安全系统工程课设化学实验室的安全分析.docx

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安全系统工程课设化学实验室的安全分析

安全系统工程课程设计

课程设计任务书

设计题目化学实验室的安全分析

教学院环境与生物工程学院

课程名称安全系统工程

专业班级

学生姓名

学生学号

指导教师

起止日期：

年月日-月日

摘要

近年来化学实验室爆炸事故频繁发生，不仅造成严重的财产损失也殃及到人身安全。

本文就针对化学实验室爆炸事故进行系统安全分析。

首先对化学实验室基本概况做简要介绍。

然后围绕爆炸事故对化学实验室危险有害因素进行辨识。

从引起化学实验室爆炸事故的物的因素、人的因素、环境的因素进行分析。

接下来是运用安全检查表法和事故树分析方法进行定性和定量分析，找出引起化学实验室爆炸事故发生的原因。

最后根据引发事故原因提出相应的对策与措施。

关键词:

化学实验室;系统安全;定性分析;定量分析

摘要I

目录II

第一章绪论-1-

1.1系统安全分析概述-1-

1.1.1系统安全分析的目的-1-

1.1.2系统安全分析的意义-1-

1.1.2系统安全分析的内容-1-

1.1.3系统安全分析的主要方法-2-

1.2项目概况分析-2-

1.2.1单位基本情况-2-

1.2.2主要仪器设备-3-

1.3.3操作规程-5-

第二章危险有害因素分析-6-

2.1物的因素分析-6-

2.2人的因素分析-8-

2.3环境的因素分析-8-

2.4其他危险有害因素分析-9-

第三章定性定量分析-10-

3.1系统安全定性分析-10-

3.1.1定性分析方法选择-10-

3.1.2定性分析方法的应用-10-

3.2系统安全定量分析-13-

3.2.1事故树分析法概述-13-

3.2.2化学实验室爆炸事故树分析-14-

第四章安全对策与措施-20-

4.1化学实验室防爆对策-20-

4.1.1仪器设备防爆-20-

4.1.2操作防爆-21-

4.2化学实验室安全管理措施-22-

结论-24-

参考文献-25-

致谢-26-

第一章绪论

1.1系统安全分析概述

系统安全分析是安全系统工程的核心内容。

通过系统安全分析，可以查明系统中的危险源，分析可能出现的危险状态，估计事故发生的严重程度，为通过修改系统设计或改变控制系统运行程序来进行系统安全分析控制依据。

1.1.1系统安全分析的目的

系统安全分析的目的是为了保证系统安全运行，查明系统中的危险因素，以便采取相应措施消除系统故障或事故。

此次系统安全分析的目的在于，找出引起化学实验室爆炸的危险因素，采取相应的措施预防化学实验室爆炸事故的发生。

1.1.2系统安全分析的意义

运用系统安全分析方法对化学实验室爆炸事故危险性进行分析的意义在于，可有效地预防化学实验室爆炸事故发生，减少财产损失和人员伤亡和伤害。

是化学实验室安全管理的重要组成部分、有助于化学实验室安全投资的合理选择、有助于化学实验室功能的最大发挥、有助于提高化学实验室的安全管理水平。

1.1.2系统安全分析的内容

1）对与系统有关的环境条件、设备、人员及其因素进行调查和分析。

2）对可能出现的初始的、诱发的及直接引起事故的各种危险因素及其相关关系进行调查和分析。

3）对能够利用适当的设备、规程、工艺或材料控制或根除某种危险因素的措施进行分析。

4）对可能出现的危险因素的控制措施及实现这些措施的最好方法进行调查和分析。

5）对不能根除的危险因素失去或减少控制可能出现的后果进行调查和分析。

6）对危险因素一旦失去控制，为防止伤害和损害的安全防护措施进行调查和分析。

1.1.3系统安全分析的主要方法

目前，在系统危险因素辨识和事故分析中得到广泛应用的系统安全分析方法主要有以下几种：

1）安全检查表法（SCL）

2）预先危险性分析（PHA）

3）故障类型和影响分析（FMEA）

4）危险性和可操作性研究（HAZOP）

5）因果分析

6）作业危害分析（JHA）

7）鱼刺图法

8）事件树分析（ETA）

9）事故树分析（FTA）

系统安全分析法从定性和定量角度可将其分为定性分析方法和定量分析方法。

1）定性分析

是指对引起系统事故的影响因素进行非量化分析，即只进行可能性分析或作出事故能否发生的感性判断。

定性分析主要有安全检查表、预先危险性分析、危险性可操作性研究、因果分析、作业危害分析等。

2）定量分析

是在定性分析的基础上，运用数学方法分析系统事故及其影响因素之间的数量关系，对事故的危险性作出数量化的描述。

定量分析主要包括事件树分析、事故树分析。

事件树分析事故树分析既可用于定性，也可用于定量分析。

1.2项目概况分析

化学实验室是学生以及科教人员从事化学实验、进行科学研究的场所,是培养综合能力强的高素质应用型人才和提高科教人员业务能力的主阵地，每天都有大批师生在做各种化学实验。

近年来各高校化学实验室爆炸事故频繁。

本次课程设计就对化学实验室火灾爆炸事故进行系统安全分析。

探究化学实验室发生爆炸事故的可能原因，并提出相应的防范措施。

下面先对化学实验室概况进行分析。

1.2.1单位基本情况

化学实验室是进行化学科学活动与探究的场所。

可分为演示实验室、分组实验室两种类型。

其中分组实验室又可根据内容分为有机、无机实验室；也可根据学生实验台规格及排列方式的不同分类。

根据实验室的功能和要求一般实验室包括。

表1-1化学实验室室别

室别

主要功用

要求

备注

演示室

教师单方演示

装备较齐全的信息传送设备

有条件的学校可以在实验楼设计1间，各科演示室共用

实验室

学生进行实验操作探究活动的场所

水、电到桌

间数与排布方式可根据学校要求设计

准备室

进行实验准备

有水电总控制阀，设置通风操作柜、资料柜

有条件的学校宜设置通风药品柜

实验员室

实验员办公的场所

实验室资料的设置维修工具、一套计算机设备

可以与准备室合用

仪器室

存放实验仪器

其中，模型展示柜也可设置在实验室的后面或侧面

药品储藏室

存放实验所用药品

设置通风药品柜

条件不允许的，可与仪器室合并

危险药品储藏室

存放实验所用危险药品

1、宜设计在地下或半地下2、药品柜宜设计成铁皮加锁柜，应防腐

1.2.2主要仪器设备

1）主要固定设备包括学生实验桌凳、教师演示台、电源总控制台、实验室供排水系统、实验室抽排风设备显示设备（电视或背投等）、仪器储存柜、药品储存柜、防火防爆设备等

2）玻璃仪器是化学实验室最常见常用的仪器。

表1-2例出了化学实验室中主要的玻璃仪器及其功用。

表1-2化学实验室中常用玻璃仪器

烧杯

配制溶液、溶解样品等

锥形瓶

加热处理试样和容量分析滴定

碘瓶

碘量法或其它生成挥发性物质的定量分析

圆（平）底烧瓶

加热及蒸馏液体

圆底蒸馏烧瓶

蒸馏；也可作少量气体发生反应器

凯氏烧瓶

消解有机物质

洗瓶

装纯化水洗涤仪器或装洗涤液洗涤沉淀

量筒、量杯

粗略地量取一定体积的液体用

量瓶

配制准确体积的标准溶液或被测溶液

滴定管（2550100ml）

容量分析滴定操作；分酸式、碱式

微量滴定管

1234510ml

微量或半微量分析滴定操作

自动滴定管

自动滴定；可用于滴定液需隔绝空气的操作

移液管

准确地移取一定量的液体

刻度吸管

准确地移取各种不同量的液体

称量瓶

矮形用作测定干燥失重或在烘箱中烘干基准物；高形用于称量基准物、样品

试剂瓶：

细口瓶、广口瓶、下口瓶

细口瓶用于存放液体试剂；广口瓶用于装固体试剂；棕色瓶用于存放见光易分解的试剂

滴瓶

装需滴加的试剂

漏斗

长颈漏斗用于定量分析，过滤沉淀；短颈漏斗用作一般过滤

分液漏斗：

滴液球形梨形筒形

分开两种互不相溶的液体；用于萃取分离和富集（多用梨形）；制备反应中加液体（多用球形及滴液漏斗）

试管：

普通试管、离心试管

定性分析检验离子；离心试管可在离心机中借离心作用分离溶液和沉淀

（纳氏）比色管

比色、比浊分析

冷凝管：

直形球形蛇形空气冷凝管

用于冷却蒸馏出的液体，蛇形管适用于冷凝低沸点液体蒸汽，空气冷凝管用于冷凝沸点150℃以上的液体蒸汽

抽滤瓶

抽滤时接受滤液

表面皿

盖烧杯及漏斗等

研钵

研磨固体试剂及试样等用；不能研磨与玻璃作用的物质

干燥器

保持烘干或灼烧过的物质的干燥；也可干燥少量制备的产品

垂熔玻璃漏斗

过滤

垂熔玻璃坩埚

重量分析中烘干需称量的沉淀

3）化学室最常用到的部分仪器

（1）能直接加热的仪器:

试管、蒸发皿、燃烧匙.

（2）不能直接加热的仪器:

烧杯、烧瓶.

（3）不能加热的仪器:

集气瓶、水槽、漏斗、量筒.

（4）用于称量和量取的仪器:

托盘天平、量筒.

（5）用于取药品的仪器:

药匙、镊子、胶头滴管.

（6）给液体加热的仪器:

试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿

（7）给固体加热的仪器:

试管、蒸发皿

（8）用于夹持或支撑的仪器:

试管夹、铁架台（带铁夹或铁圈）、坩埚钳.

（9）过滤分离的仪器:

漏斗、玻璃棒.

（10）加热常用的仪器:

酒精灯.

（11）加热至高温的仪器:

酒精喷灯、电炉.

1.3.3操作规程

1）未进实验室时，就应对本次实验进行预习，掌握操作过程及原理，弄清所有药品的性质。

估计可能发生危险的实验，在操作时注意防范。

2）实验开始前，检查仪器是否完整无损，装置是否正确稳妥实验进行是，应该经常注意仪器有无漏气、碎裂，反应进行是否正常等情况。

3）严禁在实验室内吸烟或饮食。

实验完毕要细心洗手。

水、电、灯一经使用完毕，就应立即关闭。

4）绝对不允许任意混合各种化学药品，以免发生意外事故。

不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得品尝任何药品的味道。

5）实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放回指定的容器内。

6）灯火加时要注意安全.在酒精灯快烧尽、灯火还没熄灭时,千万不能注入燃料;酒精灯熄灭时,要用灯帽来罩,不要用口来吹,防止发生意外;不要用一个酒精灯来点燃,以免酒精溢出,引起燃烧.点燃的火柴用完后立即熄灭，不得乱仍。

7）严格遵守各实验的操作规则，点燃可燃性气体时，一定要检验其纯度。

8）离开实验室时，应检查水、电、门窗是否关好。

第二章危险有害因素分析

化学实验室存在各种危险有害因素。

有火灾爆炸的危险有害因素、腐蚀的危险有害因素、触电的危险有害因素、中毒的危险有害因素、机械伤害的危险有害因素等等。

本文着重对火灾爆炸的危险有害因素进行分析。

化学实验室涉及到火灾、爆炸危险的化学品种类繁多、如常见的甲醇、乙醇、丙酮、甲苯、乙醚、乙酸乙酯等。

试验试验过程中物料发生泄漏，遇点火源可能发生火灾爆炸事故。

由于物料多为玻璃瓶装液体，如果包装物发生破裂，可能发生泄漏，泄露出的物料与空气混合达到爆炸极限，能够形成爆炸性的混和物，遇点火源发生火灾爆炸事故。

泄漏出的物料直接与明火或高热接触也可能发生火灾爆炸事故。

反应热未及时移出，蒸馏操作不当、禁忌物质相互接触也会导致火灾爆炸事故。

2.1物的因素分析

化学实验室中的化学试剂样品性质千差万别。

对于各种不同的试剂样品使用处理不当就容易导致火灾爆炸事故。

各种仪器设备超压故障也会导致爆炸事故。

化学实验室有许多样品试剂混合化后在受热时会发生爆炸。

氧化剂和还原剂的混合物在受热。

摩擦或撞击时会发生爆炸。

表2-1列出的混合物都发生过意外的爆炸事故。

表2-2为不能混合的常用药品

表2-1加热时发生爆炸的混合物

镁粉—重铬酸铵

有机化合物—氧化铜

镁粉—硝酸银

还原剂—硝酸铅

（遇水产生剧烈爆炸）

氧化亚锡—硝酸铋

镁粉—硫磺

浓硫酸—高锰酸钾

锌粉—硫磺

三氯甲烷—丙酮

铝粉—氧化铅

铝粉—氧化铜

表2-2不能混合的常用药品

药品名称

不能与之混合的药品名称

醋酸

铬酸、硝酸、羟基化合物，乙二醇类、过氯酸、过氧化物及高锰酸钾。

醋酸酐

同上。

还有硫酸、盐酸、碱类。

乙醛、甲醛

酸类、碱类、胺类、氧化剂。

丙酮

浓硝酸及硫酸混合物，氟、氯、溴。

乙炔

氟、氯、溴、铜、银、汞。

液氨（无水）

汞、氯、次氯酸钙（漂白粉）、碘、氟化氢。

硝酸铵

酸、金属粉末、易燃液体、氯酸盐、硝酸盐、硫磺、有机物粉末、可燃物质

溴

氨、乙炔、丁二烯、丁烷及其他石油类、碳化钠、松节油、苯、金属粉末

苯胺

硝酸、过氧化氢（双氧水）、氯。

氧化钙（石灰）

水

活性碳

次氯酸钙（漂白粉）、硝酸。

铜

乙炔、过氧化氢。

易燃易爆气体如氢气、乙炔等烃类气体、煤气和有机蒸气等大量逸入空气，引起爆燃。

常见易燃易爆物质蒸气在空气中爆炸极限见表2-3。

表2-3易燃物质蒸气在空气中爆炸极限

名称

爆炸极限（体积，%）

氢气

4.1～74.2

乙炔

3～82

二硫化碳

1～44

乙醛

4～57

一氧化碳

12.5～74

乙醚

1.9～36.5

丙酮

2.6～13

甲醇

6.7～36.5

乙醇

3.3～19

丙醇

2.1～13.5

二噁烷

2～22.2

苯

1.4～8

化学实验室中各种仪器设备由于产生故障就容易引起火灾爆炸事故。

例如压力容器超压导致爆炸、管道堵塞超压导致爆炸、不耐压的玻璃仪器加热超压爆炸。

电器设备故障产生电火花是爆炸事故的导线。

化学实验室中盛装易燃易爆气体的钢瓶产生故障，导致易燃易爆气体泄漏。

泄漏出的气体混入空气当中，遇到火花，达到爆炸极限就会发生爆炸事故。

同时联想到，化学实验室的排放设备。

如果化学实验室的排放设备出现故障，失去排风功效，泄漏出的易燃易爆气体没有及时从化学实验室内排出，促使到达爆炸极限，遇火源既发生爆炸。

化学实验室有许多的电线路和电器设备。

当它们发生故障时，容易导致触电，产生电火花。

特别是电线的接头不稳，电气设备的开关不合格，再加上有大功率的设备工作时极容易触电起火。

这是化学实验室爆炸事故的导火线。

化学实验室有许多用来加热的仪器，如果这些仪器不耐压不合格，在加热的过程中由于超压导致爆炸。

化学实验室配备的防火防爆设备，是控制火灾爆炸事故的必要措施。

在制备易燃易爆气体的时候应当配戴防爆设备。

标准无故障的设备也是防止化学实验室爆炸事故的重要因素。

2.2人的因素分析

化学实验频繁大爆炸事故大都与人的因素有关。

分析化学实验室危险因素时，人的因素是一个关键。

化学实验中实验员的精神状态、知识水平、综合素质、安全意识以及操作能力等都影响实验能否顺利安全的进行，是导致化学实验室爆炸事故的主观因素。

由于实验操作者存在心理上的问题，导致实验过程中的差错而引发爆炸事故。

下面就来分析一下导致事故的心里因素。

有的实验操作人存在侥幸心理，有这种心态的人，不是不懂安全操作规程，缺乏安全知识；也不是技术水平低，而大多数是“明知故犯”。

而导致化学实验室爆炸事故发生。

有的操作人员麻痹大意，盲目自信，在行为上多表现为马马虎虎，大大咧咧，操作时不认真严肃，对安全工作明知重要，但日子久了，往往只挂在嘴上，而在心里放松了警惕，觉得无所谓。

有的人在做实验时喜欢逞能在这种心理支配下，为了显示自己的能耐，往往会头脑发热，干出一些愚蠢冒险的事情来。

有的学生由于受到社会、家庭、人事方面因素的影响，要么烦躁不安，思想分散，顾此失彼，手忙脚乱，要么喜悦、兴奋，手舞足蹈、得意忘形。

前者和后者，都会影响他在实验中的注意力，情绪波动，思想不集中，引发生实验室爆炸事故。

有的实验员存在从众心理看见别人违章作业，或是看见大家都那样做，自己明知不对，但也照着做。

也有的实验员会有逆反心理常表现为“你让我这样，我偏要那样”，“你说这样危险，我就不相信”。

很多人在工作中总想省点力、省点时，为了贪图安逸，而忽视安全的重要性。

在做实验的过程中，我们经常会看到嫌麻烦、图省事而不安步骤实验，造成事故的情况。

很多学生都有好奇心，但如果因为好奇，而忽视安全，做出一些不安全的行为。

有的学例如刚进到新化学实验室的学生，看到什么都新鲜，于是乱动乱摸，使易燃易爆气体泄漏到空气中遇火花导致爆炸事故。

2.3环境的因素分析

化学实验室中一些环境因素，如实验室的温度，空气湿度，实验室的布局，等等如果没有一个良好的状态。

导致实验人员工作不顺，是导致爆炸事故的间接原因。

如果实验室的温度过高过低，空气流动不畅，实验人员产生不适的感觉，身体心理开始出现问题。

导致操作过程的失误而导致事故发生。

实验室的布局如果不畅，出现实验桌，实验设备的摆放拥挤。

实验室空间狭小。

实验人员在操作的过程中的不小心就容易碰倒试剂瓶，促使易燃易爆试剂大量倒出，遇到火源就可能导致爆炸事故。

如果实验室没有良好的通道和出口，在发生爆炸的时候没有能及时的逃开，这一来不但是固定的仪器设备受损，人员也可能受到伤害。

2.4其他危险有害因素分析

化学实验室爆炸事故往往是由于其他事故的连锁反应所导致的。

因此有必要对其它的危险有害因素进行简要的分析。

1）触电的危险有害因素分析

化学实验室涉及电气设备，特别是移动式设备较多，如防护设施缺陷或不严格遵守安全操作规程，有触电的危险。

各电气设备的非带电金属外壳，由于绝缘不良漏电、静电感应等原因，实验人员在操作的过程中，有可能发生触电事故。

2）腐蚀的危险、有害因素分析

化学实验室涉及的物料中多数具有腐蚀性，如盐酸、硫酸、磷酸、氢氧化钠等。

在实验的过程中、如果实验人员操作不慎，容器破裂、设备及管道泄漏导致腐蚀性物质外泄或实验人直接接触，会造成人员灼伤并对设备造成腐蚀。

3）中毒的危险、有害因素分析

实验室涉及的物料中多数有毒，如甲醛、甲苯、甲醇、丙酮等。

仪器设备管道等如果密封不好发生泄漏，在操作空间会存在一定浓度的蒸汽，实验人员如果没有做好防护工作，则可能会引起不同程度的中毒事故。

4）机械伤害的危险、有害因素分析

化学实验室涉及到各种机械设备，如果这些设备的快速移动部件、摆动部件缺乏良好的防护设施，有可能伤及人员的手、脚、头及身体部位。

没有配备和正确穿戴必须的劳动防护用品时，也可能造成机械伤害。

第三章定性定量分析

系统安全分析的方法有数十种，这些分析方法之间既有联系，又有区别。

从定性和定量分析角度可以将其分为定性分析方法和定量分析方法。

定性分析是指对引起系统事故的影响因素进行非量化的分析，即只进行可能性的分析或作出事故能否发生的感性判断。

定性分析主要包括安全检查表、预先危险性分析、危险性可操作性研究分析、鱼刺图分析等。

定量分析方法是在定性分析的基础上，运用数学方法分析系统事故及影响因素之间的数量关系，对事故的危险性作出数量化的描述。

定量分析主要包括事故树分析、事件树分析系统可靠性分析等。

3.1系统安全定性分析

定性分析是指对引起系统事故的影响因素进行非量化的分析，即只进行可能性的分析或作出事故能否发生的感性判断。

定性分析主要包括安全检查表、预先危险性分析、危险性可操作性研究分析、鱼刺图分析等

3.1.1定性分析方法选择

1）安全检查表的概念，安全检查表是运用安全系统工程的方法，发现系统以及设备、机器装置的操作管理、工艺、组织措施中各种不安全的因素，列成表格进行分析。

2）安全检查表优点

（1）事先编制，有充分的时间组织有经验人员来编写，做到系统化完整化，不至于漏掉能导致危险的关键因素。

（2）可以根据规定的标准、规范和法规，检查遵守的情况，提出准确的评价。

（3）表的应用方式是有问有答，给人影响深刻，能起到安全教育的作用。

（4）简明易懂，容易掌握。

3.1.2定性分析方法的应用

采用安全检查表法对化学实验室爆炸事故进行定性分析。

针对化学实验室爆炸事故从化学实验室设备、化学实验室药品、气体钢瓶、消防安全等几个方面进行了检查。

列成化学实验室安全检查表。

表3-1化学实验室安全检查表

序号

检查内容

检查标准

检查结果（是或否）

实验室设备

仪器设备是否有漏电现象

仪器设备正常不漏电

是

是否有过期没有报废的设备

过期设备须报废

是

设备的摆放是否合理

仪器的摆放整齐，不能混放的仪器不摆在一起

是

动力和照明电线是否破损现象

绝缘皮包裹完好

是

电闸保险丝是否符合规格

电闸保险丝按规格安装

是

实验室抽排风设备是否完好

抽排风设备工作正常

是

实验室是否配有防爆器具

做爆炸性实验时是要使用防爆设备

是

是否有专门的仪器和药品储存柜

实验室要配备专门的储存柜

是

仪器是否都符合标准规格

仪器设备符合实验要求

是

化学药品

是否存在标签不明的化学试剂

化学试剂要对应贴上标签且字迹清楚

是

是否存在大量化学品、溶剂混放

化学药品分类存放

是

是否存在大量易燃易爆品堆放现象

易燃易爆化学品少存，少取

是

是否有试剂瓶盖打开放置现象

试剂瓶盖盖放置（尤其是易挥发试剂）

是

化学药品的保存是否符合标准

化学药品分类保存。

像白磷这类的药品要低温并且隔绝空气保存

是

是否配备了实验废弃药品分类容器

实验废弃药品不能乱倒必须有指定的容器

是

实验药品是否分类储存

实验药品要分类储存

是

气体钢瓶

是否存放残余的废弃钢瓶

废弃钢瓶运离实验室

是

是否存在气体钢瓶未固定的现象

气体钢瓶固定放置

是

是否存在危险气体钢瓶混放（主要指可燃气体与氧气等助燃气体混放）现象

可燃性气体钢瓶与助燃气体钢瓶分开放置

是

是否存在危险气体钢瓶存放点通风不够现象

保证危险气体钢瓶储存室通风良好

是

是否存在忘关安全阀现象

实验结束关好安全阀

是

是否有相应的气体标识

气体钢瓶贴上清晰的标签

是

消防安全

消防器材是否配置合理

实验室要配备一定数量的消防器材

是

消防通道是否通畅

消防通道保持通畅

是

化学实验室是否存在未经批准使用明火电炉现象

未经批准不得使用明火电炉

是

灭火器表面是否生锈，喷嘴是否损坏

灭火器不生锈，无损坏

是

灭火器是否超过有限期

不能超过有效试用期

是

灭火器是否放置在人人皆知的地方

放置在明显的位置

是

电气安全

是否有电路容量不适用高功率的设备现象

根据功率的高低选择合适的电路

是

是否有乱拉乱接电线、使用木质配电板现象

不准乱拉乱接

是

是否有电线老化现象

老化电线及时更换

是

是否有大功率仪器使用一个接线板现象

大功率仪器的接线板分开使用

是

是否存在仪器使用完后，未及时关闭电源的现象

仪器使用完后及时关闭电源

是

是否存在接线板直接放在地面的现象

接线板固定置一定高度处

是

制度建设

规章制度，操作规程是否齐全、上墙

化学实验室规章制度完善，并且上墙

是

实验室安全责任制是否健全

实验室应有健全

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