人教版小学英语六年级上册全册教案.docx
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人教版小学英语六年级上册全册教案
人教版小学英语六年级上册全册教案
Unit1InChina《lesson1》···········································2
Unit1InChina《lesson2》···········································7
Unit1InChina《lesson3》···········································13
Unit1InChina《Let’sSpell》······································18
Unit1InChina《FunTime》···········································23
Unit1InChina《Let'sCheck》·······································28
Unit2Aroundtheworld《lesson1》································34
Unit2Aroundtheworld《lesson2》································37
Unit2Aroundtheworld《lesson3》·································40
Unit2Aroundtheworld《Let’sSpell》···························46
Unit2Aroundtheworld《Let'sCheck》····························50
Unit3AnimalWorld《lesson1》······································53
Unit3AnimalWorld《lesson2》······································58
Unit4Feelings《lesson1》············································61
Unit5FamousPeople《lesson1》·····································71
Unit5FamousPeople《lesson3》·····································74
Unit6WinterVacation《lesson1》···································76
Unit1InChina《lesson1》
1教学目标
To enable the students to master the four skills phrases:
on foot
To enable the students to ask about the ways of traffic with the
following sentence patterns:
How do you go to school?
Or How do you go to Canada…?
‖and answer with―I go by…‖
2学情分析
Howdoyougotoschool?
OrHowdoyougotoCanada…?
‖andanswerwith―Igoby…‖
3重点难点
Toenablethestudentstoaskaboutthewaysoftrafficwiththefollowingsentencepatterns:
Howdoyougotoschool?
OrHowdoyougotoCanada…?
‖andanswerwith―Igoby…‖
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】lesson 1
活动2【讲授】lesson 1
（一）Warm---up（热身及预习展示）
师生自由问答:
T:
Hello, nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
T:
What'stheweatherliketoday?
Ss:
It'ssunny!
T:
Canyouspell"sunny"?
Ss:
Yes, S-U-N-N-Y, sunny.
T:
Good!
What'sthisinEnglish?
Ss:
Abook.
T:
Yes,It'smybook.
T:
Showmeyourfingers,please.Touchyournose,touchyourface,touchyourhead...touchyourfoot.
T:
Good!
Canyouspell"foot"?
Ss:
Yes,F-O-O-T,foot.
T:
Good.Thisisabigfoot.（出示脚的图片）Now,sayafterme.
T:
Thisismyfoot.Ihaveabigfoot.Doyouhaveabigfoot?
Icandrawafoot....
T:
Look,onefoot,two......
Ss:
Twofeet.
T:
Good,twofeet.Ihavetwofeet.Howmanyfeetdoyouhave?
Howmanyfeetcanyousee?
Thesearemyfeet.Myfeetarebig.
T:
Look!
Icandrawapicture.
（二）Presentationand practice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子,说:
Thisismyhome..再画一所四层的大楼,为我们小学,（它们之间很近）教师画一条路,再画一个闹钟,说:
"look,whattimeisit?
”学生看后说;“It‘snineo’clock.""Good,it'stimetogotoschool!
Myhomeisnear,Igotoschoolonfoot."教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.
（2）教师再画一座房子,离学校很远,说:
"Now,thisismyhome,myhomeishere.It'sfarfrommyschool.Igotoschoolbybike.（教师边说边做骑车的动作）"把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学.
（3）教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike的上面,进行替换,学生说完整的句子,Igotoschoolbyship.Igotoschoolbybus.Igotoschoolbyplane.（4）出示train的图片,问:
"What'sthisinEnglish?
Oh,it'satrain.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.
S1:
Thisisatrain.
S2:
Ihaveatrain.
S3:
Thereisatrain.
S4:
Icanseeatrain.
S5:
Thetrainisonthedesk.
S6:
Howmanytrainscanyousee?
S7:
Howmanytrainsdoyouhave?
S8:
Igotoschoolbytrain.
S9:
Iliketrain.
S10:
Whereismytrain.
（5）以同样的方法教单词subway.
（6）教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答,
T:
Excuseme,Howdoyougotoschool?
TandS:
Igotoschoolonfoot.
教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,（多种方式读）
（7）学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
（8）教师出示几个国家的国旗（图片）问学生:
T:
Look,isthisJapan?
Ss:
No,it'sCanada.
T:
Good,howdoyougotoCanada?
Ss:
（教师拿飞机的卡片）IgotoCanadabyplane.
（9）学生反复造句,自由问答.
（三）Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）让学生采访老师
S:
Howdoyougotoschool?
T:
Igotoschoolonfoot.
S:
HowdoyougotoCanada?
T:
Igobyplane.
教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.
（2）学生练习.
（3）听磁带,跟读,感受语音语调.
（四）Sum-up（总结）
（五）Thelimited—time exercise（限时作业）
学生做县下发的限时作业.
（六）Checkand explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
4、板书设计Unit1Lesson1
Howdoyougotoschool?
Igotoschoolonfoot.
图画Igotoschoolbybike.
Igobyplane.
Unit1InChina《lesson2》
1教学目标
（一）知识目标
通过本节课的学习,学生能够达到以下目标:
1.能够听懂、会说mapnorthsouthcastwestfamous等单词和短语,尝试借助拼读规律记忆它们。
2.能够根据具体日期或相应的活动猜测出某个景点名称,并进行对话交流,操练以上词汇。
3.能够根据提示或者要求,选择恰当的词语填空。
2.掌握新的句型并运用它。
Whereis…?
It’sinthe…ofchina.
Whatis…famousfor?
It’sfamousfor…
T
（二）能力目标
1.能够运用本课所学句型与他人简单谈论自己喜欢的城市和景点。
2.能够读懂简单的有关城市介绍的短文,提取大意和信息,提高阅读理解能力。
3.能够通过简单的计算机操作,提取和学习本课的相关知识。
培养学生的计算机素养。
（三）情感目标
了解各个城市的景点和风土人情,引导学生树立正确的价值观,培养他们热爱祖国大好河山的情操。
2学情分析
我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。
我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应该做到如下几点:
一、面向全体,分层教学
在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。
可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法,严谨有序
做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。
小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求,评分标准,防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。
课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。
3重点难点
（一）能够熟练掌握本课涉及的有关城市景点以及方位的词汇。
（二）能够运用所学句型简单介绍自己喜爱的城市。
（三）用已有知识和本课所学知识,介绍自己喜爱的城市。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
第一环节:
引入
1.热身（唱一唱）
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissQiao.
T:
Let’ssingasong.
Ss:
OK!
设计意图:
师生同唱城市介绍歌曲,一个是进行热身,为本节课的顺利开展做好准备。
T:
Doyoulikeplayinggames?
Ss:
Yes!
T:
OK!
Let’splayaBombgame.
Ss:
Yeah!
T:
教师点击课件,学生看图片及单词,快速说出单词。
及时评价。
设计意图:
方位名词不好分辨,读音比较难。
通过两个游戏---歌曲和炸弹游戏,由单词的音到形,进行系统的复习,加深了学生对方位名词的印象。
2.学习（学一学,练一练）
（1）单词教学
T:
Lookatthepicture.What’s it?
S1:
It’s…
T:
whereisit?
S2:
It’s…
设计意图:
对于新单词的教学,先整体后具体。
教学whereisxining?
Whereisharbin?
T:
Welldone!
逐个城市进行提问
设计意图:
用学过的句子反复操练新学的单词。
教学what’sitfamousfor?
看图片进行对城市因什么而著名来进行逐一提问
设计意图:
充分利用教材现有的图片培养学生看图说话的能力,同时对将要听到的内容进行预测。
T:
Openyourbookandturntopage5.Let’slistenandnumber.（点击课件）
学生听音标号,做笔记,班内校正,及时评价。
（3）Askandanswer
T:
Lookatthetwopictures.What’sitfamousfor?
S:
…
T:
Nowlet’sseehowtoaskandanswer.（点击课件）
学生观看
T:
Areyouclear?
Ss:
Yes.
T:
Let’saskandanswer.
学生两人一组问和答,班内展示,及时评价。
（4）Let’swrite
T:
Let’swrite.Let’sseehowtowrite.教师读提示,在黑板上示范写。
Doyouunderstand?
Ss:
Yes.
T:
Let’swrite.
（5）Homework
1.Tellyourparentsaboutthe city.
2.DoAskandanswerwithyourfriends.
3.Writeashortpassageaboutcity.
设计意图:
家庭作业以说为主,检测学生是否真正掌握本节课的内容。
作业实行分层,让孩子根据自己的学习能力选作,真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书以本节课的教学重难点为主,辅之以教学评价。
评价是这样进行的:
全班分成5大组比赛,看谁得到的小红旗最多。
最后用这个板书来进行整节课的小结。
Unit1InChina《lesson3》
1教学目标
要求学生四会掌握句型:
HowcanI gettoZhongshanPark?
Youcangoby theNo.15bus.
在情景中使用句型,并能恰当的替换句中的短语。
2学情分析
教学过程中所需的录音（let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。
本单元（A、B部分中let’slearn部分）的单词短语的图片和卡片。
教师准备一张简易地图,要能够呈现本校附近的一些建筑物。
3重点难点
熟练掌握句型:
HowcanI gettoZhongshanPark?
Youcangoby theNo.15bus.”
使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。
正确朗读storytime的故事,并尝试复述。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】第五课时
1、Warmup （热身）
活动一:
唱一唱
教学参考时间:
1-2分钟
教师播放本单元Let’ssing部分歌曲,复习本单元内容。
学生说唱,鼓励学生一边做动作,一边演唱。
如果学生有能力,可以引导学生替换其中的单词短语,自己创编歌曲。
2、Review （复习）
活动二:
单词对对碰:
教学参考时间:
3-4分钟
教师课前在小黑板上写好下列单词:
ship plane bike bus car jeep subway by on foot train traffic rules wait at the light stop yellow go at agreen
学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语（单词可重复选用）,写在自己本子上,比一比谁写的多。
请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故事。
奖励表现优秀的学生。
3、Presentation （新课呈现）
活动四:
试一试:
教学参考时间:
3-4分钟
教师出示任务:
Let’sfindout:
Howcanthemanget toDongfangPrimarySchool?
学生打开书,看书上提供的图画。
学生两人一组,试着预测答案。
教师播放录音,学生根据听到的内容,完成表格。
教师就画面内容和学生进行问答练习,教师问:
HowcanthemangettoDongfangPrimarySchool?
引导学生回答:
HecangobytheNo.14bus.
活动五:
学学说说
教学参考时间:
5-7分钟
教师提问:
TomorrowisSunday,whereareyougoing?
学生用英语表达自己的计划。
如果有的学生要去电影院、超市等地方,教师就继续问Howdoyougetthere?
学生回答。
教师继续提问:
HowcanI getthere?
请学生描述从学校到目的地的方法。
和几组学生练习后,教师可以请学生相互练习。
教师播放对话,学生跟读。
两人一组做对话练习。
用教材提供的画面,学生自己编对话,然后给大家表演。
根据实际情况描述从学校到某个地方的方法。
4、Let’splay （趣味操练）
活动五:
故事时间:
教学参考时间:
5-7分钟
打开书,学生自己阅读故事。
两人一小组,尝试初步朗读。
小组间互相提问回答:
一人问,另一人回答。
有两个人都不明白的问题,向全班提问。
教师提问:
（如果这些问题已经被同学问过了就不用再问了。
）
WheredoZoomandZipwanttogo?
Howdotheygothere?
Whydon’ttheygobytaxi?
Whydoesthepolicemanstopthem?
教师播放故事录音,学生跟读。
教师启发学生说一说从故事中学到了什么。
此时教师要适时引导学生应该遵守交通规则。
请学生试着复述故事。
5、Consolidationandextension
活动六:
看图表演:
教学参考时间:
3-4分钟
教师出示图片Lookandsay2/3,请同学看图。
请学生读一读画面中的对话。
请你和你的好朋友任选一组同学表演。
活动七:
练一练:
教学参考时间:
3-4分钟
完成活动手册B部分3、4。
学生打开书,自己阅读。
教师播放录音。
学生完成连线。
如果时间允许,可以让学生两个人一小组,互相进行提问。
教师请学生到黑板上板书正确答案。
教师再次播放录音,学生核对。
教师解释第4题操练方法,学生两人或四人一小组进行练习。
活动九:
小结
教学参考时间:
1-2分钟
教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
板书:
HowcanI getto…?
Youcango….
6、板书
Unit 1 Howdoyougothere?
HowcanI getto…?
Youcango….
Unit1InChina《Let’sSpell》
1教学目标
1.能够记住ear和air字母组合发音的规律并能比较熟练使用该规律认读单词。
2.能够熟练的使用字母组合ear,air的发音规律认读单词。
3.能用以上字母组合发音规律进行句子和文段的朗读:
能力较强的学生可以阅读较难的单词与句子,并能进行出声速读等的展示;能力较弱的学生能读新词和简单的句子,有勇气尝试出声速读。
4.能够选择自己能力所及的任务,在自己能力的基础上敢于尝试更难的任务,不怕出错,积极参与课堂教学,体会到学习英语的乐趣和学有所成的快乐。
2学情分析
本次教学活动是借班上课。
上课班级是五年级学生。
五年级的学生同伴合作和小组互助的能力非常强,他们能通过这些方式去完成各项任务,并在此过程中相互帮助。
但五年级的孩子有了羞怯感,即使自己会了也不愿主动去表达,所以调动学生的积极性也是教师一项重要的任务。
整体上看,学生英语能力比较强,但在一个班内仍存在不同的层次,所以教师也设计了不同层次的教学任务。
对于本届五、六年级的学生来说,Phonics的学习有一定的陌生,因为本届六年级学生在六年级之前没有这样系统的学习过Phonics。
所以他们经历的Phonics知识、练习方式等相对较少。
通过学习,大部分学生能够通过听,看,思考,练习和互相交流较熟练的掌握ear和air字母组合发音。
3重点难点
教学重点:
1.学习ear 和air 字母组合发音
2.复习字母组合ear,air的发音
教学难点:
1.ear,air字母组合的不同发音
2.本课涉及的字母组合是多字母组合
4教学过程
活动1【导入】listen to a song.
Listentoasong.（ABCphonicssong）
活动2【导入】2
1.Showthepicture-bear,whatanimalisit?
What’sinitshands?
（pear）
Sothebluelettersare“ear”.
What’sthis?
It’sachair. It’shair,
Sothewhitelettersare“air”.
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