高中语文 第7课《记念刘和珍君》第二课时学案 新人教版必修1.docx

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高中语文第7课《记念刘和珍君》第二课时学案新人教版必修1

云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第7课《记念刘和珍君》第二课时学案新人教版必修1

一、【学习目标】

1．掌握反复、反语、对比、排比等修辞手法

2.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

3．品析文章关键语句的深刻含义。

二、【知识贮备】

1、反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。

反复分两种：

①连续反复。

连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。

②间隔反复。

同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。

反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够增强节奏感，增强语气和语势。

2、反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。

三、【课前作业】

1、这篇文章语言深沉而富有内涵，作者多用修辞，试归纳本文所用的修辞手法。

2、鲁迅先生的文章语言耐人寻味，请找出几句自己喜欢的并试做分析。

四、【探究学习】

一、（内容探究）

1、文章第一句为什么不写成“一九二六年三月二十五日”而写成“中华民国十五年三月二十五日”？

2．作者为什么以纪念刘和珍作为写作的切入点来纪念“三一八”惨案？

（二）、语言探究

1、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？

2、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”

3、“惨象，……就在沉默中灭亡。

”

4、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

”

（三）、情感探究

1、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？

2、结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！

”如何理解作者的情感？

五、【课堂检测】

请使用反复或者是反语的修辞手法写一个100字左右的片段

六、【课后作业】

1、背诵课文第2、4节

2、完成40分钟的课时练P步步高87页

1、

修辞手法

例句

表达效果

反语

开头的“中华民国”来纪年。

——这样的政府不是人民的政府，而是屠杀人民的

伪政府。

表明了作者对段祺瑞政府的

极大愤慨和讽刺。

“伟绩”“武功”——中国军阀与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。

作者以犀利的笔调，一针见血地揭露了反动政府的罪

行。

对比

“庸人”和“猛士”对比——“庸人”不能直面惨淡的人生，不敢正视淋漓的鲜

血。

通过对比可见猛士的高大人

格。

“反动军阀”和“猛士”对比——一边持

枪弹，一边手无寸铁。

从中暴露出敌人的凶残下劣，彰显勇士的干练果敢勇

毅。

反复

“有写一点东西的必要了”在文中反复出现。

强烈地表达了作者的悲愤情

感。

数次写到刘和珍“常常微笑着，态度很温和”。

由刘和珍的和蔼可亲，反衬杀人者的凶残下劣及反动文

人的无耻。

排比

第七部分，“一是”“一是”“一是”。

语句气势贯通，抒发了作者

强烈的思想感情。

探究学习

一、内容探究

1．这样写表明了作者对屠杀爱国青年的当局的无比愤慨和讽刺。

“中华民国”应是人民民主的国家，而人民却在“中华民国”的“执政府”门前遭到血腥的屠杀，那么，这个“国家”还存在吗？

如果存在，它是“民国”吗？

它只是帝国主义统治中国的代理人而已。

2．鲁迅是一位具有强烈正义感的思想家和革命家，“三一八”事件发生后，他自觉有责任去揭露事件的真相，悼念烈士，鞭挞凶残的杀人者及无耻文人，并且从中总结出经验和教训，使“苟活者”看到“微茫的希望”，激励“真的猛士”奋然前行，自然有“写一点东西的必要了”。

但因为“三一八”事件的发生出人意料，他为刘和珍等人惨遭虐杀感到悲痛欲绝，“出离愤怒”；同时，他也深知在当时“非人间”的社会里是无法用语言来分辨是非曲直的，所以“无话可说”。

“无话可说”正是对反动政府及其走狗文人的愤怒控诉。

（二）、语言探究

1、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？

——明确：

哀痛者，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。

“幸福者”，“以……为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。

这是对烈士热情讴歌。

这是何等的伟大，何等的崇高！

2、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”

——明确：

抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：

一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。

3、“惨象，……就在沉默中灭亡。

”

——明确：

抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。

“不在……就在……”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。

4、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。

”

——明确：

抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对于将来的意义。

尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！

（三）、情感探究

1、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？

第一部分：

“我也早觉得有写一点东西的必要了”──开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。

“可是我实在无话可说”──第3段以这话为引子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。

第二部分：

“我也早觉得有写一点东西的必要了”──在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。

“我正有写一点东西的必要了”──这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。

第四部分：

“我还有什么话可说呢？

”──这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。

第五部分：

“但是，我还有要说的话”──紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。

由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。

第七部分：

“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！

”──文章结尾，哀痛到了极点。

综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。

他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。

所以“不说”是假，“说”是真。

2、结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！

”如何理解作者的情感？

“此”的内容包括：

⑴对爱国者的崇敬；　　　

⑵对执政府的愤怒；　　　

⑶对反动文人的憎恨；　

⑷对麻木民众的失望；　　

⑸对社会现状的忧愤；　　

⑹作者奋然前行的决心和歉疚之情；　　　

⑺对社会未来寄予希望……

课堂检测：

（示例）小偷，我要赞叹你，你有着一副人的皮囊，有手有脚，有鼻子，有眼睛。

你有高挑的身材，瘦小的身体，你的身高比例总是在变化之中，让人抓不住，摸不透。

你的脸也是千变万化的，时而英俊，时而放荡，在茫茫人海里真的难以确定你的位置。

也许你就在我眼前，但我却傻傻的不知，又一次，我与你擦身而过，为何你总是不敢与我正面相见？

这让我很是伤心，让我日日思念你。

文章主旨：

作者通过对刘和珍生平事迹和殉难经过的叙述以及对“三一八”惨案的反思，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反动军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。