小学语文猫的教学设计.docx

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小学语文猫的教学设计

《猫》教学设计

（一）课标分析

《课程标准》中明确指出教学中要运用多种方式读书，要重视语文的熏陶感染作用。

重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。

读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话体会作者的表达方法。

在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，我设计了自由读、默读、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。

鼓励学生多角度、有创意地阅读，利用多种方式读书，发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。

（二）教材分析

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致生动地描述的猫的古怪和它满月时的淘气可爱。

字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪，看起来互相矛盾，但是是事实，所以说猫的性格实在有些古怪，再讲它小时候十分淘气。

文章结构严谨，条例清晰。

（三）学生分析

四年级的学生年龄在十多岁，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学的能力，他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把文章的主要内容会表达的思想感情的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。

但还应看到四年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主题地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放又度，使学生能够轻松愉快地接受新知。

（四）教学目标

1、认识本文生字，会写本文生字。

掌握“古怪、无忧无虑、尽职、屏息凝视、变化多端、生气勃勃、”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

4、激发同学热爱生活的情趣，初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。

教学重点：

抓住重点词语理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。

教学难点：

体会字里行间蕴含等着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导树立热爱生活的积极信念。

（五）教学策略

1、把握文本，突出关键，培养学生自主阅读。

新课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为"。

在教学中要以学生为主体，引导学生反复读句读段读文，在读中感悟，在读中积累，是我本节课的教学理念。

这篇状物抒情散文通过作者老舍对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

我遵循语文教学整体—局部—整体的规律，决定不采用逐节教学的方法，而是让学生自读课文，在整体熟悉课文内容的基础上以“成年猫的古怪”和“小猫的淘气可爱”两个问题作为主线来统领学习，在学习过程中以读和学生表述为主要手段，读要读出作者读猫的喜爱。

2、写作实践，学以致用《课程标准》明确指出写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感学习作者真实、具体的表达方式之后，应让学生根据自己的生活体验与经验，动笔学以致用，把学到的写作方法运用于自己的习作中。

教学用具

课文插图、猫的图片、课件

教学过程

一、导入新课，整体感知

1、教师导语：

同学们，又到了我们熟悉的语文课时间了，今天的语文课老师还给大家带来了几位动物朋友呢，想不想看？

2、播放PPT课件。

（猫的可爱的图片）

3、结合自己的认识和刚才索看的图片谈谈对猫的感受。

4、浏览全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受。

板书：

古怪 可爱

师：

平常说：

这个人真古怪，那么猫怎么古怪？

读第一句。

生：

读第一句。

师：

我认为“猫的性格有些古怪”这样就可以了，你认为呢？

生：

理解“实在”就是确实、的确的意思。

师：

“实在”可以换成哪些词？

生：

的确、真的、特别、确实……

师：

这么古怪的猫老舍先生为什么这么喜欢它呢？

让我们到课文的字里行间去找找看。

5、再读课文1——3自然段，联系上下文划出猫的古怪具体表现在哪些方面。

（提示读的时候可以拿出你的笔，读到哪些话可以画出来。

）

师：

根据学生的回答板书

板书：

 老实——贪玩——尽职

温柔可亲——一声不出

胆小——勇猛

这一组词看上去有些矛盾。

老师怎么会贪玩，这么贪玩怎么可能做到尽职，这么温柔可亲也不该是一声不出，这么胆小怎么会勇猛。

谁能从文中找出猫的老实？

二、赏析词句，品味涵咏。

教师引导，赏析第一自然段。

1、自由品读有关表现猫“老实”的词句，谈出体会，

（着重抓住“乖”，来比生活，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即：

老舍先生把猫当自己的孩子一样看待。

）

师：

上幼儿园时，阿姨摸着你的头说真乖。

到了家里爷爷奶奶摸着你的头夸好乖啊！

老舍先生这样摸猫体现了什么？

生：

体现了老舍先生对猫十分喜爱，和猫的可爱。

师：

这么可爱的小猫肯定要玩，它一玩就是？

生：

一天一夜。

师：

噢，真是潇洒走一回啊！

这么贪玩。

2、自由品读有关表现猫“贪玩”的词句，谈出体会。

（1）想象“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。

”一句中会有谁，用什么办法呼唤他回来。

师：

不回来会很——担心，就要去——找。

要去找你先想到的是谁？

生：

老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女儿、老舍先生的儿子、老舍先生的孙子……

（2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子……用各种不同的办法呼唤他回来，让孩子们体会这一简介句子中蕴含着的丰富的生活情趣。

3、品读有关表现猫“尽职”的词句，谈出体会。

（1）什么叫“尽职”？

猫的“尽职”表现在哪儿？

（提炼出关键词“屏息凝视”）

师：

在本课里的小猫很尽职，谁能说说“尽职”的意思？

生：

做好自己的本职工作。

师：

老师的尽职师什么？

你们的尽职又是什么？

那么猫的尽职是？

生：

老师的尽职是教好学，我们的尽职是认真学习，猫的尽职当然是捉老鼠。

师：

它是怎样尽职的？

生：

齐答“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

”

（2）结合第一幅插图自己说说“屏息凝视”的意思。

（3）辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想想猫为何“屏息”。

（4）师生共同体验十秒钟，体会““屏息凝视”的不易。

（5）作类比。

（十秒钟――一节课――几个钟头）

师：

把你的惊讶和刚才体会到的融入到朗读中。

（6）练读——指读——比赛读。

4、联系上下文体会猫的“古怪“背后的令人喜爱。

（板书：

喜爱）

（二）师生互动，赏析第二、三自然段。

师：

老舍先生对猫的喜爱还体现在其它方面，现在自己读读2——3自然段，你觉得那句话让你喜欢。

1、自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方划下来多读几遍，想想这些地方写得为什么好。

2、师生互动，交流感受。

（1）通过联系上下解释词语，和同桌协作用动作感受，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。

（2）通过对“踩印”的理解体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅花淡墨痕”的爱猫情结。

师：

出示课件“读读，想想”

在稿纸上彩印几朵小梅花。

在稿纸上踏上几个臭脚印。

生：

比较这两个句子，说说自己的感受。

（3）通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。

师：

也许我们的猫听到主人的呼唤，它会温柔地叫一声——（生模仿猫叫）。

也许我们的猫在主人喜爱地抚摸时，它会轻轻地叫一声——（生模仿猫叫）。

也许我们的猫一天一夜不回家，遇到势均力敌的猫要打架，它会向对方示威地大叫一声——（生模仿猫叫）。

（4）老舍先生对猫的喜爱还体现在？

（勇猛）可是他有时又是那么胆小，引导读出从胆小到勇猛的语气。

3、交流关于其他句子的感受。

（三）突出自主，用多种形式感悟第四自然段。

1、选择自己喜欢的方式体悟第四自然段的内容。

（让学生游尽可能的自主时间去直接与文本对话。

可坐可站，可聚可散，可读可画……

2、体会这么可爱的一只猫的背后站着一位怎样的人？

师：

出示作者图片及文字介绍材料。

生：

看图读文了解作者。

3、学习作者的写作方法。

（四）总结

《猫》是著名文学大师老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

（五）课后作业

抄写生字词，每个三遍。

背诵课文中自己喜欢的部分。

板书设计猫

高兴温柔可亲

不高兴一声不出无论······也······

胆小：

藏

勇猛：

斗

教学评价

1、主动参与的时间长，积极进行自主探究、动手操作、合作学习。

2.通过认真观察，能够主动发现并提出问题，并能够有条理地进行表述。

3.善于倾听，并能够在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。

4.善于思考，能提出解决问题的方法，表达自己的见解。

5.积极参与小组活动，主动与同学合作交流，并能够切实解决问题或产生新认知

教学反思

《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，