四下五单元.docx
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四下五单元
第五单元教材分析
教材内容：
苏教版第八册第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。
本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。
选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。
《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。
《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。
《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。
《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述《天鹅的故事》有关破冰场面的故事。
选一则自己喜欢的故事背下来。
2、学会本单元29个生字，结合课文语境理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“倍感亲切”等词语造句，。
3、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。
4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声；通过朗读、想象练笔等途径，迁移练习仿写某一场面，提高学生的理解和表达能力。
5．通过《天鹅的故事》和《生命的壮歌》学习，感悟其中蕴涵的团结合作，勇于献身的精神。
激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。
教学重难点：
1、联系上下文理解词语和句子的意思；
2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
3、积累课文中的优美词语、精彩句段。
教学设计要更多的考虑这些学习重点的落实。
课时安排：
15、《鸟语》2课时16、《天鹅的故事》2课时
17、《生命的壮歌》2课时习作五4课时
练习五3课时
青铜峡市第五小学“模块导学案”设计
年级
四
单元
五
课题
15、《鸟语》
课时
第一课时
备课教师
李惠
教 学内容
初读课文学会本课生字，理解由生字组成的词语，背诵课文
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，
2、会用疏忽、顽强造句。
3、正确、流利、地朗读课文，背诵课文。
4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解我对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
可开发利
用的资源
1.收集有关鸟类和人类相处的资料.2.搜集有关鸟古诗。
3.课件
教学方法
情景
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
一、激趣，导人新课
1．板书课题。
2、质疑。
鸟语指的是什么?
“我怎样与鸟儿说话交流
二、初渎指导
（一）布置自读，要求读准字音，读通句子
（二）检查预习情况
1.同桌互读课文中生字词语
2.理解课文词语
三、指导分段：
1、默读，思考各自然段的意思。
（用"合并分类"的方法试给课文分段）
2、讨论交流：
四、指导写字：
教师范写：
勤、慰、傻
五、作业
齐读课题。
想一想
指名读，
开火车读，
齐读，交流词语掌握情况。
出示生字，说说自己是怎样记住它们
2、观察田字格里生字的写法，说出难写的和容易写错的字。
3、用钢笔描红
巩固·练习
1.读一读，在抄些。
勤劳通晓安慰无拘无束
怠慢猜测降临忙碌
2.造句。
疏忽：
倍感亲切：
拓展·延伸
1.背诵课文。
2.收集有关鸟的成语和名言。
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年级
四
单元
五
课题
15、《鸟语》
课时
第二课时
教学内容
1、精读课文，理解我对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
教学目标
1、精读课文，2、背诵课文。
3、理解我对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
教学重点
理解我对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
导学难点
理解我对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
可利用资源
搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。
预习导学
1、背诵课文
2、仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出他的样子和叫声。
互动·研讨
一、复习导入检查预习情况。
二、精读指导
（一）学习第一段
（二）学习第二段
１、自由读第2自然段。
２、指导朗读第3自然段。
教师范读，学生练读，指名读。
哪几句话最能反映我的这种心情；
导读第2、3两句。
（三）学习第三段。
１、自由读第4-８自然段。
２、读后讨论，相机指导朗读。
３、课件出示句子：
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!
从这句话中，你读懂了什么?
４、人们为什么喜欢喜鹊？
从哪儿看出人们喜欢喜鹊?
５、指名读第４－８自然段。
（四）学习第四段。
１、齐读讨论：
为什么说乌儿的确是人类的好朋友?
三、指导背诵。
第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。
（1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。
四、总结课文。
五、布置作业
听写词语
齐读第1自然段。
做一填空题
指名讲公冶长的故事。
理解通晓
我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！
（要把我那种向往的，心情读出来）
把我喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。
找一找，说一说。
分角色读课文
思考从哪些词句看出我与鸟儿建立了异常深厚的感情?
读、说结合。
练习背诵。
巩固·练习
1.写“鸟”的故事很多，天上鸟名诗句补充完整。
千里（）题录映红，水村山郭酒旗风。
月落（）体顺酐满天，江枫渔火对愁眠。
两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。
2.写出关于鸟的名言。
拓展·延伸
1.仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声
教学反思：
板书设计：
领导签字
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年级
四
单元
五
课题
16、《天鹅的故事》
课时
第一课时
导学内容
1.学会本课9个生字，理解由生字组成的的词语。
2、能正确、流利、地朗读课文；
导学目标
1.学会本课9个生字，理解由生字组成的的词语。
2、能正确、流利地朗读课文；复述课文第5--7自然段。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情
导学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文
导学难点
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神
可开发利
用的资源
生字卡片、课文插图搜集有关的资料、天鹅图片。
预习导学
1、能正确、流利、地朗读课文；
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的的词语并画在书上
3、搜集有关鸟的成语。
导学过程
教师活动
学生活动
再设计
互动·研讨
一、谈话激趣，揭示课题
1.谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2.揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？
一个震撼人心的故事发生了。
板书：
天鹅的故事。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。
要求：
自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2.检查预习情况。
⑴认读生字词，⑵提出疑难，相机点拨。
如：
莫斯科、俄罗斯等
3、再读课文，讨论交流：
《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？
谁能用一两句话概括课文主要讲了天鹅的什么故事？
三、直奔重点，以情施教
这是一个感人的故事，哪些小节最让你感动？
四、指导写字
五、作业
展示介绍
倾听、读课题
读文、质疑
小组合作讨论交流
议一议、说一说
同桌合作划分段落
齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
巩固·练习
1.读读下面的词语，注意读准带点的字音。
好奇湖畔胸脯颤动
沼泽塌陷边缘结束
2.写出下列词语的反义词。
沉重（）迅速（）扩大（）暖和（）
拓展·延伸
修改病句。
（1）我们经常锻练身体，增加体貭。
（2.）这本书符合小朋友阅读。
（3）看了这本书，使我深受教育。
（4）我比他的年龄差多不多。
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年级
四
单元
五
课题
16、《天鹅的故事》
课时
第二课时
导学内容
凭借课文中的语言材料感悟课文，体会文中的情感意蕴。
导学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、
导学重点
体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、
导学难点
体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、
可开发利
用的资源
课件、小黑板、录音机收集有关动物有灵性、有情感的资料
预习导学
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、老人为什么没有像天鹅开枪，却把墙挂到肩上，悄悄的离开了湖岸
导学过程
教师活动
学生活动
再设计
互动·研讨
一、复习导入检查预习情况。
1、听写词语
2、说说课文的主要内容，段落是怎样划分的？
二、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一支猎枪引起。
这是一个怎样的故事呢？
配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗？
三、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？
交流。
四、列小标题。
1、老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
五、读课文，找感动的句子，写想法
1、大组交流。
2、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
3、多媒体演示天鹅破冰的过程。
4、指导学生读天鹅破冰时三次不同鸣叫声并加以体会。
六、复述故事。
七、写标语。
鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。
爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
八、作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
2、把在生活中或电影、电视中看到的齐心合力完成一项任务的场面说说，再写下来，通过恰当的方式在班上交流。
1、听写词语
2.同桌互改
3讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？
交流。
。
4、读课文，找感动的句子，写想法
1、大组交流。
2、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
3、指导学生读天鹅破冰时三次不同鸣叫声并加以体会。
巩固·练习
老人为什么没有像天鹅开枪，却把墙挂刀尖头，悄悄地离开了胡岸。
拓展·延伸
你在生活中，或在电影.电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？
先说一说，在写下来。
教学反思：
板书设计：
领导签字
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年级
四
单元
五
课题
17.生命的壮歌
课时
第一课时
备课教师
李惠
教学内容
熟读感悟“蚁国英雄勇于现身的精神。
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文并任选一则自己喜欢的故事背下来。
2.读懂两则小故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感受蚂蚁团结勇于现身的精神。
教学重点
通过朗读理解课文内容
教学难点
体会文中表现蚂蚁的合作与现身精神
可开发利
用的资源
搜集羚羊的资料，了解这一濒临灭绝的动物。
课件
教学方法
1、教法：
顺学生思路，组织读书交流。
2、学法：
自读自悟，交流提高。
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
互动·研讨
一、导入故事
1.范读生字
2.看到这个字，你们最先想到的是么？
3.继续板书：
蚁国英雄齐读题目。
4.这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？
把你的疑问告诉大家（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？
）板书？
二、了解课文大意
1.指名试述故事大意，并结合出示卡片：
草丛起火，蚁群被围抱团突围成功脱险。
2.读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？
这样感人肺腑，震撼人心的故事，还愿意再读一读吗？
三、细读感悟
默读故事，想想故事中哪些地方最令你感动？
为什么这些内容能深深地打动你
的心？
把这些内容画下来。
2.组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用这些词语形容蚂蚁，现在你们会哪些词呢？
出示：
〈〉的蚂蚁。
4.带着对蚁国英雄由衷的敬意，再来读这则感人的故事。
四、激情揭题
1.师述正是被人们瞧不起的，弱小的蚂蚁却再火海中这样沿着坚定团结一致，它们不惜以个体的牺牲求的种族得种族的生存，是他们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
2.板书：
生命的壮歌
五、作业
出示弱小的蚂蚁，
齐读“蚁”
齐读题目
思考问答
选择一个自己喜欢的读书方式
自由读用自己的话，简单说说故事大意
有感情地读自己
划出来的段落。
读一读，填一填
在读课题感悟故事
感情朗读故事
巩固·练习
1.读读下面的词语。
不慎惋惜束手待毙肝胆俱裂
随即肆虐眼花缭乱目瞪口呆
2.比一比，在组词。
链（ ） 菱（ ）怜（）俱（）
连（）凌（）玲（）惧（）
拓展·延伸
改写句子。
（1）那弧线是一座一老领养的死亡做桥墩的生命桥。
（缩句）。
（2）我认识了斯杰潘。
（扩句）
（3）”喳喳喳喳，喳喳喳喳,”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?
（改为陈述句，句意不变）
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年级
四
单元
五
课题
17.生命的壮歌
课时
第二课时
备课教师
李惠
教学内容
熟读课文感悟领悟人生的道理
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文并任选一则自己喜欢的故事背下来。
2.读懂两则小故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感受蚂蚁团结勇于现身的精神。
教学重点
读懂两则小故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感受蚂蚁团结勇于现身的精神。
教学难点
读懂两则小故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感受蚂蚁团结勇于现身的精神。
可开发利
用的资源
实物投影、录音机
教学方法
1.以读促讲，读中感悟。
2.自主合作，持续探究。
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
互动·研讨
一、复习导入检查预习情况：
1.谁喜欢《蚁国英雄》请把故事最令人感动的地方背给同学听
2.出示羚羊图
3.师述在一个大草原上曾发生过这样一个故事：
以天山上的狩猎队上山打猎.....
4.板书：
生命桥齐读
5.质疑：
看到这个小故事的题目你想到了什么？
二、了解故事大意
1.指名试述故事大意，出示：
老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆。
三、细读感人之处
1.过渡:
这样感人肺腑震撼人心的故事还愿意在读一遍吗？
2.默读故事想想故事中的哪些地方最令人感动?
为什么这些内容能深深地打动你心
3.进行朗读训练
四、激情揭题
1、师述：
一只只老羚羊都心甘情愿牺牲自己，用自己地生命给年轻地羚羊架起一座座生命桥让一只只羚羊逃脱死亡求得生存这是一座座真正地桥梁，谱写了一曲悲壮地赞歌。
2、板书；生命桥
3、目賭了一切发生过程，你想用什词
句来赞美好羚羊呢？
4、此时此刻同学们你们想到了什么？
播放录音，爱的奉献
5.板书：
生命桥
6.目睹了一切发生过程，你想用什么词、句赞美羚羊呢?
7.此时此刻同学们你们想到了什么？
播放录音“爱的奉献
五、拓展练习
1.查阅资料收集有关动物自救和逃生地有趣故事
2.在班上交流
六、作业
听写词语同桌互改
齐读
有感情地朗读故事内容，并交流为什
么能打动你的心
倾听音乐感悟
齐读填空
巩固·练习
1.词语搭配。
红色的烟雾快速的升起
焦臭的弧线轻轻的祝福
薄薄的气缓缓地飞跃
美丽的项链真诚的落下
2.背诵课文。
拓展·延伸
回答：
（1）为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥?
”
（2）为什么说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩的？
教学反思：
板书设计：
生命的壮歌
“蚁国英雄”
火神肆虐不松动分毫
火舌舐动不放弃岗位
团结合作勇于献身
奇迹
“生命桥”
领导签字
青铜峡市第五小学“模块导学案”设计
年级
四
单元
五
课题
习作五
课时
第一二课时
备课教师
李惠
教学内容
指导学生习作
教学目标
1．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。
2．读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。
3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
教学重点
1．了解写研究报告的一般步骤和方法。
2．能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。
教学难点
1．了解写研究报告的一般步骤和方法。
2．能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。
可开发利
用的资源
通过观察熟悉的植物，研究它的特点。
多媒体课件
教学方法
1．对比观察法
2．查找资料发
3.跟踪观察法.
互动.
研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、导入
今天，我们学习第五篇作文，板书：
习作五
二、学习“习作要求”
1．自己读读本次的习作要求，边读边想：
习作要求说了什么？
2．互相讨论，交流。
3．小结：
习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。
写作的步骤：
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。
三、学习例文
1．这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。
2．指名读例文，想想：
小作者是怎么写的呢？
。
3．对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？
4．互相讨论、交流，让学生自己悟出来。
5．那么，老师在课前已经布置的作业：
你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？
四、练习习作
1．对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？
。
2．四人一组相互讨论、交流。
3.指名说，师生共同评议。
4.把刚才说的写下来。
5.学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
五、继续完成习作草稿。
六、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。
七、修改草稿。
八、誊抄习作。
自己读读本次的习作要求，边读边想。
互相讨论，交流
指名读习作例文。
互相交流、讨论。
四人一组相互讨论、交流
把说的写下来。
学生仿照例文，各自完成书面作文。
自己或同桌之间合作修改草稿。
学生誊抄习作。
练习.
巩固
学生完成习作并修改。
拓展.
练习
利用课余时间继续观察自己熟悉的植物，使得习作内容更加完整。
青铜峡市第五小学“模块导学案”设计
年级
四
单元
四
课题
习作五
课时
第三四课时
备课教师
李惠
教学内容
评讲修改欣赏习作
教学目标
1．训练学生观察的能力。
2．培养学生修改和赏析习作的兴趣。
教学重点
1．训练学生观察的能力。
2．培养学生修改和赏析习作的兴趣。
教学难点
训练学生修改习作的能力。
可开发利
用的资源
熟悉的植物。
多媒体课件
教学方法
1. 优作赏析 自评互评
2.通过评讲，巩固写研究报告的一般步骤和方法，渗透修改方法，让学生学会自评、互评自己的习作，实现作文多元评价。
互动.
研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、明确习作内容。
二、教师总结本次习作的情况。
1、优点
（1）本次习作大部分学生能按照习作要求来完成习作。
能按照习作的一般步骤
（1）确定观察对象；
（2）对选择的对象仔细观察，并在此基础上认真研究。
（3）把观察结果有条理的记录下来。
（2）书写工整，干净。
2、缺点
（1）部分学生对所观察研究的对象没有认真观察，所以内容空洞。
（2）个别学生抄写太乱，篇幅太短。
（3）有几个学生不会写作文，抄袭。
三、学生自己阅读习作。
四、指读优秀习作，评议。
五、指读欠佳的习作。
评议。
六、同桌合作修改习作。
1、错别字。
2、重点句子，标点符号。
七、教师总结。
八、布置习作。
学生自读口语交际的要求。
学生自己阅读习作。
学生赏析习作，评议。
同桌合作修改习作。
练习.
巩固
学生阅读优秀习作，修改自己的习作。
拓展.
练习
再次认真观察研究的对象，查阅一些资料，了解它的特点，再写一写。
反思
板书设计
习作五
植物研究报告
外形特点 有侧重
生长变化 按顺序
揭开奥秘 细研究
领导签字
青铜峡市第五小学“模块导学案”设计
年级
四
单元
五
课题
练习五
课时
第一课时
备课教师
李惠
教学内容
学习“处处留心”
教学目标
1、学会谜语谜面的表述特点。
2、学会对照谜面特点来创作谜语。
教学重点
1、学会谜语谜面的表述特点。
2、学会对照谜面特点来创作谜语。
教学难点
1、学会谜语谜面的表述特点
升级会员 