“国培计划(2015)教师网络研修项目方案解读.pptx

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“国培计划（2015）新疆乡村中小学教师网络研修项目（少数民族语言培训）方案解读,尹筱莉,一、方案解读前要弄清楚的几个问题,1.这是一个什么培训？

1.这是一个什么培训？

关键词：

辅导教师及管理员培训,1.这是一个什么培训？

关键词：

少数民族语言授课教师培训项目,2.这个项目有哪些要求？

关于组织实施“国培计划（2015）”新疆农村中小学和幼儿园教师培训项目的通知（新教师办201510号）中写到：

目标任务：

通过网络研修和校本研修，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力，养成网络学习习惯，促进教师常态化学习。

培训方式：

采取网络研修与线下研修相结合的方式，以任务驱动为主线，通过诊断测评、实践反思、总结提升和成果推广等阶段，进行跨年度递进式培训。

3.什么是校本研修与网络研修相结合？

二、方案解读,1.培训时间、周期和内容,分两个阶段进行，第一阶段的培训时间为1月20日6月30日，主要完成信息技术应用能力提升培训，共计60学时。

第二阶段于7月底启动至2017年1月，主要完成教师学科教师知识、教学技能提升培训，共计90学时。

2.培训对象及承训单位,培训对象为27个项目县市按照新教师办201510号文件报送并审核通过少数民族语言授课参训教师，即还在使用少数民族母语进行授课的学科教师承训单位为：

新疆师范大学，培训网站为：

3.培训要达到的目的,促进教师运用信息技术辅助教学的习惯和意识。

促使教师在信息技术方面不仅停留在技术操作，而是能够更多的通过信息技术与教育教学的深度融合，促进信息技术支持下的课堂教学各环节的优化、改变教学方式，进而找到通过信息技术支持教师专业发展的方法、途径。

在理论引领的基础上，通过辅以的实践性课程，促使教师通过课例研修、网络观摩等形式，更好的与“名师课堂”对话，提升课堂教学技能。

3.培训要达到的目的,促进教师运用信息技术辅助教学的习惯和意识。

促使教师在信息技术方面不仅停留在技术操作，而是能够更多的通过信息技术与教育教学的深度融合，促进信息技术支持下的课堂教学各环节的优化、改变教学方式，进而找到通过信息技术支持教师专业发展的方法、途径。

在理论引领的基础上，通过辅以的实践性课程，促使教师通过课例研修、网络观摩等形式，更好的与“名师课堂”对话，提升课堂教学技能。

4.培训各阶段设计,总体设计图,4.培训各阶段内容,4.培训各阶段内容,5.内容设计,5.内容设计,5.内容设计,本次研修活动采用任务驱动式的方式，以网络研修预设课程为引领、以校（园）本研修生成性资源为重点、以区域研修辐射推广为依托、以“网络研修校（园）本研修社区研修”学习共同体为阵地，建立长效发展机制，共享优质教育资源，促进教师信息技术能力的全面发展。

（1）网络研修。

网络研修的主要任务是课程学习、交流互动、同伴协作、资源共享、专家答疑等，重在引领，以资源和问题为抓手，为校（园）本研修和区域研修提供研修内容和案例，确定研修方向，并通过研修解决实际问题。

网络研修进一步分为初识家园阶段、理论提升阶段、技术储备阶段、学科融合阶段、反思提升阶段,6.研修内容设计思路,

（2）校（园）本研修、区域研修。

校（园）本研修、区域研修的主要任务是实践落地，将网络研修所学的知识与方法，运用到教学实践中，依托“校（园）本研修任务”，在教研组（工作坊）的组织下，结合成员教育教学水平确定研修主题、选定研修任务并开展研修活动，促使学员在研讨、教研活动中反思教学问题，提升教学能力。

（3）区域研修。

区域研修的主要任务是成果推广，资源共享，辐射影响，通过对校（园）本研修成果的汇总、评价和展示，促进校（园）本研修成果的提升与推广，实现培训资源的动态增殖、常态运用与滚动发展。

6.研修内容设计思路,1.提交一个信息技术教学设计。

围绕“提升工程”所学内容，按照应用能力的思路，设计一篇教学设计，在骨干培训者（辅导教师）的带领下，开展教学设计现场打磨活动，并在研讨、打磨后，修缮教学设计。

2.开展校（园）本、区域信息技术示范课比赛活动。

围绕理论提升阶段内容的学习，按照1的教学设计，在线下组织一次校（园）本、区域研修信息技术示范课比赛活动，以赛促训、以赛促练。

3.提交一个成熟的信息技术应用示范课。

根据活动1、2情况，由骨干培训者带领，通过线下示范课的形式，进一步打磨课程，最终形成一篇精品示范课。

7.研修任务（例子）,