语文课外活动案例分析.docx

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语文课外活动案例分析

语文课外活动案例分析

成语奥林匹克赛

一、活动目的

1、激发学生合作意识和创新精神。

2、掌握学过的成语。

3、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。

二、活动准备（略）

三、活动过程

（一）、激趣导入

（二）、明确要求

1、以学习小组形成（6组）参加

2、共举行五场比赛，每场排出名次。

第一名小组得6分，最后一名得1分。

最后计总分，得分多者为冠军队，小组成员每人奖励一张教师签字卡片。

3、各小组推选1名记分员，进行小组交叉记分。

推选1名组长，便于组织参赛。

4、各小组推荐记分员到台上记分。

（三）、开始比赛

第一场“动植物”成语赛。

1、投影出示：

写出带有动植物名称的成语。

2、按学习小组推荐一名同学上黑板答题，其他同学为他们加油。

3、评判并记分，教师相机点拨。

参考举例：

奇花异草、柳暗花明、鸟语花香、卧虎藏龙、万马奔腾、狗仗人势。

第二场：

数字成语赛。

1、          投影出示：

写出带有数字的成语。

2、          按小组推荐一名同学上黑板答题。

3、          评判记分。

参考举例：

一丝不苟、三年五载、一尘不染、横七竖八、千山万水、三心二意。

第三场：

寓言故事赛。

1、          先发答题纸：

写出含有寓言故事的成语。

2、          按学习小组答题。

3、          将成语编号，随机让小组推荐学生讲故事。

4、          评判记分，教师相机点拨。

参考举例：

滥竽充数、画龙点睛、盲人打灯、愚公移山。

第四场：

特殊成语赛。

1、          写出含人体器官的成语。

参考举例：

目不转睛垂头丧气胸有成竹心惊胆战赏心悦目提心掉胆

2、          写出AABB式AABC式ABCC式ABAC式的成语

3、          郁郁葱葱、兢兢业业、风度翩翩、无边无际。

4、          写出非四字成语：

参考举例：

十年树木、一年之计在于春、九牛二虎之力、百思不得其解。

第五场：

成语接龙

1、          提出要求：

小组抽签决定次序；各小组依次进行成语接龙，时间最长者为第一名。

2、          接龙比赛

3、          记分

四、核分发奖、老师总结。

评析：

这节语文课外活动课形式活泼，活动目标围绕成语这个主题，将听、说、读、写、演、练等能力训练有机整会，重视学生平时的收集、积累、运用信息能力的培养。

此外，活动形式符合学生富于想象、乐于表现的心理，让学生产生很强的成就动机，所以，学生对这样的活动产生浓厚的兴趣，学生积极主动地去积累成语，掌握成语，运用成语，使语文学习中较为枯燥的成语积累变得生动活泼，趣味盎然。

《有效开展小学语文课外活动的策略研究》

个人课题研究结题报告

丰县首羡镇中心小学渠梅芝

一、课题研究的目的意义

小学语文课外活动，是指小学生在课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动。

它是小学语文教学的有机组成部分，也是国家“课程计划”规定的活动课程的重要组成部分。

有限的小学语文课堂教学时间，难以满足学生旺盛的求知欲，学生只局限于书本知识，缺乏实践的机会，能力得不到很好的培养，久而久之，学生容易对千篇一律的学习生活感到厌烦，不能自觉主动地学习，出现厌学、逃学等严重后果。

开展小学语文课外活动有利于丰富学生的课外生活，开阔学生的视野，增长知识。

通过课外兴趣小组活动，让学生养成勤动脑、动手的习惯，学生在各种课外活动中，寓学于乐，陶冶情操。

因为课外活动有丰富多彩的内容，学生可根据自己的兴趣和特长，到自己喜爱的活动天地里参加各种活动，例如：

书法小组、美术小组、舞蹈小组等。

充分发展学生的个性特长，这些都对人才的成长大有好处。

二、概念的界定及理论思考

1．概念的界定

小学语文课外活动：

课外活动也是一种新的学习方式，它在课堂教学以外，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，把学习过程中的发现、探究、研究等认识都表现出来，突出学生的主体地位。

如果一个孩子整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥，一知半解，似懂非懂，这就与现代教育方式中的重学生创新精神和实践能力的培养思路大相径庭。

要让课堂活起来，让孩子动起来。

还给他们一个充满灵气的活动空间，所以小学语文课外活动的开展迫在眉睫！

2．理论思考

2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中的课程的基本理念中指出：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。

应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

学生在自主学习和反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中，既打下了扎实的语文基础，逐渐形成适合自己的学习方法，又培养了高尚的道德情感。

小学语文课外活动，适应了学生生理、心理发展的特点。

在活动中，学生的观念、性格、情感等得到健康发展；在活动中，可以帮助学生学习观察自然和社会，学习科学的思想方法，发展认识能力，陶冶情操。

三、研究目标

本课题研究的主要目标是：

1．改变以往过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、解决问题的能力以及交流与合作的能力。

2．小学语文课外活动有丰富多彩的内容，学生可以根据自己的特长和爱好，到自己喜欢的天地里参加活动。

让学生在亲自实践的活动中，体会语文与自然，语文与人类社会的密切联系，增进学生对语文的理解，增强学生应用语文的信心。

3．使学生初步学会运用语文的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的语文知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神；学校对有特长的学生要加强培养，以发挥特长，发展个性。

四、课题研究的内容：

1．探索开展课外阅读活动中，教师如何选择有益的读物向学生推荐，并且适合儿童少年的年龄特点，教师推荐的读物应由浅入深，有易到难，还要同时兼顾题材的广泛性和体裁的多样化。

2．研究成立哪些语文兴趣小组，可吸收那些对语文有兴趣或有特长的学生参加。

例如：

讲故事小组、作文小组、诗歌朗诵小组等。

3．研究开展小学语文课外活动应该注意哪些问题。

4．探讨小学语文课外活动中将会有哪些新的内容，新的活动形式被采用。

五、研究方法

1.研究对象：

五、六年级学生

2．研究方法：

科学研究需要有正确的研究方法，就本题而言，在研究中可采用以下方法：

问卷调查法、访谈法、观察法、实验法、文献研究法等。

下面就几种方法作简要说明：

1．问卷调查法：

可让学生到附近的一所小学调查开展语文课外活动的情况，如有可能，协助学校教师指导学生开展一次语文课外活动。

2． 实验法：

让学生把平时认为较好的习作修改誊写，汇集成“优秀作文选”，自题书名。

如：

《小草》、《绿叶》、《生活的浪花》等。

还可以让他们自办手抄报。

3．观察法：

给学生推荐读物，让他们记好读书笔记，写读书心得，最后采用学生喜闻乐见的方式，如：

读书报告会，读书笔记展览等，看阅读效果如何

4.访谈法：

组织学生到工厂、植物园进行参观，每个学生事先做好采访计划，并在采访中做好采访记录。

5．文献研究法：

本课题将对古今中外的相关理论做深入研究。

六、课题研究所遵循的原则

1．主动性原则

2．实践探究性原则

3．个体差异性原则

七、课题研究的步骤、计划

1、准备阶段：

（2008年9月——10月）结合实际教学情况选择课题，申报课题。

通过各种渠道搜集有关理论及研究方法。

 书目：

《论教学过程最优化》、《大教学论》等。

2、实施阶段：

（1.）（2008年12----2009年5月）重视教育理论的学习，完成读书笔记，只有通过学习，逐步提高自己的认识水平，才能把我们在实践中取得的点滴经验教训，加以系统化，并上升到理论高度。

联系课堂教学实例，进行分析研究，重视点点滴滴的记录，写好课后的教学心得，成为不畏劳苦的探索教学规律的有心人。

本阶段 精读《论教学过程最优化》，深入研究相关的心理学、教育学等方面的理论，为课题研究奠定坚实的理论基础，并坚持做好读书笔记，写好读书心得与反思。

完成课题研究方案 ；至少完成一篇读书笔记和一篇学生个案分析。

（2.）（2009年5月1日——2009年10月31日）研究《论教学过程最优化》、《大教学论》，至少完成一篇读书笔记和一篇学生个案分析

3.总结阶段：

（2009年11月1日——2009年12月31日）对整个研究过程进行分析、总结，完成结题报告并提出结题申请。

八、研究成果

小学要培养具有创新意识和实践能力的"四有"接班人，跟我们小学的语文教师是十分相关的。

这就要看我们的语文教师除了怎样上好语文课之外，还要看其是如何组织课外活动，在实践中如何培养学生能力的。

语文教学是训练语文基本功主要方式，要掌握这些基本功不是一朝一夕就能形成，而是在小学语文课外活动中潜移默化形成的。

这些活动能让学生有比较多的从事实践的机会，如多读少年书报，联系实际经常对生活进行观察，适当搞一些练习说话和作文的活动，这些都有益于培养学生听说读写的能力。

小学语文课外活动学生可以逐渐养成良好的语言习惯，提高学习分析和解决问题的能力。

小学语文课外活动将听、说、读、写、演、练等能力训练有机整会，重视学生平时的收集、积累、运用信息能力的培养。

此外，小学语文课外活动形式符合学生富于想象、乐于表现的心理，让学生产生很强的成就动机，所以，学生对这样的活动产生浓厚的兴趣，学生积极主动地去学语文，用语文，使语文学习中较为枯燥的知识变得生动活泼，学生趣味盎然。

在开展的各项课外活动中我注意激发学生参与的兴趣。

兴趣是活动的内驱力，是创造才能的催化剂。

激发学生兴趣的方法很多，但最好的则是在活动中让学生体会到成功的喜悦。

比如我就曾在班上分小组出墙报，让每个小组的同学都积极参与，安排各人工作，设计、材料准备通通由学生来完成。

在办墙报中，同学们参加这些活动的兴趣越来越浓了。

组织学生到工厂、植物园进行参观，每个学生事先做好采访计划，并在采访中做好采访记录。

给学生推荐读物，让他们记好读书笔记，写读书心得，最后采用学生喜闻乐见的方式，如：

读书报告会，读书笔记展览等，看阅读效果如何。

让学生把平时认为较好的习作修改誊写，汇集成“优秀作文选”，自题书名。

如：

《小草》、《绿叶》、《生活的浪花》等。

还可以让他们自办手抄报。

教师及时进行评估、奖励。

在活动中实行积分制，对表现突出、成绩显著的集体和个人，学校将予以表彰和奖励。

奖励可与“雏鹰争章”活动相结合，根据活动内容，设立各种“文艺章”。

学生通过在各种课外活动中各项能力得到充分发展，校园主持人大赛；“舞动校园”舞蹈大赛；“热力秀场”环保服装设计大赛。

“美丽的校园我的家”演讲比赛；“我来说说60年”相声、小品、话剧大赛。

“我们的舞台”校园歌手大赛；“音乐之声”器乐比赛。

“奋斗的脚印”小社团成果展；“精彩一瞬间”摄影比赛；“多彩的校园生活”绘画比赛；“小小设计师”手抄报或黑板报设计比赛。

频频在校园兴趣小组中如火如荼地开展。

班级中刘相辰、王梦倩等同学在市级报刊上发表文章数篇，刘相辰同学在县组织的少儿歌曲大赛中获一等奖，并且在镇组织的文艺汇演中，获得大家一致好评。

学生在课本剧比赛、演讲比赛、美术大赛、书法大赛中屡获殊荣。

事实证明，小学语文课外活动不仅能丰富学生的生活，开阔视野，增长知识。

还能多渠道、较快地使学生接受各种新信息。

小学语文课外活动，适应了学生生理、心理发展的特点。

学生乐于参加这些活动，寓学于乐。

在活动中，学生的观念、性格、情感等得到健康发展。

从而进一步培养他们的兴趣，调动自觉能动性，发挥各自能力，发展个性特长，这对人才的成长大有好处。

由于绝大部分活动本身具有教育意义，所以在活动中可以激发学生关心祖国的前途和命运，从小热爱生活，渴望创造，增强集体观念和组织纪律性。

总的来讲，为了全面贯彻党和国家的教育方针，培养社会主义现代化所需的"全面发展，各有所长"的一代新人，作为语文教师，我们要充分认识课外的语文活动在促进学生"全面发展，发展特长"方面的作用，正确处理好语文课堂教学与课外活动的关系，让学生在学习、实践中不断的发展自我、完善自我。

九、课题研究的反思

1、在今后的工作中，小学生综合能力的提高并非一日之功，虽然我已经申请课题结题，但课题研究我还将继续，还有许多的问题等待我去思索，去探求。

只有这样，才能更好的促进我们的教学，加快教师的专业化成长。

总之，《有效开展小学语文课外活动的策略研究》这一课题研究让我丰富了自己，也为我的教育教学工作注入了新的活力。

今后，我会努力学习，不断发现总结、不断探索改进，更好地解决教学中存在的问题，使自己在课题研究中不断成长，不断提高自己的教科研水平，争做一个创新型的教育工作者。

我相信通过孜孜不倦的努力，我今后的科研之路一定会开花结果！

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