众视唱《西风的话》的曲谱。
三、歌曲学唱、处理：
1、同学们，这天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。
这节课，他有话要对我们讲，让我们一齐来听听。
2、听录音范唱。
请同学说说这首歌曲有什么特点？
听了以后有什么感受？
3、有感情的读词。
群众跟琴练唱。
4、秋天的到来你有什么感受？
你认为就应怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？
注意：
要字正腔圆。
演唱“袍”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。
在教师指导下练唱。
四、欣赏：
抗敌歌
1、下面老师再为大家介绍一位朋友，这位朋友是老前辈。
他就是音乐家黄自。
教师介绍黄自：
下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。
教师介绍《抗敌歌》创作背景：
2、初听乐曲，请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受？
你认为这首歌曲的情绪是怎样的？
3、分两段细听，注意听这两段音乐不同的写作方法。
4、复听全曲。
在歌曲中下课。
板书设计：
西风的话
旋律上下起伏流畅
情绪平和力度变化不大
课后小记：
西风的话教案：
教学资料：
1．学唱歌曲《西风的话》
2．学习竖笛do、re、mi、fa四个音符指法，吹奏歌曲《快乐小舞曲》。
教学目标：
1．学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。
能对指挥的手势、表情做出正确的反映。
2.了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。
3．掌握竖笛do、re、mi、fa四个音符指法、气息平稳、音色柔和、没有杂音。
能够大方的吹奏出《快乐小舞曲》。
教学重点：
唱好《西风的话》，能吹奏《快乐小舞曲》
教学难点：
二部合唱的统一、和协、均衡；竖笛吹奏的气息控制。
教学准备：
课件、钢琴、八孔竖笛等
一、教学过程：
情境导入
师：
秋天是充满诗意的季节，诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。
二、新歌教学
师：
秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一齐来聆听《西风的话》。
1、复听歌曲，理解歌词。
师：
西风爷爷告诉我们什么呢？
生：
……
师：
歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。
歌曲借“西风”之口，寥寥数语，透过第一人称“我”与“你们”的对话，简练而生动的描述了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黄自：
江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。
早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。
后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。
他创作的作品题材比较多样，代表作有：
管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》，歌曲《热血》，艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。
其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。
他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。
3．复听歌曲，感受情绪。
师：
这首歌曲的情绪怎样？
生：
柔美、深情
师：
作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢？
4．再听教师的范唱歌曲。
师：
下面，老师分别范唱高低声部，请你们感受一下老师的“柔美深情”咯，并请思考老师演唱力度有什么规律？
生：
……
师总结：
上行渐强，下行减弱。
5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律，并画出旋律线。
6.根据旋律线，学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。
7.高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。
8.低声部用各种形式巩固演唱。
9.尝试合唱：
老师和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并谈听后感受。
两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。
学生听赏自己的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方。
再唱，再分析。
反复几次，不断提高。
10.教师指挥，放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。
三、学吹竖笛《快乐小舞曲》
1.教师引导学生复习竖笛的吹奏知识：
口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言：
孔按牢、轻轻吹等。
2.复习sol、la、si、do的指法：
出示指法图，逐个吹奏八拍长音，强调轻轻吹。
看指法图，快速的吹出老师柯达伊手势，吹4拍。
群众吹奏《颂祖国》。
3.学习do、re、mi、fa的指法。
长音吹奏练习，强调“六字箴言”
1=C4/4
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
看老师柯达伊手势，吹2拍
教师任意唱音，学生吹1拍，强调气息柔和。
4.吹奏乐曲《快乐小舞曲》
出示曲谱，老师范奏。
引导学生分析乐曲的旋律特点。
教师总结并简介乐曲：
《快乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律，具有舞曲的特点。
旋律大多为同音进行，音域只有五度。
歌曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，第二、四乐句的旋律只有一音只差。
学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。
学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。
学生跟老师的吹奏口唱乐曲，手按指法两次。
学生跟老师的带奏，分乐句的吹奏两次。
老师、学生的接龙吹奏。
引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一等再跟钢琴齐奏一次。
四、课堂小结：
相约秋天
升级会员 