八年级物理《科学之旅》.docx
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八年级物理《科学之旅》
从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。
物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。
有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。
1．物理研究什么课本图0一1中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。
其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。
例如：
飞机为什么能在空中飞行？
保温瓶为什么能保温？
电动机为什么能转动？
用望远镜为什么能看得远些？
（此处举例应包括力、热、电、光的现象。
）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？
（引导学生发言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。
若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理研究的内容。
）这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。
2．物理是有趣的千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的心情自然是欢畅的。
在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。
物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。
下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。
（展示一些简单而又效果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望）实验一：
学生实验请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。
你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。
（有的同学慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或是笔帽跟着纸条走。
）教师演示：
快速抽动纸条笔帽立在原地。
为什么要快速抽纸条。
才能休证笔帽不动。
而慢慢地拉动纸条不会成功？
这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。
实验二：
课本图0一2实验有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。
实验三：
放大镜观察实验我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。
大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。
问题：
隔着放大镜看物体是不是总是放大的？
让学生手拿放大镜，伸直手臂通过放大镜看黑板上的字或墙上的标语。
（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。
）学生观察后，回答观察到的现象。
（看到的是缩小的，而且是倒立的）用放大镜看物体不总是放大的。
在什么情况下是放大的，什么情况下是缩小的？
这正是光学要研究的内容之一。
实验五：
课本图0—3实验首先解释沸腾：
日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。
通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的实验。
演示实验：
将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。
将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量汽泡产生。
迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。
在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的水是平静的。
浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。
（注意：
如果学校的仪器不够，学生不能做分组实验，老师就做演示实验）3．物理是有用的①导言：
前面的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些知识为人类服务、造福。
其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。
例如：
乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。
再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。
由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得为什么这样做。
②列举日常生活中物理知识的应用。
如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。
这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。
③列举事例说明在工农业生产、邮电通信、广播电视、医疗卫生等方面，都有物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。
要懂得它们，就需要学习物理知识。
④举例说明物理研究对我国社会主义现代化建设做出的重要贡献，它使我国某些尖端技术进入了世界先进行列。
如：
同步通信卫星发射、原子弹、氢弹、低温超导技术、十亿次银河巨型计算机等。
⑤举例说明物理也是学好化学、生物等自然科学不可缺少的基础。
⑥简要介绍课本图0—6“科学家的设想”，说明在未来的科学中，物理应用将更为广泛，未来物理将更有用。
4．怎样学好物理要学好物理，就要有科学的学习方法。
物理是一门以观察、实……
这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
因为有了发电机和电灯的发明，才使我们的周围充满了光明，才使我们的生活变得如此丰富......
因为有了声、光的发现，才使我们的眼中看到了色彩斑斓，五彩缤纷......
因为有了物理知识的大量应用，才能使生产飞快发展，生活质量迅速提高......
物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理。
[板书]怎样学习物理。
（1）勤于观察、勤于动手
"观察"不同于我们平时的"看见"，观察是有目的的。
问题：
1．十字路口的红绿灯是竖排的，还是横排的?
哪个颜色的灯在上面（左面），哪个颜色的灯在下面（或右面）?
2．自行车从平路驶向坡路，上坡时想要省力，后轴的齿轮应该换用较大的还是较小的?
为什么?
3．夏天，从冰箱拿出冰棒会看到什么现象?
[生]冒白气。
[师]冰棒冒出的白气是向上还是向下?
为什么?
[师]生活中的许多事情，不是大家没有“看见”，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观察。
如果有目的地去观察，相信同学们一定能得到这些问题的正确答案。
物理学是一门以观察实验为基础的科学，人们的许多知识是通过观察和实验经认真的思索总结得出的，因此同学们要做生活的有心人，注意观察身边的科学现象，同时还要多动手多实践。
[学生实验]
要求做的过程中仔细观察，并能叙述实验及现象。
1．鸡蛋的沉浮
新鲜鸡蛋在水中会下沉，陆续向水中加盐，并轻轻搅拌，会看到什么现象?
继续加盐，鸡蛋在水中会有什么变化?
为什么?
[生]逐渐加盐，鸡蛋会悬浮在盐水中。
2．气球吸杯子
气球吹起来，用开水把杯子烫热，立即扣在气球上，气球能把杯子吸住，为什么?
3．镜子的作用
将小镜子靠在书本上，把纸压在镜子边框下，要能从镜中看到你在纸上所写的字，你在纸上写自己的名字时，只注视着镜子，使镜子中出现正确的字，检查你在纸上所写的字。
[生]纸上的字是颠倒的。
[师]为什么?
同学们在实验的时候，不仅要善于观察，勤于动手，而且要开动脑筋、多问自己为什么，用疑问的跟光看待发生的现象，只有在发现问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高，因此要学好物理还要：
[板书]
（2）勤于思考、重在理解
[师]通过前面的学习，大家已经了解，物理知识是从实际中来的，还要应用到实际
中去。
所以，物理课的学习中还不能忘记：
[板书]（3）联系实际，联系社会
如果没有物理学和其他现代科技的成就，就没有我们今天方便、快捷的生活。
（但事物总
是一分为二的，科技也是一把
双刃剑）人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时，由于不恰当地使用科技成果，也给人类自身带来了许多的问题，甚至产生了严重的后果。
同学们可以就这个问题小范围内讨论，发表你了解的情况、并能给出建议。
[生甲]自然灾害增多。
[生乙]全球气候变暖。
[生丙]环境污染
[生丁]流行疾病……
建议：
[生甲]植树造林，减少水土流失，
[生乙]不要使用一次性塑料袋，减少白色污染，
[生丙]不给汽车“喝”汽油，用天然气、太阳能或“喝”酒精…
[师]同学们讲得都非常好，希望大家以后继续关心这样的问
题，相信有了广大同学们的参与，环境会越来越好，生活也一定会
越来越好。
四、小结
物理学是有趣的，有用的。
学习物理要用自己的眼睛仔
细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
二、关于“有趣有用的物理”的引导性学习：
1．物理学研究的内容是什么？
声、
光、热、电、力现象。
2．教师演示实验：
（1）“冷水使热水沸腾”
实验；
指导：
我们将在热现象、力学综合内容中学习。
（2）“会跳舞的小人”实验；
将在第一章学习到：
声音是怎么产生的？
3．想想做做学生趣味实验；
（1）“放大镜只能放大物体吗？
”
我们将在“色彩斑斓的光现象”第三章中学到。
（2）“乒乓球为什么不会掉下？
”实验；
我们将在三年级的力现象中学到。
4．物理是有用的：
（１）电是怎么产生的？
如何保存？
（２）天空为什么是蓝色的？
（３）苹果为什么会掉下，月亮、星星和人造卫星为什么不会掉下？
（牛顿的猜想性实验—三个宇宙速度）
三、怎样学习物理：
既然物理这么有趣，又这么有用。
那么我们如何学好物理呢？
1．勤于观察，勤于动手；
物理学是一门以观察、实验为基础的学科，很多物理知识都是通过认真的观察，多次的实验，然后经过认真的思索而总结出来的。
（讲一个“糖醋液”的故事）
比如：
①图0.1—7中变速自行车变速时的作用？
（《简单
的机械》一章中我们会学到。
②冰棒冒出的“白气”是什么东西。
向上还是向下？
③鸡蛋在淡水中会下沉吗？
在盐水中呢？
④气球为什么
能把“开水烫过的杯子“吸住？
（“开水烫
过的空矿泉水瓶”为什么会变瘪？
）
2．勤于思考，重在理解：
多动脑子，凡事多问个“为什么？
”用怀疑的眼光看待各种现象，还要在细心、安全的情况下，大胆探究我们不知道的物理规律。
３．联系实际，联系社会；
“从实际中来，到实际中去”：
学习物理的目的就是为了应用物
理为人类造福的。
①了解“和平间谍”的故事；
②
了解“二十世纪最糟糕的发明—塑料”
四、STS：
伽利略的“摆的等时性原理”
观察—疑问—猜想—证实。
第一节科学之旅
一、有趣有用的物理：
1．物理学研究声、光、热、电、力等现象；
2．物理是有趣的，物理是有用的；
二、怎样学习物理？
1．勤于观察，勤于动手；
2．勤于思考，重在理解；
3．联系实际，联系社会。
三、探究物理：
观察—疑问—猜想—证实
§5.1 长度和时间的测量
教学目标：
【知识与技能】
（1）知道测量的意义、单位及其作用。
（2）知道国际单位制以及国际商单位制中长度的单位为“米”、时间单位为“秒”。
（3）会正确使用长度和时间的测量工具测量长度和时间。
（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
【过程与方法】
（1）组织学生通过通过具体的测量活动对常见的物理尺度和时间段有大致的了解，
对长度和时间单位大小形成具体概念。
（2）通过组织学生进行实际测量并对测量过程中出现的错误给予及时纠正，使学生
能正确、训练地使用刻度尺测量长度。
【情感、态度与价值观】
（1）结合长度和时间的测量，培养学生观察与实验的兴趣和习惯，培养他们认真、
细心诚实的品质和实事求是的态度。
（2）使学生乐于参与实验，能够和同学进行合作，测量自己身上的“尺”和“表”。
教学重点、难点
【重点】
（1）知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性。
（2）认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本
技能,培养学生良好的测量习惯。
【难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差。
【课型】新授课
课时安排
2课时
第一课时
教学设计
一、创设情境 导入新课
导语一 师：
请同学们看一段录像：
“动物世界”中猎豹追捕梅花鹿和蜗牛爬行的场景。
导语二 师：
请同学们打开课本产直接对照课本图，说明物体的运动有快有慢，如何比较它们的运动快慢呢？
。
二、合作交流 解读探究
1．比较物体运动的快慢
【做一做】取两张纸做成两个老大的圆，分别裁剪两个大小不等的切口，用透明胶做成张角不同的纸锥（a）和（b）。
【想一想】不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？
【交流】学生对如何证实自己的目测结果交流各自的看法，
【小结归纳】（板书）
1、测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。
这个公认的标准量就称为单位。
【阅读】“课本P106”：
SI制中长度单位及常用单位了解：
国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）。
它们间单位的换算关系：
1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m
【练习】
（1）用估测法对下列数值做出判断：
①中学生走两步的距离大约是________m。
②你的手指食指的宽度大约是________cm。
（2）一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。
（3）万里长城大约是6.7×103___ _
【点拨】师：
同学们在进行单位换算时，先要明确两单位间的大小及进率关系。
然后再利用大单位换算成小单位乘以进率；小单位换算成大单位乘以进率的倒数。
【观察与思考】组织学生观察：
课本P107图5-4“自然界中一些物体的长度”的大小关系。
2、长度的测量
【观察】学生仔细观察自己的刻度尺，仔细观察：
（1）零刻度；
（2）量程（3）分度值。
汇报观察结果。
【点拨】师：
量程是指刻度尺的测量范围，分度值是指相邻两刻度线间的长度，也叫最小刻度。
【猜一猜】刻度尺的使用方法与温度计是否相同？
又有什么不同？
要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论。
学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流
【观察与思考】引导学生阅读P108“方法”——刻度尺的正确使用。
让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点
学生比较、归纳：
相同点：
1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；
2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；
3、记录结果时要写出数值和单位。
不同点：
对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。
【思考讨论】
1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？
2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？
3、各种尺的厚薄一样吗？
它们的刻度在哪一侧？
这样有什么好处？
4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？
老师点拨，纠错
实验序号 一张纸的厚度/mm 平均值/mm
1
2
3
【体验】用刻度尺测量纸张的厚度。
【小结归纳】（板书）
2、长度的测量：
（1）工具：
刻度尺
（2）方法：
一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻
度线是否磨损。
二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置
三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位
四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。
三、应用迁移 巩固提高
类型一:
光的折射现象
[例1]
四、总结反思 拓展升华
【总结】
1、长度的单位及换算
2、长度的测量
五、作业 《目标检测》
课 题：
§5.1 长度和时间的测量
第二课时
教学设计
一、创设情境 导入新课
【复习】
1、上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?
2、SI制中长度单位是什么?
3、如何正确使用刻度尺?
二、合作交流 解读探究
1．误差及减小误差的方法
【交流】在测量纸张厚度的实验过程中,你每次的读数都一样吗?
与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?
教师引导后，让学生体会到：
由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同，据此提出误差概念：
物体真实长度只有一个，由于测量中估读值有时偏大,有时偏小，这样就会产生误差。
【想一想】如何减小测量误差?
学生讨论、交流。
学生讨论交流后得出减小误差的举措：
1、纸的张数要尽可能多一些；
2、在测量时尽可能将纸压紧；
3、活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差。
【小结归纳】（板书）
1、误差——测量值勤与真实值之间的差异，叫做测量误差。
2、减小测量误差的方法：
①选用更精密的测量工具；
②改进测量方法
③多次测量取平均值。
2、时间的单位及测量
【想一想】前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?
测量工具是什么?
学生回答：
秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟…
师：
对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表：
1. 如何给机械秒表上发条?
2. 认识秒表的功能键,并动手试一试.
3. 秒表如何读数?
【阅读体验】学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.
【小结归纳】（板书）
3、时间的测量工具——机械秒表、电子表
4、时间的国际单位及换算关系：
①单位：
秒（S）
②换算关系：
1min=60s 1h=60min=3600s
师：
利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.
学生交流制作方法.
师：
既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?
学生交流制作方法
师：
利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽?
试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.
学生交流测量结果,评价自己的估测水平.
【阅读体验】学生阅读课本P110“生活、物理、社会”了解时钟的发展史。
师：
通过本课的学习,你学到了什么?
你还有什么问题？
在学生回答的基础上，教师补充、解释
三、应用迁移 巩固提高
类型一:
光的折射现象
[例1]
四、总结反思 拓展升华
【总结】
1、测量误差及减小误差的方法
2、时间的单位及测量
五、作业 《目标检测》
使用刻度尺测量长度时，首先应仔细观察刻度尺，找出它的“O”线，最小分度值（即刻度尺的每一小格，也就是刻度尺的准确程度）和量程。
并注意：
（1）使刻度尺有刻度线的一边_紧贴_被测量的物体，并且尺的位置要_于被测物体垂直_；
（2）使刻度尺的_零刻度_线对准被测物体的一端；观测、读数时，视线应与尺面垂直。
（3）记录测量结果时，既要记录数字，又要注明__单位_。
测量时，应估读到分度值的下一位，而且测量值应包括准确值和__估计_值，前者对应于刻度尺的最小刻度，后者对应于刻度尺的最小刻度后_1_位数值。
（4）测量工具的选择与测量物体有关，测量要求越是精确，测量工具越要精确。
3．如下图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体A的长度.
（1）图（a）中，刻度尺的分度值是刻度尺的分度值是
，物体A长度为_________厘米.
（2）图（b）中，
，物体A长度为________厘米.
（3）如右图所示是刻度尺测一木块的长度是__________mm.4．如下图是用厚刻尺测量木块的长度，其中正确的测量图是：
）．（
误差：
三.误差：
5．定义：
测量值与真实值之间的_差异_叫做测量误差。
．误差只能想办法减小，而不能绝对避免。
即无论使用何种测量工具，采用什么测量方法，误差总是_存在_的。
但是，选用更精密的测量工具，改进测量方法，均可使误差_减小_。
通常采用多次测量取_平均值_的方法来减小误差。
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