人教部编版七年级语文上册诗歌赏析指导1.docx
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人教部编版七年级语文上册诗歌赏析指导1
人教部编版七年级语文上册：
诗歌赏析指导
【课前延伸】
1.学生广泛搜集关于秋和思乡的诗句。
2．课前认真阅读主题阅读材料，七年级上学期《语文主题学习丛书》第一册《四季如歌》“浓郁的秋”、“圣洁的冬”部分。
【学习目标】
1.能够有感情地朗读诗歌，通过朗读体会感情。
2.找出词中所用的意象并能理解意象的含义。
3.学习古代诗词通过意象表达情感的方法。
【学习重点】
学习古代诗词通过意象表达情感的方法。
【学习难点】
理解意象组合、乐景衬哀、情景交融的表达方式。
【课堂实录】
（一）字斟句酌，解读密码：
（15min）
导入：
师：
春节期间央视最火的综艺节目当属《中国诗词大会（第二季）》，冠军武亦姝在新增环节“飞花令”中的表现尤为出色，让我们一起欣赏精彩片段（第四场主题词“月”）。
今天我们也来一试身手，主题词是“秋”。
（板书：
秋）
生：
空山新雨后，天气晚来秋。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
欲说还休，却道天凉好个秋！
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
师：
心上秋是愁，谁道秋下一心愁。
让我们一起走进那些让世人刻骨铭心的思乡思亲的离愁别绪之中……同学们能不能背诵一些思乡念亲的名句呢？
（板书：
心，思乡）
生：
举头望明月，低头思故乡。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
仍怜故乡水，万里送行舟。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
烽火连三月，家书抵万金。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
师：
有一首小令，被誉为“秋思之祖”，大家知道是哪首吗？
这节课我们来学习一首散曲小令《天净沙·秋思》。
请哪位同学把这首小令朗读一下。
（板书：
天净沙秋思）
生：
（一生朗读。
）
师：
朗读诗歌一定要投入感情。
我们用怎样的语速去朗读一首诗歌，是跟这首诗歌所要表达的情感有关系的。
作者在曲中描绘了哪些富有特点的景物？
作者心情如何？
生：
我发现作者在这首小令中写了很多景物，比如“小桥流水”“昏鸦”“瘦马”，还有“夕阳”。
生：
还有“枯藤老树”。
生：
“人家”也是景物。
生：
“古道”“西风”也是景物，只不过西风用眼睛可能看不到，要用触觉才行。
师：
在这首小令的前三句，作者用了三组非常典型的秋景来渲染自己的忧伤之感，让我们这些读者也倍感凄凉。
生：
老师，我发现第二句里的“小桥流水人家”感觉挺温馨的，刚才说“昏鸦”的时候不是说在“断肠人”看来黄昏时归巢的乌鸦使人触景伤情嘛，我感觉这里应该也是同样的道理，小桥流水人家的确是温馨的，但是这种温馨的景象会引起漂泊的旅人更大的伤感。
师：
精彩！
这位同学很会听课而且会活学活用。
的确，第二句是温馨之景，在古诗中，有时候会有“以乐景写哀情”的情况出现。
崔颢的《黄鹤楼》，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，异乡的景物虽然很美，但在背井离乡的诗人眼里，却只会引起“乡关何处”的伤感。
生：
我发现这首小令中有一个词“断肠人”，课下注释的意思是“形容漂泊天涯极度忧伤的旅人”。
这告诉我们这首小令写的是旅人漂泊天涯的忧伤之情。
师：
这位同学很敏锐，一下子就抓住了这首小令的关键词。
全篇结尾，只有十个字，也是诗眼，凝聚着主人公复杂深沉的感情：
离乡背井的酸楚、旅途奔波的凄苦、身世艰辛的叹息、前途无望的感伤、人生苦短的悲凉，读起来揪人心肺，读起来让人百感交集。
这与作者的人生经历，密不可分。
结合资料一，理解题意和作者背景。
元朝统一中原以后，推行的是与宋代绝然相反的重武轻文政策，读书人处于“八娼九儒十丐”的地位。
科举中断了达八十年之久，断绝了读书人的仕途，这无疑把读书人推到生活的绝境。
为了生存，有些文人不得不远游谋生，过着漂泊的生活。
生：
我记得有句诗叫“夕阳无限好，只是近黄昏”，夕阳西下总会引起人的伤感之情。
生：
我再补充一下，我觉得这里作者想说一个旅人远离家乡，已经走了很长的路，眼看着夕阳渐渐沉下去，却不知道晚上能够在哪里停留，更不知道自己将要走向哪里，此情此景，让人实在太伤感啊！
师：
其中这些作者用来寄托主观情思的客观景物就是意象。
这小令深得唐诗精华，描绘了一幅绝妙秋景，是一幅看起来令人赏心悦目的小品，意境无限深远辽阔。
在中国文学史上有着不可撼动的特殊地位，作者不同凡响。
师：
有一位霸气的理工男，他破译了诗词的密码，把经常出现的意象，作为高频词汇统计出来，三秒钟就可以写词赋诗。
《天净沙秋思》中的意象组合尤为巧妙。
这些高频意象在唐诗宋词中俯拾皆是，如“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”
我国古典诗歌常常用日暮斜阳来显示相思之烈或别离之苦。
例如：
“夕阳无限好，只是近黄昏。
”（李商隐《乐游原》）
“浮云游子意，落日故人情（李白《送友人》）
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（柳永《雨霖铃》）
斜阳却在，烟柳断肠处（辛弃疾《摸鱼儿》）
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
（孟浩然《宿建德江》）
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
（崔灏《黄鹤楼》）
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条两三家。
（岑参《山房春事》）
清代王国维盛赞它“寥寥数笔，深得唐人绝句之妙境”
你认为这首曲子被称为“秋思之祖”的理由有哪些？
为何能摘此桂冠？
生：
巧妙地借景抒情。
师：
我觉得作为剧作家和散曲家的马致远，是一位“蒙太奇”大师，字字句句都是极为经典的镜头语言，具有极强的画面感。
朗读时，穿过浩淼的时空，八百年前的景观纷呈浮现。
意象组合的表现手法，深得唐诗精华，如一骑红尘妃子笑（《过华清宫绝句》杜牧），杨柳岸晓风残月（《雨霖铃》柳永）。
他还是一位“意识流”高手，打破实词虚词的惯用手法，有机地组织各种意象，让纷繁的艺术意象依次闪烁。
这种乐景衬哀情的表现手法，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”、“庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
”—岑参《山房春事（其二）》
马致远还是一位调遣文字方队的将军，排兵布阵，恰到好处。
谋篇布局，撼动人心。
极强的语言密度，艺术意象纷纷呈现。
艺术张力，赋予你千种想象，万般感受。
真正地做到了情景交融的表现手法。
（二）他山之石，可以攻玉：
（15min）
师：
请同学们打开主题学习七年级上第一册《四季如歌》157页，结合这八首诗词的景和物去分析，作者笔下的意象，运用了什么表现手法。
雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。
密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。
黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖。
——元代剧作家关汉卿《大德歌冬景》
生：
大雪像白色的花海，像缤纷的梨花。
古人常用梨花喻雪花，如岑参《白雪歌送武判官归京》：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”
生：
作者饱蘸着热爱之情，写出了雪花的形状和神态。
着一“舞”字，说明北风吹紧。
作者仰视天空，雪花纷飞，弥漫天际，为下文写具体的景物留下了广阔的空间。
生：
将雪喻作“粉华”、“梨花”，而这是以乐景写哀情，饱含着作者的无限辛酸。
生：
这首小令通过对傍晚郊野景物的描绘，勾画出了饱含着作者无限感慨之情的冬景，曲折地表达了作者向往安宁闲适稳定生活的感情。
小令前四句写大雪漫天飞舞的迷离景色，说明野外的扑朔迷离，依稀难辨，远景的衬托，同时透视出作者赞叹之情，境界开阔，层次分明。
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
——唐代词人温庭筠《商山早行》
生：
这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：
鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。
生：
“鸡声茅店月”，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路的特征都有声有色地表现了出来。
生：
对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。
作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！
这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目。
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
——唐代诗人王维《田园乐七首（六）》
生：
描写出春雨后春天的雨景。
宿雨：
昨晚下的雨；朝烟，早晨春天的烟霞峦气。
红艳的桃花上含着昨晚下的雨点，翠绿柳枝轻拂着早晨的薄雾。
这两句写得静谧、灵动、优美，静中有动感。
生：
王维晚年，厌于党争政治，对政事几乎不再关心，心境也极其宁静。
山居是宁静的，再加上心境的宁静，才能写出这么宁静优美的诗。
这首诗很象孟浩然的《春晓》，但比《春晓》写得细腻、具体，也比孟诗对仗工整，更有画意。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
——唐代诗人杜甫《登高》
生：
杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来……”，“急风、高天、沙渚、啸猿、飞鸟、落木、流水”都是包含着作家悲怆感情的意象，这些意象的总和构成了哀猿长啸、鸟群回旋、落木萧瑟、长江汹涌的雄浑而深沉的意境。
生：
这里的遥远还或许可以理解为主人公与自己的人生理想之间的距离远。
他现在这种漂泊天涯的处境很可能不是他一开始想要的。
比如说，杜甫年轻的时候也曾经雄心勃勃，还说“会当凌绝顶，一览众山小”，可是老了之后却“老病有孤舟”，所以此情此景让作者倍感失落。
春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，小桥流水飞红。
——元代剧作家白朴《天净沙·春》
生：
院子里杨柳依依，秋千轻轻摇动，院外有飞舞的春燕，啼喈的黄莺，小桥之下流水潺潺，落花飞红。
生：
庭院中喧闹的景象，展示了一幅充满生机、春意盎然的画面。
春天乐曲充满了生机、欢愉与活力，没有惆怅与沧桑之感。
生：
最能够体现春天特征的两个形容词是暖和啼莺，而最能庭院中生机的景物是舞燕和飞红。
云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。
纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。
——元代剧作家白朴《天净沙·夏》
生：
雨过天晴，绿阴森森，高楼上怀抱西瓜乘凉。
透过薄如蝉翼的窗纱，隐约看到一身着罗纱、手持香扇的女子躺在摇椅上。
扇子缓缓摇动，女子闭目假寐，享受夏日屋内的阴凉。
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
——元代剧作家白朴《天净沙·秋》
生：
此曲开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。
生：
前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：
“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。
为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，於是作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。
生：
诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。
生：
秋令当中，落霞中的村落里炊烟袅袅，老树昏鸦，夕阳中有一点飞鸿；初秋季节，青山绿水的背景下，草色开始发白，树叶开始转红，菊花一片金黄。
秋天的思念就这样滋生疯长起来。
一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。
竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。
——元代剧作家白朴《天净沙·冬》
生：
在一个冬天的黄昏，城门一声轻响，一轮新月挂在半空，带着雪化成的水缓缓流过山前。
竹子做的篱笆和篱笆内的茅舍，在孤村之中一片安详的和谐。
生：
此曲选择一个黄昏的城郊作为描绘冬景的具体环境。
冷月黄昏，雪山水滨，已是清寒凛冽；淡烟衰草，茅舍孤村，又显寂寥冷落，更有谯门一声寒角，平添一分悲凉，空气中弥漫的是孤寂和无助的忧伤。
皑皑白雪，清冷月光，孤村寒舍，万籁俱寂，一片肃杀。
（三）旧曲新唱，奇文共赏：
（15min）
师：
这篇秋思之祖，虽是小令，味如橄榄，越品越醇。
一经问世，就可谓是秋思的代表作。
历代文人雅士，用各种不同的艺术方式，诠释着这首经典，丰满着这首经典，使他呈现出蓬勃的生命力。
他入乐，乐曲显得意境深远；他入剧，剧情显得充满诗情画意；他入文，文章尽显高雅深邃；他入画，丹青更显清新脱俗……请同学们自己独立结合主题阅读材料和生活积累，汇总材料三，独立完成仿写《天净沙》的创作。
生：
寒山瘦水枯田，惨红愁菊荒滩，驿路长亭笛远，离人肠断，远村轻袅孤烟。
生：
朔风淡日寒冰，画檐霜缀云亭，木落鸿泥曲径。
暗香疏影，一枝清绝斜横。
生：
残荷瘦柳寒沙，雁风斜照芦花。
浪卷孤舟远下。
冰轮高挂，夜霜弹落谁家？
生：
星空细雨飞花，酒杯深夜风沙，独影江边晚霞。
几番冬夏，目光长过天涯。
生：
清风皓月繁花，斗星云塔流霞，薄雾微霏泼洒，夜来如画，月华垂落天涯。
师：
在文人的书斋里，它是书法家屡写不厌的墨宝；在画家的画室里，它永不枯竭的命题，在文人雅士的寓所里，它是经常光顾的贵客；至今，我们还可以见到各种版本的《天净沙》
即便是在信息传媒高度发展的今天，我们仍然能够看到对这首经典的现代解读。
今天我们从意象组合、乐景衬哀、情景交融的表现手法这一角度，赏析了“秋思之祖”，希望大家学有所获。
从金戈铁马到琴棋书画，从大漠孤烟到水墨江南，从忠肝义胆到千里婵娟，一首首传诵古今的诗词歌赋，诉不尽炎黄子孙的家国情怀。
那是我们所绽放出来的光芒，那也是中国诗词永恒的魅力！
赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美重温经典诗词，梦想就此启航。
诗和远方，令人向往……下课！
人教部编版七年级语文上册：
语文系统复习资料
课文文学常识：
（1）《春》的作者是朱自清，现代著名作家，诗人。
字佩弦，号秋实，江苏东海人。
主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。
（2）《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
代表作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。
1951年，北京市人民政府授予他“人民作家”的称号。
（3）《雨的四季》的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家。
（4）《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三国（朝代）政治家、军事家、诗人。
他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。
这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
（5）《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家和革命家，代表作小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》及杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》
（6）《再塑生命的人》海伦·凯勒，选自《假如给我三天光明》，美国女作家，教育家。
1964年被授予“总统自由勋章”。
“再塑生命”的字面含义是：
重新塑造生命、重新获得生命。
课文含义是：
莎莉文老师对我启迪世间真理、给我深切的爱。
她是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
其代表作《假如给我三天光明》带给世人强烈的震撼。
文中作者的家庭教师是安妮-莎莉文。
（7）《论语》十二章。
《论语》儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称为四书。
《论语》共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。
孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。
（8）《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》，作者史铁生，小说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文代表作《我与地坛》《合欢树》。
（9）《金色花》是印度（国别）作家泰戈尔写的，他的主要诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
（10）《荷叶·母亲》冰心，原名谢婉莹，现当代作家，诗人。
著有诗集《繁星》《春水》。
散文集《樱花赞》《寄小读者》。
课文填空：
母亲啊！
你是荷叶，我是红莲，心中的，除了你的荫《蔽。
（11）世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。
（12）《纪念白求恩》是毛泽东所写，字润之，他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
并且还是一名出色的书法家和诗人，他的诗词如《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》被收入中学课本。
（13）《诫子书》的作者是诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫”是告诫，劝勉的意思。
（14）《猫》的作者郑振铎，现代作家，文学史家。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
（15）《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利（国别）动物行为学家，科普作家，代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》。
（26）《狼》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生。
清代文学家。
郭沫若对其作品予以高度评价，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
”
（17）《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。
安徒生，丹麦著名童话作家，代表作
有：
《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等。
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
寓言是文学作品的一种体裁，以假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动物和植物。
寓言在创作上常用比喻，夸张，象征,等手法
（18）《天上的街市》作者郭沫若，原名郭开贞，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家。
代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》等。
（19）《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》，是战国末秦相吕不韦集合门客共同编成。
（20）《杞人忧天》节选自《列子》一书，是由列御寇所著，战国时期道家人，“杞人忧天”现指为没根据的事情而忧虑和担心。
（21）《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。
（22）《天净沙•秋思》马致远。
与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。
天净沙是曲牌名。
这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。
在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。
通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
（23）《女娲造人》袁珂—《神话故事新编》：
以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。
（24）《秋天的怀念》史铁生，北京人，当代作家，是当代中国最令人敬佩的作家之一。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》、散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
文章中母亲说的“好好活”是母子俩都要战胜病魔；我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的活下去。
（25）《散步》莫怀戚，重庆作家。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
深化了文章的中心，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
人物描写的基本方法：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
（26）我国四大名著的书名、作者、主要人物以及主要人物相关事件
《三国演义》（罗贯中元末明初）孙权刘备曹操
主要讲三国鼎立的形成发展及结束。
《水浒传》（施耐庵元末明初）宋江吴用林冲武松等梁山好汉
讲的是宋朝腐败，官逼民反，大义之士群居梁山水泊，反抗朝廷的事。
《西游记》（吴承恩明代）唐僧师徒四人
主要讲他们西天取经，对抗恶势力之事。
《红楼梦》（曹雪芹清代）贾宝玉林黛玉薛宝钗
讲的是贾王史薛四个家族从盛转衰，并重点描述了贾黛的爱情，贾宝玉为爱情反抗封建势
力，主要是对封建势力的批判。
（27）《伊索寓言》大部分是动物语言_，少部分以_神__或_人为主人公。
往往简洁客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
_。
它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。
特别是动物寓言部分，广泛采用___拟人_手法。
（28）作为古人智慧和结晶，《伊索寓言》包含的内容十分丰富。
书中不少内容是影射当时社会现在现实的，如《__狼和小羊_》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。
书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧，如《农夫与蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手。
《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的.像《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳。
语文趣味题
你能在下面句后括号内用某种动物来比喻此种类型的人吗？
选择四个作答。
例如：
立场不稳见风使舵的人（变色龙）
⑴笑脸相迎两面三刀的人（笑面虎）⑹代人受过替人受罪的人（替罪羊）
⑵一毛不拔吝啬钱财的人（铁公鸡）⑺鞠躬尽瘁为民造福的人（孺子牛）
⑶孤陋寡闻见识不广的人（井底蛙）⑻趋炎附势，百依百顺的人（哈巴狗）
⑷忘恩负义，恩将仇报的人（白眼狼）⑸强横无赖独霸一方的人（地头蛇）
人教部编版七年级语文上册：
复习专项练习：
古诗鉴赏
（内容：
古诗鉴赏）
一、复习目标：
1、了解诗词曲方面的一般常识。
2、指导学生诗词鉴赏的方法和技巧。
3、培养学生诗词鉴赏的能力，提高诗词鉴赏的水平。
二、复习重难点：
指导学生诗词鉴赏的方法和技巧，培养学生诗词鉴赏的能力，提高诗词鉴赏的水平。
三、知识梳理：
（一）诗词曲分类梳理
按内容给诗词曲大致分为5类，即：
①描绘山川美景，赞美祖国河山；
②表达报效祖国的抱负，抒发壮志未酬的情怀；
③表达思念故乡、思念友人的情愁别绪；
④抒发伤时惆怅、表达志趣心境；
⑤揭露剥削阶级的横征暴敛，同情劳动人民的苦难遭遇。
（二）把握诗词曲的思想内容和主旨
诗词是情感的产物，诗人的情感往往借助景、物来表达，这时的景和物成了诗人思想感情的载体，这就是意象。
欣赏时要通过领悟诗歌意象的寓意，把握诗歌的内容、感知诗人的情感，从而进入诗词的意境，领会诗词的主旨。
因此，设计诗词情境鉴赏。
并由此出发设计可能命题的角度：
1、这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？
2、这首诗（词）抒发了诗人怎样的情怀？
3、这首诗（词）中的某句话蕴含了怎样的生活哲理？
题型的设计由浅到深，除了兼顾不同层次的学生外，也让学生明白对诗词的鉴赏要由表象到内涵的过程。
（三）赏析诗词曲的表达技巧
1、表达方式：
记叙、抒情、描写等。
抒情方式：
直接抒情、间接抒情（①借景抒情；②寓情于景，情景交融；③用典抒情）
2、表现手法:
①衬托；②虚实相生，动静结合；③对比等。
3、修辞手法：
比喻、拟人、对偶等。
（四）品味诗词曲的语言
语言是文学第一要素，在诗词中更加突显。
有许多诗词因语言的精心锤炼而成为后人推崇备至的文学典范。
这些诗词往往因一字一词的独特运用，使境界顿生，让人百般品味。
语言品味对进一步理解诗词主题内容有重要作用。
鉴赏方法：
首先解释该字在句中的含义（释含义），然后把该字放入原句中描述景象（描景象），最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（说效果）。
四、例题引路：
阅读下面一首诗，回答问题。
（6分）
晚春
韩愈
苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【注】①杨花，诗中指柳絮。
（1）请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
（3分）
（2）请发挥想像，用自己的话描绘
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