二年级语文上册电子备课李玉玲 2.docx
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二年级语文上册电子备课李玉玲2
课题
识字1
课时
1
教学目标
1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重、难点
识字写字
教学方法
讲读法小组合作交流法
教学准备
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学设计
一课时
总课时
1
教学流程
二次备课
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）
4开火车读生字。
5同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，互相帮助，力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友（组词语）。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
教学反思
课题
1、秋天的图画
课时
2
教学目标
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重、难点
识字写字
朗读感悟
教学方法
指导法、观察法、练习法
教学准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学设计
第一课时
总课时
2
教学目标
会认8个生字，会写8个字。
正确流利、有感情地朗读课文。
教学流程
二次备课
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
板书课题：
秋天的图画（学生齐读）
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：
读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？
（秋天的图画里有些什么景物？
）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：
课文共有几句话？
（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：
灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
教学设计
第二课时
总课时
3
教学目标
1、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2、背诵课文。
教学流程
二次备课
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：
浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：
编字谜加偏旁换偏旁做动作
（三）组词语，理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：
画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
板书设计：
1、秋天的图画
梨树挂灯笼
山野苹果露脸颊景色美
稻海翻波浪勤劳美
高粱举火把
大雁排成大大的“人”字
教学反思
课题
2、黄山奇石
课时
2
教学目标
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重、难点
重点：
在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：
如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法
以读为主，读中悟情。
教学准备
录音机、录音带、课件
教学设计
第一课时
总课时
4
教学目标
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学流程
二次备课
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？
黄山之美，堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
八、小组练读课文。
教学设计
第二课时
总课时
5
教学目标
1、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
2、朗读课文，并选两段背诵。
教学流程
二次备课
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？
生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？
（板书：
奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？
请同学们结合课文插图，
读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。
然后问：
你有哪些词不理解？
请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。
下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？
（1）仙桃石：
生说自己的理解。
谁愿意来读读？
（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？
为什么？
（这说明作者用词非常准确。
）好，谁还想来读读？
别看就一句话，想读好也不太容易。
谁再试试？
（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：
生用自己的方式表达他们的理解。
下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？
试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？
（一生读）齐读。
试背一遍。
（3）仙人指路：
生说。
多么奇特、有趣呀！
谁能读好？
试一试！
找个同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
（4）金鸡叫天都：
生说。
课文没有插图，谁能想象出他的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？
谁能把它的奇特有趣读出来？
找生读。
配乐读。
齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！
现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？
那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？
这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？
除了“怪石”，还有什么？
（生答）好，同学们等不及了吧！
请看录象。
10、美不美？
请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！
其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
另外，告诉大家。
下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！
这节课就学到这儿，下课！
板书设计：
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石：
像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海：
形象逼真
2．黄山奇石 金鸡叫天都＼
（奇特） 变 特别有趣
五老奔天都／
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
仙人指路 金鸡叫天
教学反思
课题
3植物妈妈有办法
课时
2
教学目标
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重、难点
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
识字写字。
激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学方法
朗读法、观察法、小组合作学习法
教学准备
相关的挂图，，生字卡片。
学生准备:
学生了解有光“植物传播种子的方法”的知识。
教学设计
第一课时
总课时
6
教学目标
会认12个生字，会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程
二次备课
一、情境导入
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
板书课题。
一、初步感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
）
二、学习生字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
三、品读课文
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
四、练写生字
1、出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
教学设计
第二课时
总课时
7
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学流程
二次备课
一、导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、指导背诵
1、教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、分角色朗读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
五、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、拓展延伸
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
相关链接：
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：
春天，柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？
抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计：
3植物妈妈有办法
蒲公英----风力吹
植物妈妈有办法苍耳----皮毛挂传播种子
豌豆----太阳晒（四海为家）
。
教学反思
课题
4、古诗两首
课时
2
教学目标
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重、难点
教学重点：
识字写字，朗读感悟
教学难点：
图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学方法
朗诵法、小组合作学习法
教学准备
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学设计
第一课时
总课时
8
教学目标
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学流程
二次备课
一、看图导入
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？
你想到了什么？
那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？
今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
二、初读诗句
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、品读古诗
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
四、诵读古诗
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、指导书写
1、出示要写的字：
首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。
小组展示，欣赏评价。
六、拓展延伸
你喜欢哪个季节，说说为什么？
教学设计
第二课时
总课时
9
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
2、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学流程
二次备课
一、复习旧知
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
二、自学《山行》
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
三、诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
四、指导书写
1、出示生字：
枫、于。
学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
五、课堂练习
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
资料袋：
苏轼（1037—1101）：
宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉（今属四川）人。
是“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：
唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
六、课外阅读：
描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。
萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
教学反思
课题
语文园地一
课时
2
教学目标
1、引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和愿望。
2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。
3、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。
4、学习自主策划秋游活动。
教学重、难点
1.引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感悟规律，发展规律。
2.学生子自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。
3.进行口语交际。
教学方法
观察法、自学法、讲解法
教学准备
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
教学设计
第一课时
总课时
10
教学目标
1、引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和愿望。
2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。
教学流程
二次备课
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。
“妈妈”举字先说：
“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？
”
“娃娃”举字说：
“我是„交‟字娃娃，我找朋友立交桥去了”
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？
看哪一组添得多。
学生互教互学书写，汇报。
二、巩固练习。
教学设计
第二课时
总课时
11
教学目标
1、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。
2、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。
教学流程
二次备课
一、新课导入
1、同学们，课下时间里你们都喜欢玩些什么？
2、出事书上插图，大家请看，这是书上的小朋友们喜欢的活动，你们也喜欢吗？
说说哪一项是你喜欢的。
二、整体感知
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
三、读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
5、拓展。
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：
轻声：
庄稼高粱葡萄一声：
黄澄澄红彤彤）
教学反思
课题
识字2
课时
1
教学目标
１、会认“棋、弹”等１１个生字。
会写“湖、戏”等８个生字。
２、正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
３、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
教学重、难点
识字、写字。
学会本课的生字，从词语中体会校园生活。
教学方法
小组合作学习法、讲解法、自学法
教学准备
多媒体课件，生字卡片。
教学设计
第一课时
总课时
12
教学目标
1、会认“棋、弹”等１１个生字。
会写“湖、戏”等８个生字。
2、正确、流利的朗读课文，积累词语
教学流程
二次备课
一、看图导入
１、课件展示学校生活的图
升级会员 