《学校特色文化发展的途径研究》开题报告.ppt

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,学校特色文化发展途径的研究开题报告,课题负责人：

戴志强研究单位：

葫芦岛市实验小学,课题界定,（学校）特色，是学校经过长期艰苦努力和科学探索而锻炼成的一种独特的、稳定而又持续发展的品质，它是物质的，又是精神的。

是一种积淀，是一种有崇高追求的自然的发展状态。

既是历史的积累和沉淀，也是办学理念的升华。

（学校）文化，广义地讲，指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义地讲，指通过教育实践所形成的并为师生共同遵循的办学宗旨、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和以及折射出上述内容的各项物质载体，主要包括学校特有的精神环境和文化氛围。

途径：

即方法;路子,课题研究的目的意义,鲜明的特色是学校文化魅力所在，突出学校特色是学校文化建设的需要，更是学校内涵发展的必然追求。

创建学校特色文化是一项复杂的系统工程，是落实纲要精神，实施素质教育的有效途径。

1、结合学校特色文化理论，和学校实际情况，在宏观上从精神文化、制度文化、物质文化，环境文化进行探索，摸索在学校特色文化发展过程中的地位、作用和几个要素之间的关系。

2、从学校原有基础出发，在微观的层面，在课程、师生活动，进行丰富实践，提升师生生命质量和学校的整体水平，形成并巩固学校特色文化。

国内外研究现状、水平、发展趋势,当前，国内许多学者对于学校文化、学校特色的认述和著作较多，但大多是理论层面的阐述。

甚至出现了概念理解上面的纷争。

对于学校特色文化的共识还处在形成阶段。

另外，由于学校特色文化的不可复制和模仿性，以及在学校竞争中具有的强烈差异性特征。

目前尚缺少从理论与实践的结合层面，进行全面、系统、本质的研究。

理论依据和现实依据,1、教育改革和发展纲要指出“要办出各自的特色”。

2、国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出：

“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

”3、系统论4、学校管理学5、学校特色论6、建构主义理论,我校在打造特色学校的进程中，已经进行了长期的摸索，被我区命名为首批“艺术教育”特色学校，让我们认识到实施内涵发展，践行特色立校，文化立校，是促进学校可持续发展的必由之路。

研究目标,1、结合学校特色文化理论，和学校实际情况，在宏观上从精神文化、制度文化、物质文化，环境文化进行探索，摸索在学校特色文化发展过程中的地位、作用和几个要素之间的关系。

2、从学校原有基础出发，在微观的层面，在课程、师生活动，进行丰富实践，提升师生生命质量和学校的整体水平，形成并巩固学校特色文化。

研究的主要内容,1、理念文化为基础，营造人文环境氛围。

3、行为文化为主线，丰富师生文化生活。

4、课程文化为突破，突出学校文化主体。

2、制度文化为抓手，科学规范学校管理。

5、活动文化为载体，打造学校德育特色。

研究工作的主要步骤,第一阶段：

准备阶段（2011年12月2012年4月）,第二阶段：

实施阶段（2012年4月2012年10月）,第三阶段：

总结阶段（2012年11月2012年12月）,研究方法,1、调查研究法：

2、文献研究法：

3、经验总结法：

4、行动研究法：

参加人员组成及专长,完成课题研究的可行性分析,1、学校获得辽宁省科研兴校百强校、全国科普示范校、全国素质教育示范校、校园文化建设先进单位辽宁省文明学校、葫芦岛市教育科研先进集体等荣誉，具有深厚科研氛围和丰富的研究经验。

2、课题负责人曾主持研究各级课题多项，获得较好成果。

3、学校资金投入充足，经费保障有力。

学校是市艺术教育示范学校，区首批特色学校，有着良好的管理和发展基础。

经费分配,从立项研究到结题，我校加大学校特色文化投入力度，确保课题研究顺利进行。

学校将拿出810万元资金，用于美化校园环境、专用教室建设，图书装配，校园网络建设，聘请专家、教师学习的培训费、参观费、会议费；购买与学校特色文化建设专业书籍资料等等。

为课题研究提供坚实保障。

预期研究成果,1、学校的特色文化建设得到进一步发展、规范和巩固，教育质量、管理水平和社会声誉得到较大提高。

2、形成课题研究报告，总结经验，发表专题研究论文，丰富学校特色文化理论，有效提升研究人员的科研水平。

3、研究经验为同类型学校的特色文化发展提供参考。