我爱你汉字 精品教案.docx

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我爱你汉字精品教案

课题：

我爱你，汉字

全册第课时

单元第7课时

施教日期：

主备人：

秦晓新

课时目标：

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2.初步阅读本模块的7篇材料，大体理清思路。

教学重难点：

初步阅读本模块的7篇材料，大体理清思路，

教学准备：

预习单作业、课件

教学过程（含作业、板书）：

准备：

预习单作业上交

附：

预习单

一、我能按照课文的意思填空

1.甲骨文是刻在__________上的；它出土的地方是现在的______________。

2.按照顺序写出汉字演变的过程：

甲骨文―（    ）―（    ）―（    ）―（    ）―（    ）―（    ）

二、我能有感情地诵读《赞汉字》

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1．教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。

下面，我们将继续进行综合性学习。

2、导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！

只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？

请大家一同走进课本的P84—90页的阅读材料。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

（一）教师谈话：

首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：

这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

教师作适当点拨。

[要点：

汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]

（1）关于“汉字的演变”：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：

先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？

最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：

学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

A、教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。

师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家学习得很有收获。

布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

七、拓展作业：

一、判断

1、汉字是人类最早的文字之一。

（）

2、仓颉创造了汉字。

（）

3、最初有文字的时候，聪明的古人就把字刻在竹木上。

（）

4、甲骨文盛行殷商时期，清朝王懿荣最早发现和研究的。

（）

5、汉字延用至今，在书法家的笔下熠熠生辉，如王羲之的《玄秘塔碑》。

（）

6、在文字出现之前，人们使用“结绳记事”和“物语”交流、表达和记忆。

（）

二、选择恰当的词语填入括号。

优美动听传神写意声情并茂笔走龙蛇

（）的中国绘画（）的中国书法

（）的中国戏曲（）的中国音乐

教后反思:

课题：

我爱你，汉字——制定活动计划

全册第课时

单元第8/12课时

施教日期：

主备人：

秦晓新

课时目标：

在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学重难点：

在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学准备：

预习单作业、课件

教学过程（含作业、板书）：

准备：

预习单作业上交

附：

预习单

1.思考：

在“我爱你，汉字”模块中，自己最感兴趣的是哪个部分。

2.课前与同学们交流，大体确定合作伙伴。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

1．引语：

同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：

（1）自由组成小组

（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3．教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。

4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求：

从活动建议中知道一些什么？

哪些建议要特别注意？

]

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

）

A、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：

　了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

B设疑：

　　你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

C学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调：

　　　⑴　了解汉字历史：

　　　　　搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

　　　⑵　调查社会用字：

　　　　　去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　　⑶　搜集书法作品：

　　　　　报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法……

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

二、讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

________________小组活动计划

组长：

______________________________________________

组员：

______________________________________________

时间：

______________________________________________

地点：

______________________________________________

活动内容：

__________________________________________

活动过程：

__________________________________________

展示方法：

__________________________________________

分工：

______________________________________________

七、拓展作业：

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

教后反思:

课题：

我爱你，汉字——汉字的演变、甲骨文的发现

全册第课时

单元第9/12课时

施教日期：

主备人：

秦晓新

课时目标：

了解汉字的演变过程和甲骨文的发现。

教学重难点：

了解汉字的演变过程和甲骨文的发现。

教学准备：

预习单作业、课件

教学过程（含作业、板书）：

准备：

预习单作业上交

附：

预习单

1.搜集几个甲骨文，知道该字的意思和发展。

2.了解几个有关汉字的故事。

第三课时

【教学过程】

一、谈话导入

　　师：

同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、活动：

汉字历史、趣事知多少

　　１、猜一猜：

　　　　中国最早的汉字是什么？

　　２、说一说：

　　　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

　　３、看一看：

　汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

　　甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　４、故事串：

　　　⑴　一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　⑵　古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　⑶　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）

三、小结

　　这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。

课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

四、作业设计

1.从街头找出一些错别字。

2.给加点字选择合适的义项，把序号填在词后的括号里。

a举：

A提出   B推选   C全   D往上托，往上伸 

举．世闻名（  ） 选举．（   ） 举．例说明（    ） 举．重（    ） 

b老：

A年岁大 B富有经验 C很久以前就存在的 D经常E很；极 

老．远（   ）  老．人（  ）  老．手（  ） 老．迟到（   ）      

老．朋友（        ） 

c白：

A说明   B空的   C没有结果   D像雪那样的颜色 表白．（     ）  白．费力气（ ） 一张白．纸（  ） 一份白．卷（    ）

3、从前一个穷秀才托人将自家一种成熟的果子送给朋友，并写了一张便条：

“琵琶结果，请与仁兄共尝。

”朋友笑他写了白字，也写了一张字条给他，上面写着：

“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花。

”

这位穷秀才送给朋友的果子是________

教后反思:

课题：

我爱你，汉字——一点值千金

全册第课时

单元第10/12课时

施教日期：

主备人：

秦晓新

课时目标：

１、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

２、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。

教学重难点：

进行社会用字调查，学写简单的调查报告。

教学准备：

预习单作业、课件

教学过程（含作业、板书）：

准备：

预习单作业上交

附：

预习单

1.从街头找出一些错别字。

2.搜集关于“错别字的教训”的故事。

第四课时

【教学过程】

一、出示一组有错别字的词语

　　茶叶疋　仃车　象章　照像　圆宵　汤元　家俱　另售

　　１、师：

同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？

看到有何想法？

　　２、动笔改错别字：

　　　　茶叶疋（蛋）　　仃（停）车　　象（像）章　　照像（相）

　　　　圆（元）宵　　　汤元（圆）　　家俱（具）　　另（零）售

二、学习“阅读材料３”

　１、师导：

同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？

请默读《一点值万金》。

读完后与同学交流一下感受。

　　２、生默读材料。

　　３、同桌互相交流并谈谈感受。

　　４、从身边事例体会错别字的危害：

　　　⑴　师导：

“一点值万金”是多么深刻的教训啊！

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

　　　⑵　师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。

　　　⑶　交流听后感受。

三、展示社会调查成果

　　１、导语：

错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们身边。

看书上“阅读材料４”的图，你发现了什么？

请把错别字改正过来。

　　２、小组长汇报活动开展情况。

　　３、各小组展示成果并作介绍。

　　４、谈谈自己的感受。

四、学写调查报告

　　１、讲：

调查报一般可分三个部分：

　　　⑴　调查的时间、地点，调查的目的。

　　　⑵　对调查材料作分析，主要是统计和分类。

　　　⑶　提出建议。

　　２、出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为：

　　　⑴　追寻写错别字的根源。

　　　⑵　探求纠正、不写错别字的方法。

　　３、全班交流研究结果。

　　４、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

　　５、交流调查报告评议。

　　６、根据评议修正调查报告。

五、小结

　　这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六、作业

一、广告可谓形形色色，但有些广告篡改汉字正规用法，请你给下列广告“消毒”，恢复成语的原貌。

1、某服装广告：

衣衣不舍（）

2、某胃药广告：

一步到胃（）

3、某电动车广告：

乐在骑中（）

4、某热水器广告：

随心所浴（）

5、某止咳药广告：

咳不容缓（）

二、认真读句子，给带点字注音。

1、张阿姨是福建医科大．（）学附属第一医院的大．（）夫。

2、音乐．（）课上，老师让我们听了一首乐．（）曲，大家乐．（）得合不拢嘴。

3、他一边说着．（）话，一边看信，还不住地赞叹说：

“这一着．（）真妙，我们马上着．（）手准备。

”

三、在生活中错别字闹出的笑话还真不少。

某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。

他有篇日记写道：

“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。

后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝„„”

在学习和生活中，我们怎样把学过的字记得牢，而避免闹错别字的笑话呢？

四、阅读题

一字毁千军

1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。

冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。

但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁（qìn）阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌（mì）阳”。

碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。

冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。

在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。

一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。

1、看了上面的故事，你知道最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败的原因是什么吗？

2、从这个故事中，你受到什么启发。

教后反思:

课题：

我爱你，汉字——书法作品赏析、我爱你，中国的汉字

全册第课时

单元第11/12课时

施教日期：

主备人：

秦晓新

课时目标：

1.学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。

2.认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

3.增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

4.进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

教学重难点：

1.学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。

2.激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学准备：

预习单作业、课件

教学过程（含作业、板书）：

准备：

预习单作业上交

附：

预习单

１、搜集喜爱的书法作品。

２、认真书写一篇楷体字。

第五课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

　师：

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。

这节课，我们先来赏析书法作品。

二、欣赏“阅读材料６”

　　１、出示王羲之与柳公权的书法作品。

　　２、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

　　３、讲讲欣赏书法的一些方法：

　　　⑴　整体感知，如气势、神采、章法等。

　　　⑵　细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

　　４、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。

　　５、教师介绍这两幅作品：

　　　　王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。

《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

　　　　柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。

碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。

碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。

历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。

三、学习“阅读材料５”

　　１、自由阅读《赞汉字》。

　　２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　３、读诗文，讲讲词义：

连缀、顿挫抑扬等。

四、小小书法展

　　１、师：

在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！

　　２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。

　　３、展示自己的书法作品，互相赏析。

４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。

　　过渡：

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。

下面就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

五、初读课文，了解大意

　　１、读课文，认生字：

　　　⑴　自由读读课文，要求：

　　　　　边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

　　　⑵　抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

　　２、再读文，知大意：

　　　⑴　请同学们再用心地读读课文，边读边想：

课文主要讲的是什么？

　　　⑵　抽生说说主要内容。

六、细读课文，体会情感

　　１、出示阅读提示：

　　　　默读课文，想想：

　　　⑴　课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？

用“～～～”画下来。

　　　⑵　课文表达了作者怎样的思想感情？

将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

　　　⑶　将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　２、小组交流，谈感受。

　　３、抽生全班交流，深化学生感受。

　　４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。

七、总结全文

　　１、学生谈谈学完这课后的收获。

　　２、教师总结：

　　通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家在学习中有了不少的收获。

八、课堂作业

1.请在下面括号里各填一个字,使竖排都组成成语,再把所填的字连成古诗,看看是哪两句诗。

好蒸心开滴独一一人博一无舍白

高蒸惊门水辟溜穷云大无中己手

骛日胆见穿蹊歪二亦精是生为起

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2.读了《我爱你,中国》,我要把喜欢的句子积累下来。

________________________________________________

3.我能用加标点的方法回答那个人的父母哭、笑的原因。

某人外出做生意,给父母写了这样一封信：

“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。

”父母读信后,一个哭一个笑。

想一想,这是为什么？

哭：

_______________________________________________

笑：

________________________________________________

教后反思:

课题：

我爱你，汉字——成果交流与展示

全册第课时

单元第12/12课时

施教日期：

主备人：

秦晓新

课时目标：

1.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

2.培养孩子独立发现问题、解决问题的能力，加强孩子之间的小组合作能力。

教学重难点：

1．撰写调查报告。

2．培养合作探究能力。

教学准备：

预习单作业、课件

教学过程（含作业、板书）：

准备：

预习单作业上交

附：

预习单

各小组针对自己的调查写好调查报告，组内推选好发言同学，交流的形式可以多元化，可以是组长主讲，也可以组员们一同展示。

第五课时

【教学过程】

一、激趣谈话，明确任务

1．教师谈话：

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。

这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

2．学生讨论，师生共同评点。

[说明：

若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]

二、展示交流、汇报学习成果

（一）小小展示台──汉字历史大揭秘

1．教师引导：

同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。

在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。

下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2．分组交流，共享资料。

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

[说明：

学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]

3、班汇报展示。

由小组推选代表在全班汇报。

（二）小小故事会──“一字之差”的教训

1．教师引导：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。

大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2．组内互说，推选代表