呼风唤雨的世纪教案板书设计.docx
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呼风唤雨的世纪教案板书设计
呼风唤雨的世纪教案板书设计
（经典版）
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呼风唤雨的世纪教案板书设计
这是呼风唤雨的世纪教案板书设计，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
呼风唤雨的世纪教案板书设计第1篇
教学目标
1.知识与技能：
学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2.过程与方法：
有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
3.情感态度与价值观：
理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学过程
一、导入新课，揭示主题
1、解读“呼风唤雨”
同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？
（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。
师：
说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。
我也会呼风唤雨，你信吗？
拍照，快传。
我这下你信了吧。
我是真的呼风唤雨吗？
不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。
所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。
2.一个世纪有多少年？
（一百年）
呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？
（板书：
20世纪）
从哪里知道的？
（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”这样的写法叫做开篇点题。
也就是课文就是围绕这句话来写的。
师：
是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！
接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。
二、检查预习，指导书写
1、解决会读的生字。
2、指导书写。
在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？
师：
耕：
同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。
书写的时候要左窄右宽。
潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。
幻：
注意和“幼”区分开来。
现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。
（选择易错的3个字写在田字格了。
）
写完的同桌互相检查。
三、细读课文，感受奇迹。
1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。
也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。
那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？
请同学们自由读第二自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。
生：
呼风唤雨、奇迹、出乎意料
师板书：
奇迹
2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？
出示：
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
3.师：
同学们，这一句话里有两个词很接近，是——发明和发现，你们知道这两个词语有什么区别吗？
板书：
发明发现
生1：
生2：
生3：
PPT出示两个词语区别
同学们会理解词语，一下子就分清了。
是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。
这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？
哪些是发明？
4.这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？
有，从那句话看出来？
生读：
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
5.指导朗读：
PPT出示：
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。
批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。
正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。
这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。
一起把这句话读一读。
6.同学们读懂这句话的意思了吗？
看到大家纳闷的神情，看来这句话不仅不好读，还不好懂。
我们一起来画个线段图，就会比较清楚了。
我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而20世纪只是一个点。
20世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。
所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，它带来了奇迹。
如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？
嗯，你会觉得有点儿疑惑：
真的是这样的吗？
7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“20世纪的人类社会”是怎样的。
填关键词就可以。
师抓拍学生作业，WIFI快传至大屏幕。
请展示的同学来说一说：
你写的人类上百万年的社会是怎样的？
20世纪又是怎样的？
师板书：
上百万年没有没有没有
通过这张图表，你感受到了什么？
生：
以前人类的生活太辛苦了。
师：
是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。
生：
20世纪的变化太大了。
多，快。
师：
是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说——
生接读：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、关注表达，学习方法
师引导：
是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？
1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。
登上月球
潜入深海
洞察百亿光年外的天体
探索原子核世界的奥秘
学生谈体会：
登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。
观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。
探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。
真好！
作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词讲究呀。
2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？
你还知道哪些？
（生答）
那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？
为什么不多写一些？
生1：
登上月球，是向上的，
生2：
潜入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成对比）
生3：
洞察的天体是庞大的，遥远的
生4：
探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的
师：
所以，作者就选择典型的事例来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把20世纪的伟大成就都概况出来了。
不是的，如果都写出来就太啰嗦了。
那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？
是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。
3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到20世纪的伟大成就。
生：
第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是20世纪，它们形成了鲜明的对比。
生：
第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。
我们来合作着读读这些句子，你就会有更深的感受。
女生：
上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。
（师：
人们生活不便，信息闭塞）
男生：
20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（师：
人们出行方便，不出门也可知天下事）
女生：
上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（师：
只能幻想，除了幻想，还是幻想）
男生：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。
（师：
挑战一个个不可能，人类真棒！
）
女生：
上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
（师：
诸多不便）
男生：
20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
（师：
我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）
师：
这么一读，你是不是感受到了什么？
（这对比实在太强烈了！
）
师：
嗯，这对比实在太巧妙了。
（板书：
巧对比）
3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？
用什么话把它们连接起来？
生答。
PPT出示：
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
师：
嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？
（承上启下）
承接上文，启示下文，上文是？
下文是？
师：
同学们真厉害！
我们把承上启下的句子叫过渡句。
师：
写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。
（板书：
巧过渡）
请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。
（1）这座桥不但坚固，而且美观。
——《赵州桥》
（2）他们都照自己的话做了。
十年以后，他们又在水井旁边相遇了。
——《幸福是什么》
（3）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
《白鹅》
同学们各个都是学习的小能手。
六、小结课堂，布置作业。
1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？
预设：
通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。
2.师：
看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。
（1）把课文读给家长听，让他们说说感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。
（2）阅读《小牛顿科学馆》第19册《电磁悬浮列车》或其他科普书籍。
呼风唤雨的世纪教案板书设计第2篇
教学目标
1．知识目标
会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2．能力目标
有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。
教学重点难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入：
师：
同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
2.导入课题师：
你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：
刚刚过去的20世纪。
今天，我们就来学习第29课。
师板书：
呼风唤雨的世纪。
3．全班齐读课题，质疑：
读了课题，你们有什么问题？
问题：
生：
怎样呼风唤雨？
生：
呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？
生：
呼风唤雨靠什么？
生：
呼风唤雨是什么意思？
师：
谁来帮助解决？
生：
一些神仙的一些法术。
师：
呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。
现在就是支配自然的能力。
在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？
生：
孙悟空观世音……
一、预习探究：
过渡：
呼风唤雨在课题中可不是这个意思。
我们只要用心读课文就可以体会。
为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？
这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。
（板书问号）
1、学生自由读课文。
自学生字、词语。
2．边读边思考：
20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？
二、合作交流：
1、师：
读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？
（1）自己读一读词语。
（2）学一学：
2．师：
词语读得好，课文读得怎么样？
我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？
生1：
（读课文，一个学生读一个自然段）
生2：
“是谁来呼风唤雨呢？
……总和。
”
生3：
“人类在上百万年的历史中，……来形容。
”
师：
孩子们读得非常努力，听得也很认真。
3、小组讨论交流：
三、品读体验：
1．师：
我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：
20世纪。
师：
请大家读读课文第一自然段：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。
2．师：
上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？
生答：
当然是人类。
3．师：
靠什么来呼风唤雨？
生答：
靠的是现代科学技术。
4．师：
上节课老师让你们课下思考：
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
谁来说说。
师过渡：
爱因斯坦说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。
1、师：
作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？
大声读课文。
2．交流。
（1）生各自谈感受，师做引导。
生：
古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：
古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：
古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
生：
以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：
也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。
而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）齐读第三自然段前四句话。
3．师：
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中，却没有。
同学们，这说明了什么？
你们来想一想。
4．师：
好了，谁来说说？
生1：
20世纪的成就很大。
生2：
20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
5．师总结：
是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，是哪句诗呢？
指名学生回答：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：
你怎么体会这句诗？
结合课文理解句子：
生：
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
6师：
是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗，你会怎么读。
自己试一试。
7．指导朗读：
师：
同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
8、区别“发现”与“发明”
（1）师：
请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”？
哪些是“发明”？
板书：
人类登上月球人造飞船人造卫星
潜入深海潜水艇电视
远洋船舶飞机原子核
洞察百亿光年外的天体
师：
我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造飞船登上月球，人造飞船这是发明；人类登上月球是为了探索月球已有奥秘，这是发现。
师：
如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
（4）师总结：
例：
发现原子核
（5）师：
把你的正确答案写在表格里。
发现
发明
人类登上月球
潜入深海
洞察百亿光年外的天体
人造飞船
人造卫星电视
潜水艇飞机远洋船舶
四、巩固延伸：
1．师：
请同学们再把课文朗读一遍，再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。
畅想讨论交流：
在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样
2．师：
我们在享受２０世纪成果的同时，也应该立志为２１世纪做点什么。
板书设计：
呼风唤雨的世纪教案板书设计第3篇
【教学目标】
１、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
２、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
３、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
４、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
【教学重点】：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
【课时安排】：
2课时
【教学流程】
第一课时
一、目标前置，激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、师：
课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：
等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。
老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。
你们有信心吗？
要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
二、字词训练，落实语文之基础。
1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。
适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字，并给生字扩词。
汇报交流。
三、读好课文，整体把握语文之本。
1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。
做到琅琅上口，通顺流利。
2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。
学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么？
四、自读感悟，培养探究之意。
1、自读自悟。
“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。
请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。
感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3、鼓励质疑。
针对词句，你有什么问题要问？
能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设：
第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
呼风唤雨的世纪教案板书设计第4篇
教学目标
1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话引入发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1、理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
2、分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3、自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4、检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
5、熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时
一、细读课文理解内容
1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
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