新课程对美术教学设计提出的几点要求.docx

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新课程对美术教学设计提出的几点要求

新课程对美术教学设计提出的几点要求

何远民（学员）发布时间：

2011-03-1122:

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由于我们美术课的课型不同，我采取的策略、注意也不同，不管什么类型的课，新课程都提出的几点要求：

⑴美术教学应注重对学生审美能力的培养。

在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。

教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

⑵美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

⑶美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

⑷加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。

要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

⑸教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

⑹教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

⑺教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

⑻教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

对教学方法的设计，首先要在掌握本课教学目标基础上，研究教学内容与学生的实际情况的联系，找到学生的知与不知的矛盾焦点，知学生之所不知及向知方面转化的条件。

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基本信息

课  题

义务教育课程标准实验教科书七年级第五课《画当年----红色摇篮》

作者及工作单位

 江西省都昌县慈济中学 占向华

教材分析

本课选取“画当年”这一主题，导入速写和淡彩画的教学。

力求将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中去，提高学生以线造型和运用色彩的能力。

题材贴近学生生活实际，更能增添学生对美术学习的乐趣。

●教材分别介绍了铅笔速写、钢笔速写和淡彩画的技法和特点。

并选登了四幅范画，它们均选自画家的优秀作品，画面线条流畅、色彩淡雅，生动地再现了延安宝塔山，大渡河铁索桥、三湾枫树坪、龙源口的骄人风采。

   ●教材同时还选登了几幅革命遗迹、旧址的摄影图片，给学生提供相应的图像资料。

一方面能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可激发学生积极参与和表现创造的欲望，以调动学生主动学好速写和淡彩画的积极性。

学情分析

给学生提供相应的图像资料。

一方面能给予学生强烈的视觉感受,另一方面可大将激发学生积极参与和表现创造的欲望,以调动学生主动学好速写和淡彩画的积极性。

了解国情，了解祖国的大好河山也是同学们所希望的，通过自己的手能表现到纸面上，这也是学生所向往的技能，基于这种思路，调动学生的画画热情！

！

教学目标

1、使学生了解速写、淡彩画的形式、特点及方法。

2、提高学生以线造型和运用色彩表达自己感受的能力。

3、激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的向往和缅怀之情，加深学生对美术与生活的关系的认识。

教学重点和难点

【教学重点】

了解速写、淡彩画的形式，掌握其特点和方法。

【教学难点】

提高学生造型和运用色彩的能力。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

图片欣赏，揭示课题。

 “当年鏖战急，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看”。

这是毛主席当年写的一首诗词。

历经了革命战争洗礼的山山水水和一草一木，而今仿佛在向人们诉说那段难忘的艰苦岁月。

生边看有声音的图片演示边发出阵阵感叹声，气氛非常的热闹。

由图片变化的大环境，展示毛主席的诗词。

再展示祖国的风景图片。

 2、自主思考，与联想。

教师要求学生探讨，现在看到的美景与我们的革命先烈有什么关系，吃水不忘挖井人。

想想当年的先烈们的生活情景。

在小组讨论中，自由发言，或轮流发言，通过双向交流相互督促、检查、启迪和帮助，并行成文字材料。

2、在自主探索的过程中，开展小组合作讨论有利于提高学情操，有情而动。

3、动动手，试试看。

当我们前往这些革命圣地参观游览的时候，可尝试用速写或淡彩的绘画形式来表现革命的遗迹和旧址，再次展示其骄人的风采。

3、动手画铅笔速写风景（临摹）

播放速写淡彩的绘画形式的图片，最后单独放大到全幕一张

点评完成作品。

对几张作品进行点评，因为刚接触速写，用鼓励多点。

学生在相互评价 

体验速写的魅力。

线条练习方法教育

a、铅笔速写:

铅笔速写的特点是线条的浓淡、轻重、粗细可以随感觉而变化，层次感丰富，比较容易掌握。

引导学生体验直线、曲线、折线、交叉线等不同的线条所带给人不同的感受与联想：

直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线是紧张匆忙的。

领悟线的变化：

长短、刚柔、曲直、粗细、疏密、虚实、浓淡等等。

在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。

 b、钢笔速写（时间关系省）

 线条练习

学生边看边画，边体验

 速写是素描时间最短的一种，时抓住物体的特点，在较短的时间内完成的素描作品。

风景速写是通过速写这一绘画手段来表现自然景色，以此开拓我们的视野，感知山水草木的精神，体会大自然的灵性，锻炼自己的绘画

随堂欣赏

四幅范画,它们均选自画家的优秀作品,画面线条流畅、色彩淡雅,生动地再现了延安宝塔山,大渡河铁索桥、三湾枫树坪、龙源口的骄人风采。

边画，边体验

提高学生自我教育的自信心，激发学生美术活动的主动性，积极性。

板书设计

 画当年----红色摇篮

体验革命先烈的英勇事迹

感受红色土地的魅力

体验速写的基本方法

点，线，面的表达

学生学习活动评价设计

由学生自我评价，谈谈对不同美感线条的运用。

教学反思

 美术学科从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的基本运用。

徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。

它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。