苏教版五年级劳动与技术上表格教案.docx
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苏教版五年级劳动与技术上表格教案
课题
1.我的新家我做主
（1）
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.培养学生主人翁意识，积极参与家庭规划和建设。
2.让学生了解生活中的家用电器，认识它们的不同的种类和性能，掌握相关知识和技能。
3.能够形成正确的消费观念与初步的理财意识。
教学
重点
认识生活中家用电器的不同种类和性能，掌握相关知识和技能。
教学
难点
掌握调查研究的方式，有效解决制定采购家用电器规划中的实际问题。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一）激发兴趣，导入新课
1.教师用PPT播放城市变化、发展的情景，学生欣赏优雅、宁静的新居环境。
教师：
城市发展日新月异，我们生活水平也不断提高，很多家庭乔迁新居后，人们会为新家添置物品，灵灵家也不例外。
特别是家用电器，随着科技的发展，很多新的家用电器具有更多、更优越的功能，值得更新换代，让我们一起为灵灵出谋划策，参与家庭规划和建设，做新家的小主人。
（二）学习探究，了解、辨析家用电器
1.教师出示灵灵新家的平面图，认知结构，学生画一画家庭常用电器（电视机、电冰箱、洗衣机和空调）应该放置的位置。
教师用PPT播放各种各样的家用电器图片，让学生说说哪些是和自己家相同的，哪些是不同的。
教师要求学生出示课前收集的各种家用电器宣传单，完成教材“查一查、填一填”栏目。
教师让学生算一算灵灵家适合买多大尺寸的电视，以此类推，学生可算出自己家电视的尺寸。
（三）实践操作，合作设计
教师：
在深入了解了空调和电视等家用电器的知识后，我们就能为灵灵家设计不同房间的配置方案了，你们对设计方案有什么建议？
学生交流，教师归纳并板书。
（四）成果交流，总结得失
学生开展自评和互评活动。
设立奖项，评出优胜组，激励学生不断总结经验，不断获得成功。
学生交流体会。
学生交流采购家用电器前需要考虑的各种因素，对教材P.2图中的“......”进行补充。
学生分组讨论，完成表格。
学生分组讨论，完成教材中的表格。
各小组学生代表到讲台上交流设计完成的配置方案。
板书设计：
1.我的新家我做主
教学反思：
课题
1.我的新家我做主
（2）
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.通过活动，懂得基本的家电配置。
2.通过学习，认识基本的标志。
3.初步培养学生独立生活的能力。
教学
重点
懂得基本的家电配置和认识志。
教学
难点
懂得基本的家电配置和认识志。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一）谈话导入，引出话题
上节课，我们一起讨论了家电如何更好的配置，回去后大家都积极行动起来了，效果如何呢？
让我们一起来分享一下你们的战果吧！
（二）分享成果，感受快乐
1.出示活动要求：
四人小组内讨论，展示自己的劳动成果，说说自己的感受，并推选一位代表发言。
2.小组活动，教师巡视。
小结：
家是最温暖的地方。
我们用手又用脑，创造了一个整洁、美观的家。
（三）集体学习，认知标志
1.教师出示PPT，并提问：
你们认识这些标志吗？
知道它们的作用吗？
3、教师根据学生的回答给予具体的讲解，让学生们懂得我国国家免检产品、能效标识等标志的重要性。
（4）实践操作，合作设计
1.同学们根据教师提供的家电图片，设计一个节能标志.
3.交流经验，教师归纳小结
3.集体交流。
用实物投影展示活动记录表。
教师在学生发言的过称中随机采访学生，引导他们自己配置方案的策略。
4.课件展示同学们家电配置的图片，集体欣赏。
5.在配置家电的过程中，你遇到了什么困难？
最大的收获是什么？
6.听了爸爸妈妈的话，你有什么想说的吗？
2、学生分组讨论、回答。
2.分组讨论设计
板书设计：
1.我的新家我做主
教学反思：
课题
2.家用电器使用说明书
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.知道阅读家用电器使用说明书的重要性。
2.明确阅读家用电器使用说明书的正确方法。
3.养成合理使用家用电器的良好习惯。
教学
重点
掌握阅读家用电器使用说明书的正确方法，学会阅读各种使用说明书。
教学
难点
掌握阅读家用电器使用说明书的正确方法，学会阅读各种使用说明书。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一） 创设悬念，导入新课。
1.出示事先准备好的文件袋，让学生猜测袋内物品。
教师：
同学们你们猜猜老师这个文件袋里是什么？
2.揭示袋内物品，展示多种家用电器使用说明书，引导学生评议这样保管的好处。
（2）分组讨论，认识掌握
教师根据学生讨论的结果给予归纳：
安全注意事项、结构说明、操作使用说明，共三大部分组成。
（3） 竞赛比拼，实践操作
（4） 小结学习，拓展延伸
通过这节课的学习你认为哪些物品在使用前必须认真阅读说明书？
（药物、食品、玩具等等）
鼓励学生回家可在家长陪同指导下边阅读边尝试操作一些有具体说明书的物品。
同时要养成良好的物品归类习惯。
学生相互讨论，并自由回答。
1.小组讨论：
你阅读过家用电器的使用说明书吗？
你是怎样阅读的？
在这方面又没有什么经验教训？
学生根据教师所提问题，进行自由讨论，并将讨论的结果记录下来。
请小组中派代表进行阐述上述三个问题，教师给予补充。
2.再次讨论：
家用电器的使用说明书中重要由几部分组成？
学生按教师规定操作项目进行分组比赛，要求学生看懂说明书和注意事项，同时可自由选定一种家用电器并在规定时间内完成，待比赛结束后，教师评出优胜组，并让优胜组的学生代表上台讲解操作过程（如何更好的解读使用说明书）。
板书设计：
2.家用电器使用说明书
教学反思：
课题
3.家用电器的规范使用
（1）
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.了解安全用电的常识，提高安全用电的意识。
2.关注安全用电方面的隐患，掌握触电时的急救方法。
3.让学生通过课前的调查认识到观察的重要性，合作的与交流的重要性，乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类与社会带来好处。
教学
重点
掌握安全用电的基础知识及触电急救的处理办法。
教学
难点
树立安全用电的意识，提高安全用电的自觉性。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一）情境导入，引出话题
教师：
同学们，我们的生活中能不能缺少电?
有了电，可以给我们带来哪些便利？
如果请你说一句赞美“电”的话或者赞美电的词，你想说什么？
（二）学生讨论
教师：
展示几幅电给人、财产带来伤害的图片，同学们这些伤害都是因电而造成的，电在给我们人类造福的同时，如果使用不当，也能给我们大家造成伤害。
所以我们在用电的时候一定要注意安全用电。
（板书课题）
学生上台，展示自己收集的资料和图片。
学生拿出自己收集到的资料，小组交流，讨论，然后小组代表发言，说一说自己收集资料的方法、途径及由此得出的结论。
（三）怎样安全用电
1.关于安全用电
探究学习，想一想，说一说，以下行为对不对？
可能造成的危害性。
（出示在电线下放风筝、在电线下晾衣服等图片）
（2）议一议。
教师出示教材中的判断题，并说说为什么？
（3）认一认。
教师出示几种警示标志，说一说其含义。
学生说说在生活中的哪些地方见过这些标志，说说含义，再谈谈这些标志所起的作用。
2.触电的急救处理
（2）课堂小结。
只要大家有充分的安全意识，注意消除隐患，即使遇到电器火灾或触电事故时，能临危不乱，迅速处理，就会将损失和伤害减小到最小限度。
1.“电给我们的生活带来的便利”。
（1）电能让我们的黑夜变成白天。
（2）电能让我们的夏天更凉爽（能吃冰淇淋，能用空调等）。
（3）电能让我们的冬天更暖和（可睡电热毯等）
（4）电能让我们的生活更丰富（可以看电视，玩电脑等）
2.电会给我们带来哪些伤害？
学生再来辨一辨这种行为正确与否，可以开展辩论，明确危害和正确的做法。
（1）提问讨论：
如果我们生活中遇到电器起火了，怎么办？
能用水直接灭火吗？
为什么？
如果我们看到别人触电了，应该怎么办？
板书设计：
3.家用电器的规范使用
教学反思：
课题
3.家用电器的规范使用
（2）
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.了解安全用电的常识，提高安全用电的意识。
2.关注安全用电方面的隐患，掌握触电时的急救方法。
3.让学生意识到节约用电的必要性，并能呼吁自己的家人朋友一起节约用电、安全用电。
教学
重点
掌握安全用电的基础知识及触电急救的处理办法。
教学
难点
树立节约用电的意识，提高安节约电的自觉性。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一）谈话导入，引出话题
上节课，我们一起讨论如何安全用电，回去后大家都积极行动起来了，效果如何呢？
让我们一起来分享一下你们的战果吧！
（二）分享成果，感受快乐
1.出示活动要求：
四人小组内讨论，展示各自从家里带来的家用电器说明书。
课堂小结。
教师提问：
通过本节课的学习，你有什么收获？
今后用电时你将注意哪些问题？
生活中用电时你将注意哪些问题?
生活中用电时还有哪些值得注意的问题？
请同学们课后继续查找这放面的资料，同时向你的家人、朋友、邻居宣传安全用电的常识。
（三）课外延伸
教师倡议：
让我们做一个“安全用电监督员”，找一找学校、家庭、社区等场所安全用电方面存在的隐患，并提出你的建议。
课外作业：
小调查，调查周围环境中还存在哪些安全隐患，这些隐患可能造成什么样的后果，应该采取什么样的预防措施。
2.小组活动，教师巡视。
3.集体交流。
交流各自从家里带来的家用电器说明书，挑选重要的安全注意事项读一读。
4.说一说自己家庭在这方面的做法，以及做得不够好得地方。
5.写一写，拟定一份安全用电注意事项的建议书。
6.画一画。
画一幅宣传安全用电或节约用电的宣传画，向大家宣传节约能源。
板书设计：
3.家用电器的规范使用
教学反思：
课题
4.家用电器的发展
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1．培养学生创新意识，尝试对家用电器的改进进行大胆设想。
2.了解日常生活中的家用电器未来发展趋势。
3.采用学生上网查找资料的研究方式，调查一种家用电器的发展历史。
4.通过调查、讨论、上网等活动，提高学生搜集和处理信息的能力。
教学
重点
了解日常生活中得家用电器，认识它们不同的种类和性能，掌握相关知识和技能。
教学
难点
学生掌握调查研究的方式，有效解决家用电器规划中得实际问题。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一）谈话激趣，导入新课
1．PPT先播放优雅、宁静的新居，突出房间摆放的各种各样的家用电器。
2.教师谈话：
我们的生活水平不断提高，家里添置了许多家用电器，说说你家有哪些家用电器？
4.教师引导：
随着科技发展，越来越多的家用电器出现了，它们具有强大的功能，大大提高了我们的生活质量。
5.板书课题：
家用电器的发展。
（二）学习探究，掌握家用电器的分类方法
1.出示各种各样的家用电器，学生说说家庭常用电器的名称，以及放置的合适位置。
4.PPT出示思考题：
你还能用其他方法给家用电器分类吗？
6.归纳指导。
（三）课堂小结
随着科技发展，越来越多的家用电器出现了，它们具有强大的功能，大大提高了我们的生活质量。
认识它们并了解日常生活中的家用电器未来发展趋势是十分必要的。
3.学生交流。
2.PPT播放各种各样的家用电器图片，让学生说说哪些是和自己家一样的，哪些是不同的。
老师和学生交流不同类型的家用电器，共同完成课本“填一填，写一写”。
3.为图片中的家用电器按照摆放的地点分类，可小组讨论。
5.学生分组讨论。
比如按用途分类，可分为取暖器具、制冷器具、清洁器具、照明器具、音像器具等。
板书设计：
4.家用电器的发展
教学反思：
课题
5.手工锯
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.通过讨论交流，学会手工锯的制作方法。
2.激发学生主动参与制作的兴趣，培养学生的动手操作能力。
教学
重点
学会手工锯的制作方法。
教学
难点
学会手工锯的制作方法。
教学
准备
课件，长约200㎜的钢锯条，厚约5㎜、宽约10㎜的木片（竹片）
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一）提问导入
1.你们见过手工锯吗？
见过哪几种？
它们是什么样的？
（二）实践探索
手工锯的制作方法：
1.做锯柄。
2.削销钉。
3.组装。
（三）尝试操作
手工锯做好了，试一试，好用吗？
（四）思考与实践
2.你们知道手工锯是怎么制作的吗？
把你们的设想写下来或画下来，并与同学们互相交流一下。
（1）锯断。
将厚约5㎜、宽约10㎜的木片按照图示尺寸截锯成两段。
（2）打磨。
用砂纸将两块木片打磨成半圆状，各有一端打磨成弧形。
（3）钻孔。
木片一端钻一个直径约4㎜的小孔。
削一根前端比锯柄小孔略细、后端比小孔略粗的竹签。
（1）锯柄夹住剧条（三孔对齐）。
（2）把销钉插入孔中，插紧后切去多余部分。
（3）先缠好铁丝，再在铁丝上缠透明胶，然后用砂纸把锯柄打磨光滑。
1.你做的手工锯能锯铁吗？
试一试。
2.你还能用其他的材料制作手工锯吗？
自己设计并动手试做一把。
板书设计：
5.手工锯
教学反思：
课题
6.刮鳞器
（1）
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.学会用木工工具制作刮鳞器。
2.经历制作刮鳞器的过程，掌握工具正确的使用方法。
3.培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识。
教学
重点
培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新意识。
教学
难点
培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新意识。
教学
准备
制好的刮鳞器、瓶盖、铁钉、木条
小锤子和各种材料、教学课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一）创设情境，引出课题
人们常说喜欢吃鱼的人聪明，可是去除鱼鳞却是一件叫人头疼的事。
今天我们就想办法设计制作一个刮鳞器？
（出示课题）
（二）观察分析，设计思考
1.在家里，父母在做鱼之前，都是怎么去掉鱼鳞的？
你还见过或知道哪些去掉鱼鳞的方法？
2.为什么剪刀或水果刀能够刮鱼鳞？
（有刃、锋利）
3.剪刀或水果刀使用起来不方便也不安全。
能用什么材料制作一个专门刮鱼鳞的工具呢？
4.学生尝试带来的各种材料：
把易拉罐剪开一个斜面，也很锋利，可是一刮怎么样？
（变形了）材料太软了，怎么办？
5.尝试了很多材料，最后发现啤酒瓶盖不错，材料本身够硬，外沿也够锋利，而且还好找。
6.让学生拿起来在木条上刮一刮，感觉一下，怎么样？
学生发现：
瓶盖太小了，拿不住，也不容易用力。
7.交流思考：
根据我们现有资源，怎么解决这个问题？
小结：
瓶盖钉到木条上。
8.完善设计
根据在生活中的实际需求，设计出自己想要的刮鳞器。
9.学生进行设计；汇报交流；学生互评；完善设计。
板书设计：
6.刮鳞器
教学反思：
课题
6.刮鳞器
（2）
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.学会用木工工具制作刮鳞器。
2.经历制作刮鳞器的过程，掌握工具正确的使用方法。
3.培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新、服务生活的意识。
教学
重点
培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新意识。
教学
难点
培养学生动脑动手实践的能力和勇于创新意识。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一）尝试制作，指导纠正
1.引出问题：
比较钉子的长度以及木条的厚度，想想如果我们现在就钉，会出现什么情况？
（钉子长于木条厚度，钉到底时会钉入桌面）
2．示范锤子的正确使用方法。
提醒学生不要砸到手，不要砸到桌面，摆动时不要伤到自己和周围同学。
6.提出问题：
把过长的钉尖砸倒叫做背钉，怎样背钉才能使其更牢固？
（弯、垫、砸）
（二）动手实践，掌握方法
1.在制作中如果遇到问题，可以找同学或老师帮助。
（三）展示评价，拓展提升
1.对自己的作品进行自评改进。
评选标准：
设计新颖；瓶盖摆放位置合适；钉钉儿正；背钉牢。
2小结：
小问题包含大道理，掌握了科学知识，就能使废弃物品产生新的价值！
也就是“变废为宝”希望用我们自己的双手把生活中的废弃物品利用起来，服务我们的生活。
2.分组交流：
根据现有的材料怎么解决这个问题？
（可以一个同学钉时垫上另一个同学的木条；使钉钉儿的位置悬空）
4.同学尝试在瓶盖上钉一个钉子，钉完后坐好。
5.学生说说钉瓶盖过程中遇到什么困难？
利用现有的材料和资源能否解决？
2.学生完成刮鳞器的制作。
板书设计：
6.刮鳞器
教学反思：
课题
7.木蜻蜓
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.通过对木蜻蜓的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一半流程。
2.正确运用木工工具，认真完成作品的制作，并在实践中不断改进。
3.培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
教学
重点
正确运用木工工具，认真完成作品的制作，并在实践中不断改进。
教学
难点
培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
（一）实物导入
同学们，你们在电视里见过直升机吗？
今天老师带来一架古代的直升机，你们看，这是什么？
（竹蜻蜓）
你们玩过竹蜻蜓吗？
谁来试一试？
竹蜻蜓是我们古代的一种飞行玩具，你想不想亲手来做一个呢？
今天我们木工课就来制作一个木蜻蜓。
［板书：
木蜻蜓的制作］
（2）观察讨论
（三）动手常识
上节课我们已经学过如何使用锉刀加工工件，谁来说说我们使用木挫加工工件的时候有哪些注意点？
下面就让我们试着对照书本和模型尝试制作一个木蜻蜓，如果你在制作的时候遇到什么困难可向老师或者同学请求帮助。
（四）学习评价
同学们的木蜻蜓都做好了，下面我们就让我们一起飞一飞，看看谁的木蜻蜓飞的高，谁的蜻蜓飞的时间长。
[请学生走到教室外一起放飞木蜻蜓，老师作为裁判，比一比谁飞的时间长，然后回到教室总结]
总结：
刚才为什么有些同学的木蜻蜓开始飞不上去呢？
你知道其中的原因吗？
同学们，今天我们制作了一个木蜻蜓，但是你知道它飞行的原理吗？
课后我请同学们查找竹蜻蜓的相关的资料，下节课进行交流。
下面就请同学们分组观察一下桌上的木蜻蜓，谁来说说如何制作木蜻蜓？
1.在钻好孔的木片上画好线；
2.用锉刀打磨蜻蜓的两片叶片；
3.装上木棍。
1．打磨的时候不能太用力，不然木板要断掉的。
2.打磨的时候也不能不用力，否则打磨速度会很慢。
3.两个手一定要握紧工件和锉刀。
4.打磨时要注意安全。
[学生制作，教师进行有针对性的指导]
同学们，你们觉得在制作的时候有没有遇到什么困难呢？
1.翅膀的边凹进去了，打磨过头了。
2.线没有划好，两边磨的不对称。
3.正反面磨的一边厚一边薄，要正反交换磨。
[先做完的同学可以先去教室外试飞，修整作品]
（学生交流）
原因一：
木片磨得不够薄，倾斜度不够。
原因二：
左右不对称，就会向一侧倾斜。
原因三：
左右翅膀变成一顺了，就飞不起来了。
原因四：
只打磨了一面。
下面请同学们根据自己的表现在“课堂评价表”中填入相应的得星数。
根据作品和表现请填入相应的得“☆”数。
板书设计：
7木蜻蜓的制作
教学反思：
课题
8.迷宫盘
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.学会设计迷宫，利用木工工具制作完成一个迷宫盘。
2.经历制作迷宫盘的过程，掌握木工工具的使用方法。
3.感受木工制作的乐趣，养成认真细致的习惯。
教学
重点
1.设计并制作完成一个迷宫盘。
2.迷宫盘的设计。
教学
难点
制作迷宫盘的过程，掌握木工工具的使用方法。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
1.激趣导入新课
教师：
同学们，你们玩过迷宫吗？
谁来玩一玩？
（揭题并板书课题）
2.探究学习。
教师：
制作迷宫盘，首先要了解迷宫的结构。
观察一下这个迷宫盘，说说它是由哪几个部分组成的。
小结：
起点、终点、迷道和通道。
6.拓展创新。
教师出示各种不同的迷宫作品。
（有添加漂亮背景的迷宫，有主题式迷宫，有用其他材料制作的迷宫等）
3.自主研讨制作。
（1）、移稿
（2）、制作木条
（3）、粘贴组合。
4.实践动手操作。
教师明确要求：
按照设计稿可以选择独立或两人一组合作完成作品。
5.展示评价分析。
学生分小组展示作品，玩一玩，比一比，说说哪个小组的作品最好及原因。
板书设计：
8.迷宫盘
教学反思：
课题
9、木笔筒
教学
时间
总课
时数
教学
要求
1.了解笔筒的相关知识；
2.通过制作活动.
教学
重点
灵活运用不同的材料制作，并能进行装饰。
教学
难点
灵活运用不同的材料制作，并能进行装饰。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法
教师活动
学生活动
一.认识各种各样的笔筒
1.出示实物：
分别出示用易拉罐、毛竹、布、木头、塑料、陶土等制作的笔筒，让学生说说它们各自不同的特点和制作要点。
3.介绍笔筒的历史由来。
笔筒是用于插笔的常用工具，笔筒可以用纸、竹、陶土、塑料、金属、玻璃等不同材料来制作。
2.笔筒的制作
三.评价。
将制作出来的笔筒集中展示，进行评价。
1.看一看谁的作品更美观更实用。
2.根据自评和互评的结果，在空格内填上“☆☆☆”优秀；“☆☆”良好，“☆”还需努力。
四.装饰
为了让笔筒更美观实用，我们还可以做多种修饰。
启发想像，我们可以怎样为笔筒进行装饰。
（各自先想一想，至少想出两种以上办法。
再分组讨论）
如果有笔筒侧面的四周加上一个边框，中加一个几何图形或卡通图案，这样的笔筒看起来就更加精致、美观了。
2.观看相关图片，拓展学生的视野。
学习巧妙地运用不同的材料，制作造型各异的笔筒。
1.观察：
笔筒一般由几部分组成？
笔筒一般由四
升级会员 