高考所有科目必考知识点吐血整理点点切中要害.docx

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高考所有科目必考知识点吐血整理点点切中要害

高考所有科目必考知识点吐血整理，点点切中要害。

导读

高考不足百天，但大部分中学却迟迟不开学，导致很多考生在家复习效率大打折扣。

本文特整理2020高考各科必考的知识点资料汇总，供考生下载学习。

语文必考点

大阅读考题内容

一、大阅读的类型

文学类文本：

小说、散文、戏剧

实用类文本：

人物传记、新闻、科普文、调查

二、传记考查的切入角度

1、写什么？

（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。

（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。

2、怎么写和为什么这样写？

把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。

3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

大阅读的“结构作用”题型

 以小说为例（传记同样适用）

一、文本的故事结构（小说情节）

故事开端-----发展------高潮-----结局

二、情节的类型及作用

（一）就整体篇章而言

（二）就文章开头而言

（三）就文章结尾而言

（四）、考题问法：

“文章（传记、小说均可）以……………………（周汝昌“安安静静的离开”）开头（结尾），”有什么作用，请结合全文进行分析。

对待“作用”题型，可以从“结构”和“内容”两个角度进行分析，具体如下：

1.考虑情节与其他情节的关系。

2.考虑情节与读者感受的关系。

3.考虑情节与人物形象的关系。

4.考虑情节与小说主题的关系。

具体分析:

1.情节与其他情节的关系：

①开头的作用：

总领全文；照应题目，呼应下文；引出下文，为后文做铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念。

②中间的作用：

 过渡（承上启下）；由……到……（由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面）；为下文写……做铺垫（为议论、抒情做铺垫）；推动情节的发展；照应；总结上文；呼应前文。

③结尾的作用：

卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。

④标题的作用：

一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。

2.情节与人物形象的关系:

也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。

常用答题术语：

塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。

 3.情节与小说主题的关系:

一般来说，情节有点题和突出、深化主题等作用。

常用答题术语：

揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等。

4.情节与读者感受的关系:

就是站在读者的位置上考虑情节的作用。

常用答题术语：

设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。

大阅读的“人物性格”题型

题型：

文章体现出某某怎样的性格特点……某某说传主是一个……样的人，原文是如何体现的。

一、借助“手法”表现传主性格

二、借助身份、地位、经历、教养、气质来表现传主性格

人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历、个人涵养直接决定了人物的言行，影响着人物性格。

三、借助情节来展现传主的性格

情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史。

在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。

四、把传主置于特定的社会历史背景中展现

在一定的社会历史背景下活动的，鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。

五、从作者对人物的介绍和评价来把握

作者对待人物的态度至关重要。

这种情感态度的评价有两种方式：

一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的观览中获得某种启示。

总结：

掌握基本方法。

一抓描写，即找到有关人物形象的语言、动作、神态、心理等方面的描写，借以体会人物形象的性格特点；

二抓情节，即要在情节发展中把握人物性格的发展变化和特点；

三抓评论语，作品有时还会借助其他人物的评述或作者的直接评价来揭示人物性格特点。

六、物象的作用

物象即小说中引入的特别重要的物件，其基本作用有三个方面：

①突出人物性格，揭示、深化主题；②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。

鉴赏文章环境

环境是指人物生存的外部世界，分为自然环境和社会环境。

一、自然环境

自然环境是指人物活动的时间地点、季节气候及山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、城市村落等自然景观。

1.内容

（1）描写内容：

抓住特征，进行形、声、色、味等方面的描写。

（2）描写角度：

调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官进行描绘。

（3）描写顺序：

写景有层次，讲究观察角度，或定点换景，或移步换景。

（4）常用技巧：

①运用拟人、比喻等修辞，写景强调形象；②斟词炼字，写景要求准确传神；③动静结合，写景追求神韵；④点面结合，写景应该全面且突出重点；⑤虚实结合，要合理运用联想与想象。

二、环境的作用

往有大段的具体场景描写，其作用有：

1.如果场景描写在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。

或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然、顺理成章。

2.如果场景描写出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。

如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。

3.如果场景描写置于对人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格，表现人物心理。

4.如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。

如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。

小说中某个场景的功能不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。

5.营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者。

组织语言，规范答案。

模式一：

①环境本身（交代……时间、交代……背景、营造……氛围、渲染……气氛）→②情节（推动、暗示、铺垫）→③人物（烘托、映衬……）→④主题（表达、寄托、暗示、揭示）。

模式二：

××具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物……心理，表现了人物……形象特点；为下文……的情节展开做了铺垫，推动……的情节发展，对表现中心主题具有……作用（突出了中心主题）。

数学必考点

英语必考点

1、名词的单复数

规则变化+s/es、不规则变化（mouse-mice）、单复数同形、同一词在不同意义下有可能可数有可能不可数

2、名词所有格

‘s（表示有生命：

Lily’sdesk）、of所有格（表示无生命thewindowoftheroom）

3、名词修饰语

只修饰可数名词（each、every、agreatmany）、只修饰不可数名词（little、alittle、alargeamountof）、都可以修饰（some、alotof、plentyof）

4、不定冠词（a/an单数不特指）；定冠词（the/this/that/these/those表特定）

5、such的用法

such作限定词和all,no,any,some,other,anther等词连用时，such放后面。

如果such修饰单数可数名词，且与不定冠词连用时需置于其前；such前有no时不用冠词。

6、so的用法

在believe,think,expect,suppose等词后用so代替前文提出的观点

在肯定句中表示与上文相同的情况，如：

SodoI.

7、all和both的用法

all三者或三者以上全部都，both二者都。

all指整体或抽象事物时当做单数，指人时当做复数。

both做主语时，谓语动词用复数。

8、many修饰或替代可数名词，much修饰或替代不可数名词

manya许多（谓语动词用单数）

agood/greatmany很多

asmanyas/asmuchas一样多、差不多

9、little几乎没有，修饰不可数名词

alittle有一点，修饰不可数名词

few几乎没有，修饰可数名词

afew有一点，修饰可数名词

10、形容词比较级最高级

原级比较：

…isasgoodasmine.

表示少于或超过另一方：

fewerthan,morethan

易混淆短语：

aswellas也…既…

asfaras就…而言

11、比较级常见错误：

用much表强调时的误用

ShelooksmoreyoungerthanI.（×）

ShelooksmuchyoungerthanI.（√）

12、介词短语重点

exceptfor除了

inplaceof代替

onbehalfof代表

butfor要不是

infrontof在…前面

13、介词across,over,through,past四个常考介词的区别

across横穿穿越，发生在物体表面

over跨过越过，发生在物体上方

through穿过，发生在某物空间内

past从旁经过

14、易混淆的介词短语

inall总共

afterall毕竟

atall根本，常用在否定句中表强调

aboveall最重要的是，尤其是

15、序数词前一定要加定冠词the，改错常考，序数词与基数词连用时，序数词放在前面，如thefirstone。

16、will和would的用法（常考）

will常与第二人称you连用，表示征求对方意见，willyou/won’tyou?

would更委婉客气一些，常用短语：

wouldliketodowouldrather宁愿

17、虚拟语气

18、一般现在时表将来的2种情况：

拟定或安排好的事情、一定要发生的动作：

Thetrainarrivesat10.

在时间状语从句、条件状语从句、让步状语从句中一般现在时表将来

19、过去即将要发生的动作：

was/wereabouttodosth.

20、句子中出现过去时，才会使用过去完成时表过去的过去-一直延续到过去的动作

Iwastired.Ihadbeenworkingsincedawn.

21、常用句型：

Itisadj.forsb.todosth.

Itisadj.ofsb.todosth.（形容词评价某人）

22、经常接疑问词+不定式的动词：

learn,ask,discuss,explain,know,remember,forget,understand,think,consider,decide.

如IhavetolearnhowtostudyEnglish.

23、主谓一致

thenumberof+复数名词作主语时，谓语动词用单数

anumberof+复数名词时，谓语动词用复数

someplentyofalotof，谓语动词根据所修饰的词而定

aquantityof谓语动词用单数；largequantitiesof谓语动词用复数

24、谓语动词就近一致：

either…or…/neither…nor…/notonly…butalso…谓语动词和靠近的主语一致（常考）

25、同位语从句

常跟同位语从句的名词或短语（常考）：

belief/doubt/hope/report/word/opinion/idea…使用举例：

Wehavesomedoubtwhethertheycancompletethetaskontime.

26、直接引语和间接引语

变间接引语要向前推一个时态！

例：

Hesaid,”Iamsorry.”

Hesaidthathewassorry.

27、定语从句who/whom的用法（介词+whom）例：

Heisthemanwholivesnextdoor.

IhavemanyfriendstowhomIamgoingtosendpostcards.

28、定语从句that/which的用法，通常可以互换，但下列情况必须用that（改错常考）：

先行词是all,much,few,little,something等不定代词时

先行词有theonly,thesame,thevery修饰时

主句是以which开头的特殊疑问句时

先行词既有物又有人时

先行词是序数词、形容词最高级时

29、as和which用法辨析，引导非限定性定语从句

as的先行词只能是句子，which的先行词可以是词。

30、表示一…就的引导词

assoonas/immediately/instantly/themoment/nosoonerthan/hardly

物理必考点

一、运动

1.考生易混淆的超重和失重问题

（1）超重不是重力的增加，失重也不是重力的减少。

在发生超重和失重时，只是视重的改变，而物体所受的重力不变.

（2）超重和失重现象与物体的运动方向，即速度方向无关，只取决于物体的加速度方向.

（3）在完全失重状态下，平常由重力产生的一切物理现象都会完全消失.

2. 对于平抛运动，考生应注意不能混淆速度和位移的矢量分解图

做平抛运动的物体在任一时刻任一位置处，根据运动的独立作用原理，速度可以分解，位移也可以分解。

要注意这两个矢量图的区别与联系，不能混淆.在速度矢量图中，设速度方向与水平方向的夹角为α，tanα=vy/v0=2y/x.在位移矢量图中，设位移方向与水平方向的夹角为β，tanβ=y/x，因此有tanα=vy/v0=2y/x=2tanβ.

3.考生应注意近地卫星与赤道上的物体的区别

近地卫星离开地面运行，地球对它的万有引力提供向心力，也可以近似视为重力提供向心力.而赤道上的物体在地球上随地球自转做圆周运动，地球对物体的万有引力与对物体支持力的合力提供向心力.

4.考生应注意r在不同公式中的含义

万有引力定律公式F=GMm/r2中的r指的是两个质点间的距离，在实际问题中，只有当两物体间的距离远大于物体本身的大小时，定律才适用，此时r指的是两物体间的距离.定律也适用于两个质量分布均匀的球体，此时r指的是这两个球心间的距离.而向心力公式F=mv2/r中的r，对于椭圆轨道指的是曲率半径，对于圆轨道指的是圆半径，开普勒第三定律r3/T2=k中的r指的是椭圆轨道的半长轴.

可见，同一个r在不同公式中的含义不同，要注意它们的区别.

二、能量

1.掌握一个有用且易错的结论：

摩擦生热Q=f·Δs

摩擦力属于“耗散力”，做功与路径有关，一个物体在另一个物体的表面上运动时，发热产生的内能等于滑动摩擦力的大小与两物体的相对路程的乘积，即Q=f·Δs.在相互摩擦的系统内，一对滑动摩擦力所做功的代数和总是负值，其绝对值恰好等于滑动摩擦力的大小与两物体的相对路程的乘积，也等于系统损失的机械能.

2.理清两个易混、易错的问题

（1）错误地认为“一对作用力与反作用力所做的功总是大小相等、符号相反”。

（2）忽视细绳绷紧瞬间的机械能损失。

三、场

1.考生不易理解的三个概念——电场强度、电势、电容

（1）电场强度的定义式E＝F/q，但E的大小、方向是由电场本身决定的，是客观存在的，与放不放检验电荷以及放入的检验电荷的正负、电荷量的多少均无关.既不能认为E与F成正比，也不能认为E与q成反比.同理，电势也是由电场本身决定的，是客观存在的，与放不放检验电荷以及放入的检验电荷的正负、电荷量的多少均无关.电势的正负符号表示大小，即正值大于负值.对电容的理解也是如此，电容由电容器本身决定，与电容器是否接入电路无关，即与电容器是否带电（电容器带电荷量）和两极板间电势差无关.

（2）要区别场强的定义式E＝F/q与点电荷场强的计算式E＝kQ/r2，前者适用于任何电场，其中E与F、q无关；而后者只适用于真空中点电荷形成的电场，E由Q和r决定.

（3）场强与电势无直接关系，场强大（或小）的地方电势不一定大（或小），零电势点可根据实际需要选取，而场强是否为零则由电场本身决定.

2.考生不易区分的电场线、电场强度、电势、等势面的相互关系

（1）电场线与场强的关系：

电场线越密的地方表示电场强度越大，电场线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向.

（2）电场线与电势的关系：

沿着电场线方向，电势越来越低.

（3）电场线与等势面的关系：

电场线越密的地方等差等势面也越密，电场线与该处的等势面垂直.

（4）电场强度与等势面的关系：

电场强度方向与通过该处的等势面垂直且由高电势指向低电势；等差等势面越密的地方表示电场强度越大.

3.考生应注意的一个重点——安培力

将通电直导线垂直磁场方向放入匀强磁场中，其所受安培力大小为F＝ILB，安培力的方向总是既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，即F⊥B、F⊥I，安培力的方向用左手定则判断.

4.考生不易掌握的一个难点——带电粒子在“场”中的运动

（1）带电粒子在复合场中的运动本质是力学问题

①带电粒子在电场、磁场和重力场共存的复合场中的运动，其受力情况和运动图景比较复杂，但其本质是力学问题，应按力学的基本思路，运用力学的基本规律研究和解决此类问题.

②分析带电粒子在复合场中的受力时，要注意各力的特点。

（2）带电粒子在复合场中运动的基本模型有：

①匀速直线运动.自由的带电粒子在复合场中做的直线运动通常都是匀速直线运动，除非粒子沿磁场方向飞入不受洛伦兹力作用.因为重力、电场力均为恒力，若两者的合力不能与洛伦兹力平衡，则带电粒子速度的大小和方向将会改变，不能维持直线运动.

②匀速圆周运动.自由的带电粒子在复合场中做匀速圆周运动时，必定满足电场力和重力平衡，则当粒子速度方向与磁场方向垂直时，洛伦兹力提供向心力，使带电粒子做匀速圆周运动.

③较复杂的曲线运动.在复合场中，若带电粒子所受合外力不断变化且与粒子速度不在一条直线上时，带电粒子做非匀变速曲线运动.此类问题，通常用能量观点分析解决，带电粒子在复合场中若有轨道约束，或匀强电场或匀强磁场随时间发生周期性变化时，粒子的运动更复杂，则应视具体情况进行分析.

正确分析带电粒子在复合场中的受力情况并判断其运动的性质及轨迹是解题的关键，在分析其受力及描述其轨迹时，要有较强的空间想象能力并善于把空间图形转化为最佳平面视图.当带电粒子在电磁场中做多过程运动时，关键是掌握基本运动的特点和寻找过程的衔接点.

四、电路

1. 考生易错的电路中的电容器问题

如果电容器与电路中某个电阻并联，电路中有电流通过.电容器两端的电压等于该电阻两端的电压.另外，应该知道电容器充电时，随着电容器内部电场的建立，充电电流会越来越小，电容器两极板间电压（电势差）越来越大.当电容器充电过程结束时，电容器所在的支路电流为零.

2.考生应注意的动态电路的有关问题 

电路中局部的变化会引起整个电路电流、电压、电功率的变化，“牵一发而动全局”是电路问题的一个特点.处理这类问题的常规思维过程是：

首先对电路进行分析；其次从阻值变化的那部分入手，由串、并联规律判断电路总电阻变化情况（若只有有效工作的一个电阻阻值变化，则电路总电阻一定与该电阻变化规律相同）；再次由闭合电路欧姆定律判断电路总电流、路端电压变化情况；最后根据电路特点和电路中电压、电流分配原则判断各部分电流、电压、电功率的变化情况.

3.考生易错的非纯电阻电路问题

非纯电阻电路是电流做功将电能主要转化为其他形式的能量，但还有一部分电能转化为热能，此时电功大于电热.

以电动机为例，电动机工作时所消耗的电能大部分转化为机械能，一小部分转化为热能.因此，对于电动机电路问题可用以下公式求解.

电流做功时所消耗的总能量W总=UIt；工作时所产生的热能Q=W热=I2Rt；

所转化的机械能W机＝W总-W热＝UIt-I2Rt；

电流做功的功率P总=UI；其发热功率P热=I2R；

转化的机械能功率P机=P总-P热＝UI-I2R.

4.考生应注意的电路故障问题

分析电路的故障问题有：

（1）给定可能故障现象，确定检查方法；

（2）给定测量值，分析推断故障；

（3）根据故障，分析推断可能观察到的现象等几种情况.分析的关键在于根据题目提供的信息分析电路的故障所在，画出等效电路，再利用电路规律来求解，通常情况下，电压表有读数表明电压表与电源连接完好，电流表有读数表明电流表所在支路无断路.

5.考生易漏掉的非线性电路的求解问题

非线性电路包括含二极管电路和含白炽灯电路，由于这类元件的伏安特性不再是线性的，所以求解这类问题难度较大.对这类问题的分析要用到图线相交法.要注意理解图像交点的物理意义.

6.考生易混淆的几大规律

（1）安培定则，又称右手螺旋定则，用于根据电流（磁场）方向，判断磁场（电流）方向.

（2）左手定则，用于根据电流方向和磁场的方向，判断导体的受力方向；或根据粒子运动方向和磁场的方向，判断运动粒子的受力方向.

（3）右手定则，用于根据导体的运动方向和磁场方向，判断感应电流的方向.

（4）楞次定律，用于根据磁通量的变化，判断感应电流的方向.

（5）法拉第电磁感应定律，用于计算感应电动势的大小.

一定要理解记忆几大定律的表述，对于楞次定律还要注意掌握常用的几种等效推论.

7.考生不易掌握的一个难点——感应电路中的“杆+导轨”模型问题

（1）全面掌握相关知识：

由于“杆+导轨”模型题目涉及的问题很多，如力学问题、电路问题、图像问题及能量问题等，同学们要顺利解题需全面理解相关知识，常用的基本规律有电学中的法拉第电磁感应定律、楞次定律、左手定则、右手定则、欧姆定律及力学中的运动学规律、动力学规律、动能定理、能量守恒定律等.

（2）抓住解题的切入点：

受力分析、运动分析、过程分析、能量分析.

（3）自主开展研究性学习：

同学们平时应用研究性的思路考虑问题，可做一些不同类型、不同变化点组合的题目，注意不断地总结，并可主动变换题设条件进行研究学习，在高考时碰到自己研究过的不同变化点组合的题目就不会感到陌生了.

8.考生易混淆的交流电“四值”的运用问题

交流电的瞬时值、最大值、平均值、有效值有不同用途，同学们要掌握它们的求解方法和用途.交变电流在一个周期内能达到的最大数值称为最大值或峰值，在研究电容器是否被击穿时，要用到最大值；有效值是根据电流的热效应来定义的，在计算电路中的能量转化如电热、电功或确定交流电压表、交流电流表的读数和保险丝的熔断电流时，要用有效值；在计算电荷量时，要用平均值；交变电流在某一时刻的数值称为瞬时值，不同时刻，瞬时值一般不同，计算电路中与某一时刻有关的问题时要用交变电流的瞬时值.

9.考生易分析不清的输电线路与变压器电路的问题

（1）正确理解理想变压器原、副线圈的等效电路，尤其是副线圈的电路，它是解决变压器电路的关键.

（2）正确理解电压比、电流比公式，尤其是电流比公式.电流比对于多个副线圈不能使用，这时求电流关系只能根据能量守恒来求，即P输入＝P输出

（3）正确理解变压器中的因果关系：

理想变压器的输入电压决定了输出电压；输出功率决定了输入功率，即只有有功率输出，才会有功率输入；输出电流决定了输入电流   

（4）理想变压器只能改变交流的电流和电压，却无法改变其功率和频率.

（5）解决远距离输电问题时，要注意所用公式中各量的物理意义，画好输电线路的示意图，