一年级数学上册 第八单元 认识钟表教案 北师大版.docx
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一年级数学上册第八单元认识钟表教案北师大版
2019年一年级数学上册第八单元认识钟表教案北师大版
“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。
编写这部分内容的目的有两个：
一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
（这是边文，请据需要手工删加）
教材第92～93页
1．在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
2．初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
3．在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4．结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
重点：
知道整时和半时的表示方法。
难点：
使学生初步建立时间观念。
课件、投影仪、钟表模型
师：
这节课我们首先来猜一个谜语吧：
（课件出示谜面）
有方也有圆，指针告时间。
响声十二下，开始新一天。
猜猜看这是一个什么物品？
学生交流猜想，有学生答出“钟表”。
师：
对，是钟表。
谁能告诉大家你都见过哪些钟表？
学生自由发言。
课件展示多种不同的钟表。
师：
钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！
今天我们一起来认识钟表。
（板书单元课题：
认识钟表）
1．认识钟面。
（课件和实物同时展示钟表）
师：
钟面上有什么呢？
请大家认真观察你们小组的钟表模型，看它的钟面，说一说你发现了什么。
四人小组交流讨论，再汇报结果，小组间互相补充。
教师引导学生认识时针和分针，归纳梳理：
钟面上有时针和分针，有些钟表上还有秒针，我们以后再学习秒针。
有大格和小格，有12个数……
2．说一说，认一认。
（认识整时和半时）
（1）课件出示“小明的一天”的生活情境图。
师：
这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。
教师规范学生的说法：
几点也就是几时，几点半也就是几时半。
（2）课件出示相应的六个钟面。
师：
你会看哪一个钟面呢？
请你上来当小老师，说说你是怎样看的。
每组选一名学生充当小老师的角色，表述自己认识钟表的方法。
（3）观察讨论，得出结论。
师：
这六个钟面上时针和分针的位置有什么相同和不同的地方？
教师引导学生讨论整时和半时。
师：
整时的钟面有什么相同的地方？
半时的钟面有什么相同的地方？
小组讨论，教师引导学生得出结论：
分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
3．我说你拨。
课件出示教材第92页“我说你拨”情境图。
师：
看，淘气和笑笑在玩“我说你拨”的游戏，我们也来玩一玩吧。
活动一：
学生说时间，教师拨指针。
（示范作用）
活动二：
学生两人一组合作，一人说时间，另一人拨指针；一人指时间，另一人认读。
（交换着做）
师：
你想不想自己动手画一个你心目中的钟表？
画完后写出你设计的钟表的时间。
画完后请部分学生到投影仪下展示。
完成教材第93页“练一练”。
（第1题让学生分组交流情境图，小朋友什么时间在做什么，再点名汇报。
第2题通过连一连，巩固整时、半时的认读及记录时间的方法。
第3题通过观察大树影子的长短来判断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法，扩大学生的知识面。
）
这节课你有什么新的收获？
（这是边文，请据需要手工删加）
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
在日常生活中，学生对钟表已有了初步的体验。
本节课开课就以儿童喜闻乐见的表现形式，将生动活泼的生活情境展示在学生们面前。
然后给学生提供一个广阔的探索空间，使学生有了自主学习的平台。
学生在探索、操作、交流和互动过程中，主体地位得到了凸显，学生的探究能力和操作能力得到了培养和提高。
通过对小明的一天时间安排的认识和评价，加强对学生合理安排时间、珍惜时间和养成良好作息习惯的教育。
总复习）（这是边文，请据需要手工删加）
总复习
“总复习”部分对本册所学内容从“数与代数”和“图形与几何”两个领域进行回顾，每个领域都设了“独立思考”和“相互启发”两个栏目。
在“独立思考”中，教材结合一些提示性的问题，引导学生对本学期学习的各个领域的主要内容进行回顾和整理，沟通知识之间的内在联系，让学生在这个过程中学习如何对自己所学知识进行归纳整理，初步感受归纳、整理的数学思想。
“相互启发”是对“独立思考”中提出的问题有选择地进行启发性的交流，引导学生从不同角度回答“独立思考”中提出的问题。
本节教材安排复习的内容主要有：
20以内数的认识；20以内数的加减法；比较物体的多少、大小、长短、高矮、轻重；能按一定标准或自定标准对物体进行分类；确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体；认识钟表上的整时、半时等。
第1课时 数与代数
（1）
（这是边文，请据需要手工删加）
教材第94页“数与代数”第1、2、3、7题及第96～99页相关练习题。
（复习“数的认识”“常见的量”）
1．通过对相应内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯，初步感受归纳、整理的数学思想。
2．进一步巩固20以内各数的读写，11～20各数的组成，以及20以内数的顺序和大小。
3．通过复习，进一步巩固认识钟表的方法。
重点：
掌握20以内数的顺序、大小比较，进一步认识钟表。
难点：
培养学生总结归纳知识的思想和方法。
课件、计数器、钟表等
师：
同学们，本学期的新课到上一节课为止我们就全部学完了。
从这节课开始，我们要对本学期所学的知识进行归纳整理和总体复习。
谁能说说我们这学期学习了哪些知识？
学生自由讨论，集体汇报，教师作肯定评价，然后课件出示全书知识结构图。
教师对知识结构图进行简单讲解。
师：
通过这幅结构图，我们对本学期所学知识就能一目了然了，今后同学们也学着这样整理吧。
这节课我们主要复习“数的认识”和“常见的量”。
1．数的认识——复习20以内的数。
（1）复习数数、写数、大小比较。
师：
你能从1数到20，再从20数到1吗？
你知道数的大小怎么比较吗？
学生分组数数，互相检验，教师指定学生汇报数数，明确顺着数时，后面的数总比前面的数大。
师：
你还会怎样数数？
数数看。
生：
2个2个地数、5个5个地数……
师：
你会读数、写数吗？
活动：
教师报数，学生写数；学生互相报数、写数。
练习：
完成教材第96页第1题，按一定的规律数数。
（2）复习数序。
师：
你知道“几”和“第几”的区别吗？
谁来说一说？
学生分组交流讨论，指定代表反馈汇报。
练习：
完成教材第96页第2题，进一步理解基数与序数。
（3）复习数位和数的组成。
师：
（出示计数器）在计数器上，从右边起第一位是什么位？
第二位是什么位？
生：
第一位是个位，第二位是十位。
教师在计数器上拨出11，问：
计数器上表示的数是多少？
各数位上的数表示什么意思？
你能说说这个数的组成吗？
学生交流讨论，点名汇报，集体订正。
练习：
完成教材第96页第3题，巩固数位的意义及数的组成。
2．常见的量——复习整时和半时。
课件出示教材第94页第7题，引导学生根据情境图认时间，连线，指导学生读、写钟面上的时间。
练习：
完成教材第99页第18题。
同学们，通过今天的整理和复习，你又有什么新的收获？
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课采用多种复习形式，复习了20以内数的顺序、大小比较、组成、数序；复习了钟表。
上课一开始，就让学生自己总结、梳理所学的有关20以内数的知识，再结合教材上的练习题，通过各种活动，复习20以内数的数序、序数等，让学生在活动中复习，体会复习的乐趣。
（这是边文，请据需要手工删加）
第2课时 数与代数
（2）
教材第94页“数与代数”第4、5、6题及第97～99页相关练习题。
（复习“数的运算”）
1．通过复习使学生能更好地理解和掌握20以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算。
2．让学生在整理与复习的过程中，加深对20以内进位加法算理的理解，使计算更熟练。
3．通过复习，发展学生智力，培养学生初步概括的能力和良好的计算习惯。
重点：
使学生能熟练地计算20以内的进位加法。
难点：
用数学知识解决问题。
课件、计算题板、小棒、计数器、投影仪
师：
这节课我们接着复习“数与代数”领域中“数的运算”部分。
1．复习10以内数的加减法。
（1）师生一起唱“凑十歌”：
一九一九好朋友，二八二八手拉手……（课件出示“凑十歌”）
（2）复习10以内加减法的计算方法。
师：
谁能给大家说说10以内各数的组成？
学生小组交流讨论，点名汇报。
教师出示计算题板，上面提前写好20道10以内的加减法式题。
师：
比一比，看谁算得又对又快？
（让学生以“开火车”的形式汇报答案）
2．复习20以内的进位加法和不退位减法。
师：
同学们，学习计算十几加几和相应的减法时，我们用了数数法、摆小棒、借助计数器等方法，你们还记得计算9加几、8、7、6等加几时最常用的方法是什么吗？
生：
凑十法。
师：
我们一起来完成一些计算吧。
请大家把课本翻到第94页，看第4题，迅速完成这道题的计算，算好了就举起小手，我们将对前5名做得又对又快的同学进行奖励。
听老师口令：
开始！
学生迅速独立计算，待大家都完成后，请算得快的学生汇报答案。
教师落实奖励，如小红花或小朋友爱吃的小零食等。
指定学生分别用摆小棒和拨计数器的方法在投影仪下演示8＋6的计算过程。
练习：
完成教材第97～98页第5、6、7、8、13、14题，教师巡视指导。
3．复习用加减法解决简单的实际问题。
师：
你会根据情境图直接列式计算或提出问题并解答吗？
求什么的时候用加法计算？
求什么的时候要用减法计算？
学生交流讨论，派代表汇报，全班集体讲评。
师：
请大家看课本第94页第5题，想一想，你能提出哪些数学问题？
怎样解答你提出的问题呢？
学生先独立思考，再分组讨论。
点名汇报。
练习：
完成教材第97～99页第9、10、11、12、15题，教师巡视指导，集体讲评。
小朋友们，你们觉得今天复习的哪些知识最有趣？
你还有什么疑问吗？
提出来大家一起解决哦！
（这是边文，请据需要手工删加）
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课重点在于培养学生“用数学”的能力。
让学生理解并掌握20以内数的加减法的算理，能在观察中收集信息，在具体情境中能提出一些简单的数学问题，并解决问题。
让学生在思考、分析和交流中，提高解决数学问题的能力，增强合作学习的意识，体会到数学知识能解决很多生活问题，从而进一步激发学生学习的兴趣，树立学好数学的自信心。
（这是边文，请据需要手工删加）
第3课时 图形与几何、统计与概率
教材第95页“图形与几何”及第100页相关练习题
1．让学生巩固比较物体的大小、多少、高矮、长短、轻重的方法及分类的方法。
2．让学生进一步认识几种常见立体图形的特征。
3．结合情境图复习“上、下、左、右、前、后”的位置关系，增加学生的学习兴趣。
4．通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。
重点：
通过复习，让学生对比较、分类的方法有更深的认识，进一步认识立体图形、物体的位置和顺序。
难点：
培养学生应用数学的能力。
课件、长方体、正方体、圆柱、球等形状的积木和实物若干、投影仪
师：
前两节课我们复习了“数与代数”领域，这节课我们一起复习“图形与几何”领域。
1．复习认识图形。
课件出示教材第95页“图形与几何”第1题图。
师：
请你说一说，图中各有一些什么形状的物体？
学生观察并回答：
长方体、正方体、圆柱、球。
师：
长方体、正方体、圆柱、球各有几个？
请你把它们分一分。
学生在教材上完成，然后集体交流。
师生、生生互动活动：
教师分别指出每种图形的名称，学生举起相应的几何图形。
学生出示实物，让同桌说出每种物品是什么形状。
师：
说一说日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球，用你手中的物体搭几个造型出来吧！
学生说，摆，教师指定有代表性的学生到投影仪下摆给全班同学看。
练习：
完成教材第100页第1、2、3题。
（第1题先引导学生明确“左上、左下、右上、右下”所指的具体位置，注意不要重数和漏数图形。
）
2．复习位置与顺序。
师：
你们还记得怎样判断物体的前后、上下和左右位置关系吗？
学生交流讨论，巩固对方位的认识。
师：
让我们通过练习看看你们掌握得怎么样吧！
课件出示教材第95页第2、3、4题。
第2题让学生先说一说图中有什么，独立完成填空，再交流汇报，集体订正。
第3题让学生分组合作画一画，再交流汇报，集体订正。
第4题让学生结合自己排队或座位的情况，说一说前后的同学。
练习：
完成教材第100页第4题。
3．复习分类。
师：
在分类这一单元，通过“整理房间”和“一起来分类”的活动，我们学习了怎样将物品进行分类，知道了按不同的标准分类，结果也会不同。
练习：
完成教材第100页最下面一题。
（鼓励学生可以按颜色、图形形状、水果种类等进行分类。
）
通过这节课的复习，你感觉什么知识得到了巩固？
还有什么不明白的地方吗？
（这是边文，请据需要手工删加）
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课是对本册“图形与几何”内容的一个系统的整理复习。
采用多种不同形式对比较、分类、认识物体的位置与顺序等知识进行整理和复习，注重学生的动手、动口、动脑能力及参与意识的培养，也注重对学生小组合作探究意识的培养；既有利于对知识的巩固，又有利于学生学习积极性的提高，同时渗透了“数学来源于生活”的思想。
附送：
2019年一年级数学上册第八单元《小明的一天》教案北师大版
教学目标：
知识与技能
1.结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。
2.初步培养学生观察、分析、推理的能力。
过程与方法
经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观
初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重、难点：
在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教具准备：
多媒体课件、教具钟
学具准备：
学具钟
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1.猜谜语：
师：
同学们喜欢猜谜语吗？
生：
喜欢。
师：
请听好：
放课件。
（谜底：
钟）
师：
大家真聪明，谜底就是钟表。
比如我们教室后面就有一个。
那么你平常在生活中见过哪些钟表？
生：
闹钟、电子钟、挂钟、大厦楼上的大钟、手表等。
师：
生活中有各种各样的钟表（出示课件），
看了那么多钟表，那么你知道这些钟表有什么用吗？
生：
提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间……
师：
对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？
这节课咱们就一起去认识钟表！
让我们共同走进小明的一天。
2.板书课题：
小明的一天。
二、探究新知
1.认识钟面
师：
同学们现在看到的这个叫做钟面。
通过观察，说说钟面上都有什么？
（有十二个相等的大格，每个大格又平均分成了五个相等的小格，这是钟面上的刻度）
（1）认识分针和时针
生：
有2根指针。
/有两根针时针和分针。
师：
观察这两根指针各有什么特点？
/真棒答对了，这两根针是有名字的，他们分别叫时针和分针。
生：
一根短又粗，一根细又长
师：
对了，这两根针都是有名字的，想知道吗？
这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。
那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。
师：
放PPT,请同学们读一遍（长长细细的是时针，短短粗粗的是分针。
）
数字
师：
（补充刻度）刚刚有同学说到钟面上有12个数字，是哪十二个呢？
生：
分别是1、2、3…12这几个数字，
师：
对了，这十二个数字就代表着不同的时间。
师：
想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？
/这12个数字是怎么排的
生：
（1）按顺序从右到左
（2）数一个比一个大
师：
（点击12、3、6、9变色）只要知道了这四个数字，就能帮助我们很快地找出钟面上其它的数字，并且记住。
那么我们来记一下，这四个数字分别在钟面的什么方向了。
生：
（老师指着，大家一起说一说）上面是？
生：
12下面是：
6，左面是9，右边是3.
师：
其实，生活中有许多钟面就只有这几个数字，根据这四个数字，我们就能知道其它数字的位置，并准确地表示出时间。
（2）小段练习
教师出示教具钟，指一指，认一认
师：
知道哪个是时针吗？
有什么特点？
那哪个是分针呢？
它有什么特点？
（3.）时针和分针是怎么做运动的？
你们知道哪个针跑得比较快吗？
操作：
对了，分针，分针跑完一圈，时针才跑完一大格。
伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3…12。
这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。
2.认识整时
（1）谁能认出这个钟面上的时间呢？
（说说你是怎么认的？
）
师：
对！
六点是生活用语，数学上我们叫9时。
跟老师一起读——9时（多读几次）几点就是几时，几点半就是几时半。
我们从今天开始就比一比用几时来说时间好吗？
介绍时间的另一种写法。
3.出示小明起床的画面及钟面
师：
我们来认识一个小朋友，他叫小明，跟大家一样是一年级的学生！
钟表告诉他每天在不同的时间做什么，这是小明的一天的生活安排。
同学们试着用我们刚刚学的几时和同桌说一说小明在什么时间做什么。
师：
1、2、3
生：
师：
哪位同学来说一说，小明在什么时刻做什么呢？
师：
你是怎么知道这个时间的？
生：
从图上的说明文字“7时、8时”知道的。
/从钟面上看出来的。
师引导生发现以上2者的关系。
让生体会钟表在生活中的作用。
师：
这是小明一天的每个时间的钟面，如果让你们成2类，你会怎么分？
生：
介绍整时
师：
（注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说）对了，课件放出（分针指着12，。
。
。
。
。
。
）同学们，一起读一遍。
（2）出示小明上课的画面及钟面8时
师：
小明在干什么？
现在是几时？
怎么看出来的？
（3）出示小明踢球的画面及钟面4时
师：
说说小明在做什么？
现在是几时？
怎么看出的？
（提醒大家是下午4时）
（4）同时出示6时、8时、4时三个钟面
观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？
生：
相同是分针都指12，不同是时针指的是6，8，4
师小结：
当分针指向12就是整时，时针指向6就是6时，指向8就是8时，指向4就是4时。
也就是时针指几就是几时。
（5）小练习：
出示5时、9时、11时，说说钟面分别是几时？
（课件）
（每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的）
（6）学生动手拨一拨
小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。
先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。
然后老师报时你来拨。
出示动画声音：
小朋友们拨出七时。
谁能说说你们是怎么拨的？
机器人报时1时、10时、12时。
师：
在拨12时的时候，小朋友发现了什么？
（引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了）
师：
分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。
（7）请你为同桌报时，小伙伴互相拨一拨
师：
一人说整时，一人拨。
5.认识半时
（1）电脑同时出示小明上学、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？
师：
观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？
师：
像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。
师：
先看看小明上学时是什么时刻？
再看看小明睡觉时是什么时刻？
师：
观察这两个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？
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