和谐社会和谐校园.docx
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和谐社会和谐校园
构建和谐校园——构建和谐社会的基础工程
左晓光
教育是社会主义现代化建设的基础性工程。
改革开放以来，我国的教育事业取得了突飞猛进的发展。
随着高校的调整、合并以及高等教育大众化的实现，确保教育的规模和效益、数量和质量的协调发展，越来越成为摆在高等教育工作者面前的艰巨任务。
作为一名高校管理工作者，我深深地体会到：
构建和谐校园是坚持社会主义办学方向、推进社会主义教育事业健康发展的关键环节，是构建社会主义和谐社会的基础工程。
一、构建和谐校园是构建和谐社会的必然要求
校园和谐是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，它主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。
推进和谐校园建设是构建和谐社会的内在需要。
一方面，构建和谐社会为和谐校园的构建提供了持续的动力，一个公正、和谐的社会，必将为和谐校园的建设提供良好的外部环境；另一方面，构建和谐校园，将直接为和谐社会的构建和发展提供思想和智力的支持。
从本质上讲，构建和谐校园是落实以人为本科学发展观的需要。
以人为本，就是要关心人，尊重人，促进人的全面健康发展，就学校来说就是要建立一种使师生员工身心愉悦的物质和精神环境，而和谐校园正好体现了这种要求。
构建和谐校园也是实现学校自身发展的需要。
学校的发展，既要加强硬件建设，也要加强软件建设。
和谐的环境培养美德，使人愉悦，给人以前进的动力，促进人的全面发展和健康成长，这正是培养合格人才的必要环境。
二、构建和谐校园必须正确处理五个辩证关系
一是科学精神与人文精神的辩证关系。
科学精神与人文精神两者的有机整合，真正融合，是人类现代文化发展的总趋势，也是构建和谐校园的基本要求。
从一定意义上来说，有科学精神的人文教育，才是有价值的人文教育；同样，有人文精神的科学教育，才是有价值的科学教育。
人文精神和科学精神之间的关系具有很强的依存性和包容性，二者在最高层面上是高度融合、统一和不可分离的。
要真正促进人文精神和科学精神相互融合与和谐发展，关键是要深刻理解科学精神与人文精神之间的内在关联性，注重在人文精神教育中加重科学精神的培养，在科学精神教育中注重人文精神的渗透。
河北大学作为一所综合性大学，多年来坚持开展的延安精神进校园活动、专家学者系列讲座活动、大学生素质拓展活动、假期社会实践活动等等，都极大地提升了青年大学生的人文科学素养。
二是规模与质量的辩证关系。
规模与质量是辩证统一的关系，规模是质量的前提和基础，质量是规模的目标和要求。
河北大学近年来高度重视处理好规模与质量的辩证关系，一方面较早地建设了新校区，有效扩大了校园空间和招生规模；与此同时我们在扩大规模的基础上更加注重提高人才培养质量，保持学校规模、结构、质量协调发展，有效提高了学校办学的整体效益。
三是教学与科研的辩证关系。
教学与科研是紧密统一的，科学研究促进教学质量的提升，教学质量的提升也推动着科学研究的开展。
但是，长期以来，在许多高校中明显存在教学与科研相割裂的不正常现象。
近年来，河北大学为了有效促进教学与科研的结合，采取了一系列切实可行的措施，一方面结合教学和人才培养的实际需要建立了一大批研究院所，同时又要求科研院所的人员尽量承担一定的教学任务，防止教学与科研形成“两张皮”。
四是硬件建设与软件建设的辩证关系。
高校的设施建设包括两个方面：
一是硬件建设，目的是为了营造更加整洁的校园物质环境，为师生的学习和生活提供更好的设施和条件；二是软件建设，目的在于营造更加浓厚的学术氛围，为学生的成长和成才提供更好的文化精神环境。
近年来河北大学既高度重视学校硬件建设，同时又强调软件建设，通过“两手抓”使学校的物质文明和精神文明建设都得到了较大程度的提高，学校办学水平有了明显长进，办学层次也有了明显提升。
五是学校发展与服务社会的辩证关系。
高等学校要加强建设与发展，就必须不断强化服务社会的职能。
河北大学作为我省的重点综合性院校和省部共建大学，近年来我们在加强学校自身改革与发展的同时，还先后制定了一系列有效措施，进一步加大了为河北经济和社会发展服务的力度。
多年来我们为河北经济和社会发展提供了各类人才服务，为河北经济建设主战场提供了多种科技智力服务，为各级党和政府机构提供了大量决策咨询服务，为河北物质文明、政治文明和精神文明建设提供了多方位的综合服务，并取得了明显的经济和社会效益。
当前，我们要紧紧抓住和谐社会建设这一历史性机遇，进一步统一思想，凝聚力量，整合资源，充分发挥综合性大学的人文社科优势，进一步拓展服务社会的范围和领域。
构建社会主义和谐社会，需要全社会共同努力；构建和谐校园，需要全校师生员工齐心协力。
我们将进一步贯彻落实科学发展观，根据中央构建社会主义和谐社会的精神和第十五次全国高校党建工作会议的要求，努力把河北大学建设成为适应经济和社会发展需要的国内一流大学。
（作者系河北大学党委书记）
（编辑：
林湄）
构建和谐社会建设和谐校园
构建和谐社会，是一项复杂的系统工程,重要的途径是和谐教育。
学校作为教育的主体为社会输送大量有用人才,影响着社会的未来。
因此，建设和谐校园是建设和谐社会的重要内容，是全面建设小康社会的宏伟目标赋予教育工作者的使命。
何谓和谐校园？
和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
怎样构建和谐校园？
笔者认为，应从以下五方面的和谐发展入手:
一、和谐的学校领导班子是创建和谐校园的关键校长是创建和谐校园的核心。
从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。
一位好的校长,就会带出一所好的学校。
“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
”（苏霍姆林斯基语）这些教育思想应贯穿在校长的管理中去，校长既要实施集中领导，发挥集体领导的方向性、引领性作用；更要分层管理，权责到人，充分发挥每名成员的聪明才智，使班子整体效能最大化。
校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定学校的办学思想、办学目标和培养目标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。
二、打造一支高素质的师资队伍是创建和谐校园的根本教职工是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。
学校要以教师发展为本，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。
学校必须从教职工的长远发展出发，支持教师参加各类进修和业务培训，为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。
因此，学校应大力提倡同心同德，团结乐群的协作精神。
教师间团结合作是搞好工作的关键，只有真诚合作，才能出成绩。
教师只有充分认识到集体的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子，才能主动融入和谐互动的正向氛围中。
三、建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。
形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。
在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。
师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。
这就意味着教师与学生角色的双重转变：
教师式学生和学生式教师；还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。
教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，那么，要取得良好的教学教育效果，还会是困难的事吗？
在同学之间应建立起相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型同学人际关系。
一个学生在学校度过的时间是比较长的，他只有与周围的同学建立良好的关系，保持一个融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、归宿感。
由于每个学生的生活经历、爱好、个性上的差异，在待人接物上有一定的主观倾向性，他们很容易由于趣味相投而形成一个个小群体，对班产生一定的影响，若不加以引导，往往会产生磨擦，破坏彼此间的关系。
对待差生，则应教育学生不要歧视、疏远他们，应该伸出温暖的手拉他一把，给他一个悬崖勒马，改过自新的机会，让他跟着班集体一同进步，共同搞好班集体。
通过教育，让学生认识到同学之间只有建立良好的关系，学习上互相帮助，取长补短，共同进步，对双方都有莫大的得益。
教师还应增加学生的合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，建立一种亲如兄弟姐妹的和谐关系。
同时，教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。
在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。
四、“三位一体”的教育立交桥是创建和谐校园的有力保障学校教育不是孤立的，它与社会教育、家庭教育有着密切的联系，它们之间具有互相影响、互相制约、互相促进的作用，创建和谐校园必须协调好三者之间的关系，加强育人网络的建设，优化整合三方面的教育资源，构建“三位一体”的教育立交桥。
社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。
现代学校教育的开放性，要求学校要主动全面地接收社会动态信息，注重利用社会教育教学资源，让学生走出教室，置身社会，在学习中生活，在生活中学习，给学生发展提供成长的肥田沃土。
学校要主动与当地社区精神文明建设活动结合起来，组织师生积极参加社会公益活动，做社会主义精神文明的创造者、传播者，在为社会服务的实践活动中，提升与他人和谐相处的能力。
五、强化校园文化建设，创建和谐的育人环境学校校容、校貌、教学设施等校园环境建设，学校的校风、教风、学风等人文建设等，都是校园文化建设的主要内容。
强化校园文化建设，首先要以人为本，树立科学的教育观、发展观。
学校要按照党和国家的教育方针以及学校的培养目标，加强对学生的思想道德教育，加强科学文化和音、美等艺术教育，加强生理卫生与心理卫生教育，加强法律法规教育和学校纪律行为规范教育等，使学生逐步形成科学的世界观、人生观、价值观和道德观，提高他们解决实际问题的能力。
学校还要根据时代进步和社会发展的需要，结合学校实际，通过教育教学实践及文化积淀，创建学校的办学特色和办学风格，树立良好的校风、教风和学风。
优美高雅的校园环境，是构建和谐校园的基础台。
学校领导要树立环境育人的意识。
在校园的建设与改造上，要有利于学校师生员工的生存、生活、学习、工作及全面发展的需要；要绿化、美化、净化校园环境，建立健全有利于优化和保护育人环境的各种管理制度；学校建设还要具有浓厚的文化气息。
学校建筑、教学设施、校园布景等都是校园环境的重要因素，学校要根据本校的建设蓝图和办学特色因地制宜地在这些大的建设项目的规划和设计上下工夫，以提高育人环境的感染效果，满足学校育人的需要。
清新幽雅的校园、先进的教学设施、有效的学校管理、浓厚的人文气息会对人才的培养和和谐校园的构建起到潜移默化的熏陶作用。
只有这样，才能使学校真正形成教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的立体交叉的和谐的育人环境。
以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然。
这一办学理念要变成全校师生的共同追求，要内化为全校师生的自觉行动。
作为教育教学一线的教师更应该转变观念，以课程改革为契机，促进学科间和谐发展，努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军。
【摘要】党的十六大报告中明确提出了建设社会主义和谐社会的问题。
党的十六届四中全会又进一步强调了建设社会主义和谐社会的重要性。
高校是培养社会主义事业接班人的地方，作为社会这个大群体中的重要组成部分，它就必然带着社会的特征，必然带着从古
到今人们探索的问题而存在。
【关键字】高校和谐以人为本
社会学认为，社会是由人群组成的特殊群体形式，是相当数量的人按照一定的规范发生相互联系的生活共同体，它的特征之一就是具有和谐性。
和谐社会就是说社会系统中的各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态。
在中国哲学中有一个非常重要的观点，这就是儒、道所讲的“和”。
所谓“和”是指无论两事情完全相同或者两事情不相同，在一定的社会关系范畴内都要讲一种和谐关系，即世间万物归根结底都是要向着和谐的方向发展的。
我国古代思想家孔子曾提出“和为贵”的观点，并将“仁”作为其哲学思想的核心，主张“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人”[1]，其政治理想是建立“天下为公”的和谐社会。
社会主义和谐社会要求把治国理政的视野拓展到经济、政治、文化、社会和人的发展各个方面，并运用经济、行政、法律、政策和道德等手段，统筹各种社会资源，综合解决社会协调发展问题。
高校作为培养社会主义人才的地方，和谐在这里就显得尤为重要。
如何建立校园和谐也就理所当然的被看作现代大学首先要解决的问题，校园和谐也成了现代大学的重要标志。
一、“和谐校园”的解读
和谐校园就是学校通过深入改革、创新机制、调动一切积极因素，激发全校的创造活动，使学校的领导者、教职工、学生等各类主体，各归其位、各司其职、各尽其能、各得其所，而又相互协调、和谐相处。
和谐校园要求学校的制度健全、管理有序、安全稳定；学校拥有极强的创造活力和凝聚力，师生员工积极向上、团结互助、平等友爱、和睦融洽。
和谐校园应该是各项规章制度健全并得到切实落实的校园，应该是师生共同参与学校管理的校园，应该是教师教的积极性和学生学的积极性都得到充分调动的校园。
在和谐校园里，师生应该和谐相处。
在和谐校园里，各种组织机制应该健全，教育教学管理应当完善，教育教学秩序要保持良好。
在和谐校园里，物理环境和人文环境应该相得益彰。
各种设施摆放有度、各种建筑错落有致散发着浓郁的文化气息，校园里的每个人都自觉维护良好的校园环境。
二、“和谐校园”应当具备如下特征
1．优美的校园环境。
包括和谐、合理的校园空间，宽敞、明亮的教室，环保的建筑材料。
2．优质的学习环境。
校园规划设计要“以人为本”，为学生提供安全、舒适、安静的学习环境和完备的配套教学设施，满足学生学习的需求。
学生要爱护学习环境，真正做到“校园是我家”。
3．浓郁的文化氛围和良好的校园风气。
和谐校园以其丰富的校园文化和良好的学习气氛吸引学生学习，陶冶学生性情。
师生对校园事务广泛参与，共建和谐家园。
4．完善的管理体系。
有明确的规章制度、文明公约等，通过制度的形式规范师生的行为，打造“和谐校园”。
5、畅通的沟通渠道和资源共享的信息平台。
加强学生与教师、教师与学校、学校与家长、学校与社会之间的沟通。
当然，还包括与其他学校之间进行交流。
三、以人为本，以学生为本，建立高校和谐校园
高等教育扩招以来，培养了大批社会需要的优秀人才，但是也随之出现了诸多不和谐的问题，具体表现为：
教育经费投入不足与高等教育发展需求不协调；人才培养与人的全面发展不协调；人才培养与社会发展实际要求不协调；社会经济进入转型期后，融资难与还款压力高、与资金经费使用效能不高等不协调；人才培养体系包括模式、内容、方法、手段，师资、硬件等条件与学生成人成才、与社会实际需求不协调；服务社会的能力与经济社会发展实际需求不协调。
因此，建立和谐校园，解决高校发展中的不和谐问题，成为高等教育的重要任务。
1．构建和谐校园，关键在于形成统一的价值取向。
建设和谐社会，核心是以人为本，其关键在于“促进社会公平和正义”，为此必须推进人的全面而自由的发展，而教育则是实现这一历史目标的基础。
语云：
“和而不同”。
和谐校园并不是铁板一块，死水一潭，它必然也必须如海纳百川，包容各种教育方式。
但是这种包容并不是绝对的并不排斥的整合，而是需要建立起必要的张力。
社会主义中国校园必须有一个普遍认同的基本价值取向，那就是坚持以人为本，培养“自由而全面发展”的人。
教育的核心问题永远是培养什么人的问题，不能在正确的价值理念上取得共识，和谐校园就失去了精神支柱。
要在教育中体现以人为本，我们必须在三个维度上取得共识：
在知识方面，坚持崇尚真理，追求科学；在行为上，致力献身社会、服务人群；在精神上，提倡学术自由、思想解放。
有了这样的共识，才能实现校园建设与社会发展同步在和谐社会中孕育出和谐校园。
2．构建和谐校园，要营造优美的校园环境。
校园环境，是指学校师生在教育教学过程中创造和形成的精神财富、文化氛围以及活动形式和物质形态，即校园物质环境和精神环境。
它不仅是学生学习文化的场所，也是重要的育人阵地。
良好的环境有一种特殊的教育功能，教育环境在以提高学生思想品德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为目的的素质教育活动中，起着十分重要的作用。
尤其是在当前社会环境的消极面对学生造成的负面影响不可低估的形势下更是如此。
校园环境是社会环境的有机组成部分，它是一种特殊的环境，在学生的“五育”成长过程中起着主导作用。
因为它是按照社会的要求和人的身心发展规律的特殊需要而组织起来的，故具有优越于其它教育环境的一些功能和特征。
文明向上的校园氛围，造诣优美的学校环境，对师生具有重要的陶冶作用。
它可以使学生心旷神怡，情感得到净化，思想境界得到升华，兴趣爱好得到生发。
这是一种“无声之教”，“随风潜入夜”，“润物细无声”。
这种不知不觉地对学生潜移默化的影响暗示作用，具有滴水穿石的力量。
3．构建和谐校园，要建立健全、完善的校园制度。
校园制度包括在教学、科研活动中应遵循的规章制度、校园绿化，卫生和秩序管理制度、师生日常行为准则及长期沉淀的道德规范等。
这些对学生的思想和行为起着控制作用，从而不断规范学生的言行举止，保证学校各项工作的正常进行。
规范的行为习惯，一靠规章制度的效力，是每个任命群自己的行为准则；二靠舆论宣传的力量，引导人们正确地选择自己的行为方式，提高道德生活的自觉性。
所以，校园环境由于校园人合乎共同的准则而有序，这种有序又使每个人自觉地服从和适应这种环境的制约，因而使校园环境走向高雅、文明、健康的发展轨道，成为培养社会主义合格人才的摇篮。
4．构建和谐校园，要建设一支教书育人、管理育人、服务育人的教师队伍。
教师是人类灵魂的工程师，是育人育才的辛勤园丁。
学是师之骨，德为师之魂。
教师应认识到自己肩负的教书育人的重任，注重提高自身的素质，把师德修养放在更加突出的位置。
以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
建设一支品德高尚、精于教学、科学育人、热情为学生服务的教职工队伍，保证师生关系良好的发展。
在当前市场经济的形势下，建立新型的师生关系，是办好学校、全面提高教育质量的重要条件。
师生之间民主平等的关系是社会主义民主平等的人际关系的反映。
师生之间无论从政治上，还是从人格意义上都是平等的。
在教学中教师与学生建立的是一种“我”与“你”的对话关系，通过教师的讲解，让学生独立思考，转化为自己的精神财富，允许学生提出不同的见解，在坦诚的对话与感情交流之中，建立起师生之间的信任关系。
5．构建和谐校园，要建立学校、家庭教育的和谐关系，促进师生关系进一步和谐。
协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，是构建和谐校园不可或缺的基础条件。
从广义的教育来说，儿童最先得到的是家庭教育。
家庭教育是学校整体工作中不可忽视的重要部分之一。
学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，进行亲情教育、感恩教育、日常行为规范教育、劳动教育等等。
培养学生心中有他人、关心他人的意识，自理、自立的生活能力。
另一方面，指导家庭，帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境，是学校义不容辞的责任。
召开家长会，建立家长学校，提高家长综合素质和教育水平，使家长积极有效地配合学校教育，将有利于提高教育效率。
总而言之，校园是师生共同生活的家园，精神的乐园，是人才的摇篮。
和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。
校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。
我们要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,把高校建设与发展的各项事业不断推向前进。
让我们响应党的十六届四中全会的号召，全力构建稳定、法治、公平、有序、文明、向上、宽松、协调、包容的和谐校园，培养身心和谐，健康成长的合格人才，为建设和谐的社会主义社会贡献一份力量。
秋游活动结束后，来到会议室参加《构建和谐社会，创建和谐校园》的党员组织生活，一天原本的劳累因为各种感触，因为真诚地交流而顿感消失了。
实现社会和谐，创建美好生活，历来是人类的一种社会理想和不懈追求，历史上许多仁人志士提出过理想蓝图，也是马克思主义政党特别是中国共产党为之奋斗不息的一个社会目标。
党的十六大明确提出了全面建设小康社会的宏伟任务，第一次把“社会更加和谐”作为我们党为之奋斗的一个重要目标明确提了出来。
十六届四中全会进一步提出了构建社会主义和谐社会的战略任务，要求全党同志在建设中国特色社会主义的伟大实践中，更加自觉地加强社会主义和谐社会建设，使社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会建设全面发展。
从而使中国特色社会主义事业的总体布局，由社会主义经济建设、政治建设、文化建设三位一体扩展为包括“社会建设”在内的四位一体。
这是党中央从全面建设小康社会全局出发作出的具有时代性、战略性的重大决策，标志着我们党在治国理政理念上的升华，是对马克思主义理论的一大贡献，也充分反映了广大人民群众的根本利益和全体中国人民创造美好生活的共同愿望。
构建社会主义和谐社会，关系到最广大人民的根本利益，关系到巩固党执政的社会基础、实现党的执政的历史任务，关系到全面建设小康社会的全局，关系到党的事业兴旺发达和国家的长治久安。
我们要深刻认识构建社会主义和谐社会的重大意义，自觉担负起和谐社会建设的历史任务。
作为一名共产党员，身上又多了一份责任和义务，第一次我们文新小学的所有党员同志能够开成布公地学习如何构建和谐社会，如何创建和谐校园，以及从中如何保持共产党员先进性？
会议提出了六个要求：
第一、要做弘扬民主法治的先锋。
第二、要做促进公平正义的勇士。
第三、要做播撒诚信友爱种子的耕者。
第四，要做充满活力社会的建造者。
第五、要做安定有序局面的保护者。
第六、要做与自然和谐相处的人。
构建和谐的杭州城市，是需要每一个公民的职责，创建和谐西湖校园，更是作为一名西湖小学的共产党员义不容辞的责任，和谐校园体现在学校生活的方方面面，小到孩子们之间的和谐关系，学生与老师的关系，大到集团内校与校之间关系，要达到和谐的关系需要各方面的努力，在个人提高党性中，我作为一名新教
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