苏教版二年级下册第二单元表格式教案.docx
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苏教版二年级下册第二单元表格式教案
课题：
认识秒
主备:
颜玉荣课型：
新授课审核：
备课组
【教学目标】
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
【教学重难点】
重点：
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：
1分=60秒
难点：
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：
1分=60秒
【教学过程】
【课堂讲练】
训练助学
教师导学
个性修改
一、情景导入：
1、小朋友仔细听，回答
2、小朋友仔细地看，回答
二、思索探究：
1
（1）认识秒针
秒针走一小格是1秒。
（2）体会1秒
①闭上眼睛，仔细听一听。
时钟的“滴答声”学生感受。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
师：
一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：
拍一下手。
（做动作）
生：
我眨一下眼就是一秒。
生：
我写一个1字就是一秒。
生：
我跺下脚就是一秒。
④小结
（3）1秒的价值。
生：
（没有人说话，面面相觑）
米，
火车每秒约行55米，
小汽车每秒约行20米，
喷气式飞机每秒约行500米，
卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2认识几秒。
（1）
生：
秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
生：
我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：
秒针从3走到4经过了5秒。
生：
我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：
秒针从5走到8经过了15秒。
（2）同桌合作：
①做一次深呼吸用（）秒
②跳绳20下用（）秒
③从教室前面走到后面用（）秒
3探索分与秒之间的关系
（1）12个大格，60小格）是多少秒？
（60秒
秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒
（2）现在看大屏幕，回答
（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒）
学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：
1分=（）秒秒是比分更小的时间单位。
4小结：
6.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。
电子表显示8：
15：
59。
猜猜看，接下来电子表上会显示什么？
为什么？
电子表再显示8：
59：
59，接下来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈检测
1.“想想做做”第1、2、3题
（1）同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。
（学生背）
2.“想想做做”第4题
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第5题
学生小组讨论，集体交流。
小结：
4.在（）里添上时、分或秒
（1）夏天午睡大约1（）
（2）小芳吃饭大约要25分钟（）
（3）脉搏跳10次用了8（）
（4）一节课的时间是40（）
5.学生先猜测，然后试一试验证。
四、课堂小结
一、情景导入：
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？
发现了什么？
你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：
秒的认识）
二、思索探究：
1
（1）
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？
像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
秒针走一小格是1秒。
（2）①1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
师：
一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
师：
（跟着做）对，很好！
师：
（跟着做动作）你没错，真棒！
④小结：
刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢
（3）1秒的价值。
师：
短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
师：
飞机每秒约行250米，
火车每秒约行55米，
小汽车每秒约行20米，
喷气式飞机每秒约行500米，
卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2认识几秒。
（1）秒针走一大格时间是多少呢？
为什么呢？
（2）同学们真聪明！
那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
师：
谁能象老师一样出题考考同学们？
你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
师：
时间很珍贵，在2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。
在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。
如果你去问他，他一定会告诉你：
1秒，对他来说无比重要。
（2）
3探索分与秒之间的关系
（1）秒针走一圈是多少个大格？
多少个小格呢？
为什么是60秒呢？
（2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒）
1分和60秒之间是什么关系？
怎么表示呢？
板书：
1分=60秒
师：
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
4小结：
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
5.在什么地方还见过秒？
6.
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。
电子表显示8：
15：
59。
猜猜看，接下来电子表上会显示什么？
为什么？
电子表再显示8：
59：
59，接下来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈检测
1.
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。
（教师计时。
）
2.
3.“想想做做”第5题
出示表格，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？
谁跑得最慢？
小结：
跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
4.在（）里添上时、分或秒
5.一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？
让学生先猜测，然后试一试验证。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
【板书设计】
秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分=（60）秒
【课堂作业】
数学补充习题p8
【课外作业】
把今天学的“秒”知识说给爸爸妈妈听一听。
【课后反思】
课题：
练习二
主备：
颜玉荣课型：
练习课审核：
备课组
【教学目标】
1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
【教学重难点】
重点：
准确地读出钟面上的时间。
难点：
准确地读出钟面上的时间。
【教学过程】
【课堂讲练】
训练助学
教师导学
个性修改
一、知识再现
二、基本练习
1．完成“练习二”第1题
学生读懂题意，根据生活经验，
2．完成“练习二”第2题
3．完成“练习二”第3题
4．完成“练习二”第4题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
5．完成“练习二”第5题
根据时间画上分针，先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。
三、综合练习
1．完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。
2．完成“练习二”第7题
3．完成“练习二”第8题
4．完成“练习二”思考题
四、课堂总结
五、课堂作业
补充：
1、小红早上8时开始上课，一节课40分钟，课间休息10分钟，再过（）分钟，正好过了1小时，这时是（）时。
2、老师也出几道考考大家。
填空：
（1）钟面上有（）个大格，（）个小格。
（2）时针走1大格是（）时。
（3）分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。
（4）时针走1大格，分针正好走（ ）圈。
（5）1时=（ ）分
（6）1时=（）分，60分=（）时。
（7）时针从12起走到2，要走（）小时；从12起走到9，要走（）小时；从12起走到5，要走（）小时。
（8）分针从12起走到3，要走（）分；从12起走到7，要走（）分；从12起走到11，要走（）分。
3、老师这里还有两道思考题，你会做吗？
（1）几时整时针和分针重合？
①3时②6时③9时④12时
（2）几时整时针和分针组成直角？
①3时②6时③9时④12时
一、知识再现
谈话：
通过这一单元的学习我们知道了：
1时=（）分，1分=（）秒
生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。
（板书：
练习二）
二、基本练习
1完成“练习二”第1题
你能正确填上时、分、秒吗？
教师适当引导。
2完成“练习二”第2题
你知道它们的大小吗？
3完成“练习二”第3题
谈话：
大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？
想一想走了多长时间？
如果分针从12走到7呢？
自己操作试试。
如果是时针从12走到5，走了几大格？
要走多长时间？
走到8呢？
5完成“练习二”第4题
小结：
先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。
6完成“练习二”第5题
根据时间画上分针，先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针
三、综合练习
2．
读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。
3．
从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？
你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？
4．完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？
学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？
四、课堂总结
这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？
五、课堂作业
【板书设计】
练习二
时、分、秒
【课堂作业】
数学补充习题p9
【课外作业】
读数学书第15页1-5题给家长听
【课后反思】
课题：
认识东、南、西、北
主备：
颜玉荣课型：
新授课审核：
备课组
【教学目标】
1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
【教学重难点】
重点:
能正确地辨别东、南、西、北四个方向
难点：
用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位
【教学过程】
【课堂讲练】
训练助学
教师导学
个性修改
一、情境导入
二、交流共享
认识东、南、西、北。
1、教学例题。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
学生回答，把课本上的四句话填完整）
2.教学“试一试”。
（1）
（2）学生活动：
同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、反馈检测
1.“想想做做”第1题。
2.“想想做做”第2题。
两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。
其他同学注意听，思考有什么新发现。
3、“想想做做”第3题。
小组交流，指定几人说给全班同学听。
4、“想想做做”第4题。
四、全课总结。
一、
二、
认识东、南、西、北。
1.
出示挂图
提问：
从图中，你看到了什么？
想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？
哪个方向是东？
谈话：
同学们说得很好。
请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗？
你的后面、右面、左面各是什么方向？
自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
全班交流。
谈话：
现在请同学们转过身来坐下，我们看图：
小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。
你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？
小结：
通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
（揭示课题：
认识东、南、西、北）
2.教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？
（1）游戏示范：
请一个学生上来，先跟老师合作。
由老师说口令，学生按口令做。
（2）
（3）谈话：
同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、
1.
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提问：
你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
2、指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。
其他同学注意听，思考有什么新发现。
3、
出示题目插图，指名读题。
找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？
你能说说房间的东面和西面各有什么吗？
指名回答。
追问：
你是怎样想的？
你住的房间是怎样布置的？
4、
谈话：
课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？
都去观察了吗？
指名说操场的东、南、西、北各有什么？
四、全课总结。
今天这节课，我们学习了什么？
你有什么收获？
【板书设计】认识东、南、西、北
北
西东
南
【课堂作业】
补充习题p10
【课外作业】
智力冲浪：
二年级原来女同学比男同学多25人，今年二年级又增加了30个男同学和15个女同学。
现在是男同学多还是女同学多？
多几人？
【课后反思】
课题：
认识平面图
主备：
毛静课型：
新授课审核：
备课组
【教学目标】
1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
【教学重难点】
重点：
了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
难点：
在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。
【教学过程】
【课堂讲练】
训练助学
教师导学
个性修改
指名回答
学生交流。
学生活动：
在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
反馈
学生讨论后，组织讨论，形成共识：
在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
学生活动：
纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：
结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
学生观察图，理解图意，
汇报。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
学生讨论，交流
学生自己看图填空，集体订正。
学生读题
先在小组里讨论。
反馈。
一、情境导入。
谈话：
谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
谈话：
同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。
不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。
今天这节课，我们就来认识平面图。
二、探究交流。
1、认识平面图。
谈话：
同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：
刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。
还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
讨论：
请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？
怎样解决这一问题吗？
请在小组内讨论。
（制定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？
）
讲解：
在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：
北）来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：
现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？
把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。
完成后，再把你的作品展示到黑板上。
小结：
同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、反馈完善。
1、“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再提问：
小红到人民公园应向哪个方向走？
如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？
去新华书店呢？
2、“想想做做”第2题。
出示图。
问：
如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？
先在小组内说一说。
3、“想想做做”第3题。
出示题目。
提问：
从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？
你还能提出其他问题吗？
4、“想想做做”第4题。
出示公交线路图。
学生自己看图填空，集体订正。
5、“想想做做”第5题。
提问：
有什么不理解的问题吗？
（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：
（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？
（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？
）
提问：
从图中知道了什么？
（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。
）
讨论：
假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？
四全课总结。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？
有什么收获？
你对自己今天在课上的表现满意吗？
【板书设计】
认识平面图
北
西东
南
【课堂作业】
数学补充习题p11
【课外作业】
根据书21页第2题说一说谁在谁的什么面，说给家长听。
根据书21页第3题说一说路线图，说给家长听。
【课后反思】
课题：
认识东北、西北、东南、西南
主备：
毛静课型：
新授课审核：
备课组
【教学目标】
1、能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
2．在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。
3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。
4．能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系
【教学重难点】
重点：
能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
难点：
能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
【教学过程】
【课堂讲练】
训练助学
教师导学
个性修改
东、南、西、北
上北、下南、左西、右东
生答，师指。
东北面
因为超市在学校的东面和北面之间
西南面，因为公园在学校的西面和南面之间
指名答。
学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：
南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。
看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针
生独立完成，师巡视。
指名汇报，集体校对。
说说是怎么填的。
生独立完成，师巡视并指导。
让学生上台指一指。
集体校对。
指名答。
指名答。
自己画一画。
集体交流。
根据老师说的方向，指一指。
一、先学探究：
老师知道一个成语：
四面八方。
你知道四面是哪四面吗？
出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）
谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？
师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。
绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？
“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？
想不想了解？
今天，我们就进一步学习认识方向。
板书课题：
认识方向。
二、自主探索，交流共享：
1、教学例题
（出现超市）提问：
你知道超市在学校的哪一面吗？
为什么超市在学校的东北面？
谁还会说一说的？
也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。
（出现公园）提问：
公园在学校的哪一面？
为什么？
西面和南面之间的方向称为（西南）面
（出现体育场和人民桥）提问：
它们分别在学校的哪一面？
在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。
三、反馈完善：
1、“想想做做”第2题
在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？
考一考大家有关指南针的知识：
指南针的红色一端指向哪？
（北面）白色一端指着哪？
（南面）
这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？
打开书P23完成“想想做做”第2题。
介绍一些有关指南针的小知识。
小结：
古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？
所以，我们小朋友要从小开始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。
2、“想想做做”第3题
讲述：
小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？
在书上连一连。
3、“想想做做”第4题
讲述：
下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？
（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。
）有哪些水果？
这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗？
师：
橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。
梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？
4、“想想做做”第5题
谈话：
同学们，我们轻松一下，来玩
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