作文范文之作文课作文.docx
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作文范文之作文课作文
作文课作文
【篇一：
怎样上好作文课】
怎样上好作文课
张成
提高学生的写作水平是语文教学的重点，也是难点，作为一个语文教师应该。
把作文教学当作一门艺术，从作文教学的备课、培养学生的作文兴趣、给学生提供写作素材、教会学生对作文进行修改、上好作文课、把作文评改当作一门艺术等方面下功夫，才能为学生的作文水平的提高打下坚实的基础。
一、教师应把作文教学的备课当作是一门艺术。
1、在作文教学中教师首先要了解学生的情况，根据学生的不同情况进行备课。
所谓“因材施教”就说的如此。
只有根据学生的不同水平，根据学生的能力要求，提出适合学生完成的目标，使用恰当的教学方法，才能最大限度地发挥学生的自主能力。
2、作文教学的备课，与其它的课文的备课是不一样的，其它课文的备课重在知识的认知上，重在理解文章的条理上，重在备教师的教，往往忽视学生的学。
而作文教学的备课则不同，重点在备学生在审题、立意、结构、语言掌握上所会出现的问题，重在备怎样教学生写，在“写”字上下功夫。
3、教师在备课上应多写下水作文。
因为模仿是写作的人效法他人的作品，取长补短的必要的手段。
宋代教育家朱熹也说过：
“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。
”因此，可以说，任何作家写作都经过模仿的阶段。
下水作文是教师为学生写作提供范文，为学生提供模仿的对象，提供模仿的榜样，这比亲身经历比教师任何讲解都来得直接和清楚，能使学生在教师的感染下成功。
模仿是手段，是作文走向创造的阶梯；创新是目的，能使学生逐步走出模仿，写出有所发挥的、有所创造的新作。
二、把“激发学生对作文的兴趣，让学生喜欢作文”当作一门教学艺术。
首先，要利用开放的语文课堂教学，培养学生喜爱语文课。
在语文教学中，变满堂灌为启发学生自主学习，在教学中处处让学生做学习的主人，培养学生自己发现问题，自己解决问题的能力。
这样训练一个时期后，学生对语文的看法也发生了明显的变化，有个学生在日记中写到：
“以前我最讨厌的是语文课，通过教师的教学，现在，我非常喜欢语文和作文了”。
其次，要通过大量课外材料的阅读，增强学生对语言文字的理解能力。
我要求每一个学生每学期都要阅读一本以上的名著，并在每一学年完成三千字以上的心得体会，一定程度上打开了学生眼界，增新了知识。
有个学生在读《鲁滨逊漂流记》后写道：
“我对文章的感受有二，一是探索精神虽可贵，二是执迷不悟害人心。
”结尾写到：
“鲁滨逊真是一个具有探索精神的人，正是这种精神，使他成为了一岛的皇帝；但正是由于这过了头的执迷不悟，使他受了这么多的苦难，我们一定要学习他的探索精神，决不能学习他的?
执迷不悟?
”。
这个认识，还是有一定深度的。
三、把修改作文的教学作为一门艺术。
作文不光要引导学生会写文章，更要会改文章。
好文章是改出来的，不是教师的评语“评”出来的。
“文不厌改”，文章落成后，可冷却一段时间后再来审视其立意、选材、结构、语言等方面，对不理想的要进行调整和修改。
文章的修改就是要努力消灭错别字以及错用的标点符号，逐步做到语言准确、规范、简明、扼要、连贯、得体。
四、把上好作文课作为一门艺术。
作文课不能把它当成一节可有可无的课程，教师往往是评讲一下上次作文的得失，然后把本节课所写的作文题目及作文要求给学生讲一下，然后就叫部分学生进行一下口头作文，或者是进行一些简单的片断练习，然后进入学生的自由作文时间，教师则成为一个监考者。
这样做的结果，是学生不知道作文如何下笔，写出的作文还是文不对题。
在上好作文课上，我认为教师要在学生的选材、立意、篇章上下功夫。
1、为学生写作创造一定的写作情景。
所谓情景，就是教师设置、提供可以看见或可感受的具体场合和情景，以调动学生的感知、记忆、思维、想象，诱发出情感、灵感和神思，产生写作的欲望和冲动，进而写出表达自己的真实情感的文章。
2、为学生提供一些道具，发挥学生的创作灵感。
我们知道，发散式联想是一种立体型思维，可以根据提供的材料或出示的题目，从不同角度进行广泛联想，使狭小单薄的扩大充盈，使原本不相连的组合粘结，从中发现作文的新领域，写出丰富而又有新意和深度的文章。
五、把作文的评改作为教师教学的一种艺术。
长期以来，作文批改一直是语文教师最感头痛的事，由于中学生的作文训练多在一周一次的频率上，次数不算多，所以教师在批阅过程中会尽可能详细具体，眉批、点批、尾批、最后的评语、判分等都很认真细致。
这样，不仅因为一本一本批改费时费力，还因为这种批改往往是劳而无功，学生或者是只看一下分数，或者是这次指出的错误下次照犯。
作为批评改作文，我尝试了一些办法：
1、学生别人批改，自己打分。
学生曾互相批改过作文，但自我打分的现象很少，在作文教学中，我曾做过尝试，学生互批作文或教师批过之后，把作文发下去，让学生自己参考评语给自己的作文打分。
虽然一般说来总是“旁观者清”，但由于自己写的文章，写得比以前有进步的地方，有时候自己要比别人更加了解。
打分之前，把班级分成几个组，组里传阅作文，推荐出好文章到全班进行交流，这样经过横向比较，学生既看到了自己作文的长处，又看到了自己文章的不足，为自己作文打分，心里就有了谱。
2、分组轮流批改、讲评。
把班级学生分成8组，每次作文由各个组负责收交、批改、评讲本组的作文，每周轮换一次。
每次作文，收交完作文后，教师把负责人叫到一起，商讨一下作文的写作问题，分出一、二、三、四类，然后让他们着手批改本组的作文。
批改完之后，把批改情况写在《作文批改记录本》上，写出优点、不足，找出范文。
然后教师把学生批改的作文评语总览一下，和负责组长商讨这次作文的写作情况，并征求他们的意见，制定下次作文的写作计划。
讲评课由这几位负责人按次序评讲，并示范读范文，最后由全班同学评出最优秀组，教师作好记载，一学期结束，给成绩好的小组进行奖励。
经过这样的作文批改、评讲、奖励活动，学生写作文的积极性很高，每次作文都认真写，以图超过其他组，写作的热情和兴趣也高涨起来了。
3、口头评改。
把学生的作文看一遍，分出几类作文，找出有代表性的五六篇文章，在讲评课上，由教师或学生读作文，由学生口头评改作文（有时由教师参评）通过这样的口头评改，一方面可以训练学生的听说能力，另一方面还可以提高学生的写作能力。
因为通过口头评改别人的作文，可以学习虽人长处，弥补自己的不足。
被评改人则可以采众家之言，完善自己的作文。
师生评改把批改和讲评结合起来，并把教师单方面活动改为师生双方的活动，它可以调动师生双方的积极性，形成师生双方信息的双向交流，打破一潭死水的局面，同时把教师繁琐的批改、低效的劳动变成生动活泼的易为学生接受的效率和较高的教学活动。
作文教学是老大难中的老大难，要想真正地提高学生的作文水平，教师在作文教学中更应该掌握好作文教学艺术，只有经过长期的训练，就一定能达到目的，为学生的健全人格服务，全面提高教学水平。
【篇二：
作文课的游戏】
游戏：
正话反说
游戏规则：
老师出示一些词语，学生看到后快速将词语倒着说一遍，采取淘汰制，谁说
错了就淘汰，最后剩下的同学胜利。
参考词语：
快乐永远黄鹤楼小桔灯吹风机作文本一五一十一心一意马到功成鹤立鸡群此起彼伏你追我赶
游戏：
数字猜成语
游戏规则：
把全班同学分成两组，每组的同学通过数字来猜猜是什么成语，猜到的同学
举手抢答，哪组同学猜得多就胜利。
12345609（七零八落）1256789（丢三落四）
1+2+3（接二连三）333555（三五成群）
510（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸进尺）
游戏：
按顺序填句子
游戏规则：
老师提供一些被打乱的句子，让学生按顺序重新排列，拼成一个完整的故事。
（）耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子
（）第一次升旗,将永远留在我记忆之中
（）这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?
（）我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光
（）老师选我当,我真自豪
（）随着国歌,红旗上升
（）我向国旗走去
答案：
4716253
（）借着楼道的灯光，我将教室的门锁好,走下楼去
（）我关上了楼道的灯,摸黑下了楼
（）写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人
（）一夜要浪费多少电啊!
于是,我转身上了楼
（）我快速收拾好书包,熄灭灯,走出教室
（）来到操场,我忽然想起楼道里的灯没关
答案：
361524
同学们，通过这个游戏，我们知道了些什么呢？
（我们在写作文的时候啊，一定理清事情前后发展的顺序，不能想到哪写到哪，这样就会使人不知所云。
我们写作时要做到次序清晰，层次分明）
①次序清晰，层次分明
我们在写作文的时候，一定要按照事情发展的过程，遵循一定的顺序来描写，否则就会前后颠倒，层次不清，让人不知道你要写的是什么，所以我们写作文时一定要做到次序清晰，层次分明。
品读文章《夜捉泥鳅》a册150页
提问：
1、请按照层次写出事情的前因后果。
2、你觉得哪一层次应该详写，哪一层次应该略写。
②写出趣味
分析作文题目：
一件有趣的事
提问：
大家觉得这个作文题目的重点是哪个字呢？
这个作文题目最重要的突出一个“趣”字，所以我们要打开思路，写出文章的趣味性，
那我们该如何写出事情的“趣”呢？
下面老师就教给大家几种方法。
1、形象描写，用词生动他竟蓦地拐了一个弯，嘻嘻一笑，一跳跳进了自己家的院子，砰的一声关上了大门。
他竟拐了一个弯，笑了一下，跳进了自己家的院子，大声的关上了大门。
惟有林顾强还在不断地嘟哝：
“笔直走，转弯狗?
?
”
惟有林顾强还在不断地说：
“笔直走，转弯狗?
?
”
大家看这两组例句，大家觉得哪一句写得更好呢？
好在哪里呢？
在这两组例句中，我们都觉得上一句写得更好，因为上一句运用了更多的动词，写得更加生动形象，人物的动作形象跃然纸上，所以我们写作文的时候啊，也要形象描写，用词生动。
2、注重细节描写
同时，老师也经常强调细节描写的重要性，下面我们就来看看下面这段话，运用了哪些细节描写呢?
例句：
这个当可上得大了，大家马上哗的一下散了开来。
气呼呼在他家院子门口齐声吆喝：
“转弯狗！
转弯狗！
软汉章是转弯狗！
”
好，下面同学们一起来看看《笔直走，转弯狗》这篇文章，找出更多关于细节描写的句
子吧！
3、详略得当
品读文章《笔直走，转弯狗》
提问：
1、文章讲述了一个怎样的故事，请概括出段文章大意。
2、找出文章哪些部分详写，哪些部分略写。
在写作文时，追求详略得当也是一个十分重要的问题，文章要有详有略的搭配。
如果一味详写，就会显得罗嗦，如果一味略写，又显得不够具体，所以，这种方法要引起大家的注意。
游戏：
想象力大作战
在黑板上先画一个圆圈，问学生会想到什么；然后再在圆下面画一条波浪线，再让学生想想会想到什么，让学生自由发挥想象，通过学生的联想，会得出许多不同的答案，从而对学生的想象能力进行了锻炼。
通过玩这个游戏，老师觉得咱们班同学的想象力可真丰富，下面咱们就乘上想象的列车，插上想象的翅膀，一起进入到我们的第二站！
猜谜语的游戏。
老师把游戏规则说一遍：
老师准备一些成语，把全班同学分成两组，每
组一个同学说，其他同学猜，说的同学可以用语言描述，用动作表演这些成语，但是不能说出成语中的任何一个字。
参考成语：
喜笑颜开心慌意乱全神贯注健步如飞洋洋得意无忧无虑自由自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦脸大惊失色昂首挺胸没精打采炯炯有神张牙舞爪胆小如鼠手舞足蹈
好，猜成语的游戏结束了，我们再来玩一个猜猜我是谁的游戏。
老师出示这些人物的特点，大家来猜猜是谁。
1、篮球明星中国人身高2米26（姚明）
2、常与宋丹丹合作小沈阳的师傅小品《卖拐》的主演者（赵本山）
3、音乐才子rb天王小眼睛（周杰伦）
4、唐代诗人诗仙喜欢喝酒（李白）
5、喜羊羊的对手红太郎的老公脸上有刀疤（灰太狼）
导入新知：
同学们，在茫茫人海中，每个人都有自己的特点，都有自己的与众不同之处，你想不想向别人展示你自己，让其他人都认识你呢？
在今天这节课上，我们就来学习如何描绘
游戏：
成语接龙（游戏中）
游戏规则：
把全班分为两组，老师先说一个成语，每组依次以成语的最后一个字作为开头，再说一个成语，看哪一组的同学能够说到最后算胜利。
在游戏中同学们表现得不错，以后在课余时间我们一定要多看课外书，积累更多丰富的词汇，用在作文中，这样才能使我们的作文显得更有文采。
游戏：
品析对联
请同学们读读黑板上这个对联，看看它是什么意思？
（好读书不好读书，好读书不好读书）
（年轻时有读书的条件却不喜欢读书，年纪大了想读书却没有好的条件了，所以要珍惜年少时的光阴，多读书哦）
提问：
同学们这幅对联是要告诉我们怎样的道理呢？
（珍惜光阴，好好读书）那关于这个意思的名言警句还有哪些？
你能说说吗？
例句：
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
少壮不努力,老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
同学们，通过这个游戏，我们就知道了一定要珍惜时间，好好读书，所以在接下来的课堂上我们也一定要一心一意，全神贯注的听老师讲课，千万不能虚度光阴。
游戏：
大家来找茬
游戏规则：
请两位同学上台来，首先给30秒的时间仔细观察对方，然后双方背过身去，再给大家30秒时间，把自己进行微小的改变，例如，袖子捋起来，等等，然后转回身面对面，互相说出对方5处改变过的地方，看谁找得多就为胜利。
如果失败了，可要表演一个节目哦！
（游戏中）
同学们，通过这个游戏，也就是在锻炼我们的观察能力，以后在描写人物的时候一定要仔细的观察，抓住他们最显著的特点，才能把人物写得生动、形象。
导入新知：
同学们，我们在之前的3次学习中，分别学习了如何进行自我画像，如何描写亲人和老师同学，但是在世界上，除了自己，以及与自己的生活息息相关的人外，还有很多人，他们的言行举止影响着我们，他们的精神品质启发着我们，今天我们就来学习如何描绘社会大家庭中的人。
我们今天就来学习人物画廊之众生相这一课。
游戏：
猜谜语
游戏规则：
把全班同学分成两组，当谜面出现的时候，两组竞相举手抢答，最后看哪一组的学生猜正确的个数最多算胜利。
（1）一物生得怪，天生怕太阳，不晒硬铮铮，一晒泪盈盈。
[冰]
（2）一道银光一条线，划过长空似利剑，霎时跑了千万里，眨下眼睛看不见。
[闪电]
（3）彩色锦缎挂天边，夕阳映照更好看，姑娘见了空欢喜，不能剪来做衣衫。
（4）乍看白茫茫，细看有河床，没有鱼儿游，不见船来往。
（打一天体）
（5）小珍珠，真可爱，只能看，不能踩，清晨长在绿草丛，太阳一出无影踪。
（6）看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
[晚霞][银河][露水][空气]
（7）有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风[太阳]
（8）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。
[月亮]
（9）青石板儿石板青，青石板上挂明灯，若问明灯有多少，天下无人数得清。
[星星]（10）千条线，万条线，落在水里看不见。
[雨]同学们，刚才我们猜的谜语都是属于哪一类的景物啊？
（自然现象）
第二站：
点亮桔灯---闪闪闪
导入新知：
同学们，我们生活在这个美好而神秘的世界，生活在绚丽多彩的大自然中。
无论日月星辰，还是山水风雨，都是我们生活中难舍的美丽。
今天我们就来学习如何描绘自然风光。
①全面观察有顺序
同学们，如果我们要描写大自然，并且已经确定了要描写的景物，我们首先应该怎么做呢？
（我们首先应该做到的就是仔细观察，通过观察，抓住事物的特征，初步的确定你要写什么，景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见）
那么观察是不是毫无顺序，想看哪就看哪啊？
（不是）我们应该按照怎样的顺序来观察大自然呢？
第一种是按时间推移顺序观察描绘。
这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。
这里的时序可以是年月、时日、季节，如：
一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。
用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。
例句：
月亮真是个百变精灵，它的形状每段时间都会发生变化。
起初的时候，像把镰刀，后来，又像一个大大的玉盘，到了月底啊，又像艘小船。
提问：
1、这段话是按照什么顺序写月亮的呢？
2、在不同时间，月亮分别是什么样子的？
第二种是按照空间转换的顺序。
也就是首先选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘，比如说：
从远到近、从上到下、从左到右、从前到后等。
例句：
一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上吧吧直响。
雨越下越大。
我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。
雨落在对面的屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐连成了一条线。
地上的水越来越多，汇成了一条条小溪。
提问：
1、小作者是按什么顺序描绘雨的呢？
2、不同的方位雨分别是什么样的呢？
除了定点观察法，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。
这就是常说的“移步换景”法。
凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法。
分析文章《迷人的春天》
2、作者写了哪几处景物呢？
（自然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生观察力、注意力还有待于发展，如果观察时东看一眼西看一眼，就很难抓住景物特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因此，我们首先应指导学生按一定顺序观察、描绘景色。
）
②不同方面抓特点
同学们，我们观察景物，不仅要按照一定的顺序来观察它，还要按照不同的方面来观察，即使是同一景物，也有许多不同方面的特征，所以我们在写作文时，就要把它不同方面的特征都表现出来，那么雪花有哪些方面的特征呢？
你能说说吗？
同学们都说的不错，那么书中的小作者又是如何描写雪花的呢？
我们一起来看看吧！
品读文章《瑞雪》
1、文章写了瑞雪哪些方面的特征？
2、作者分别是如何写出瑞雪的美丽、奇异、宝贵的？
③动静结合现美景
同学们，下面我们还要学习一种方法——动静结合。
静景和动景是客观存在的。
高山、花草、树木及建筑物等，在我们平时的观察中往往是处于静止的状态，而聚散的云彩，风雨中摇曳的花朵、树叶和小草等却处于活动、变化的状态。
所以我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。
静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样绘景才会生动、活泼，写出的文章方能情趣盎然。
例句：
【篇三：
如何上好初中作文课】
如何上好初中作文课
贵州省普定县白岩中学赵晓艳
[摘要]：
要想写出好文章，除了学好基本知识外，还在于选择作文的素材，而作文的素材就是源于现实生活。
有了生活素材，还必须对生活素材进行提炼，从而提高学生的写作能力。
作文不是目的，作文只是一种形式或手段，目的在于通过作文训练，使学生从中去发现、挖掘、领悟做人的准则，从思想上得到净化，心灵上得到熏陶，情感上得到感染，懂得做人的道理。
[关键词]：
选择拓展思路素材作文与做人提炼
正文：
走近中学生作文，我们不难发现，如今学生作文，空洞乏味、雷同文章占很大的比例，真正能写出好文章的并不多。
我们的许多同学在写文章时总没话可说，如果规定了字数，更是东拼西凑，要不然就是记流水帐，写出来的文章文不对题，究竟问题出现在哪里？
关键还是我们的教师没有设计好习作指导课。
不外乎两个原因：
一是学生积累的素材少、没有掌握好写作方法；二是老师的教法死板、单
一。
如何上好作文指导课，让学生把作文写得具体、形象、生动呢？
我个人的体会可以从如不几个方面入手：
一、教会学生选择、提炼素材。
要想写出好文章，除了学好基本知识外，还在于选择作文的素材，而作文的素材就是源于现实生活。
中学生的生活，接触的事物都是丰富多彩的。
但是不少学生提起笔，就感到头脑一片空白，怎么也写不出来。
没有办法从接触过的很多事物中提炼一个来写。
所以作文
指导时，首先帮助学生拓展思路。
其实，在我们的生活当中，可写的事物很多，动物，植物可以写，玩具用品可以写，一场球赛可以写，做一件有意义的事可以写等等。
但是，由于同学们的思维没有放宽，所以选的事物受到局限。
因此，写出来的文章内容十分单调。
所以选内容要有学生的真情实感。
写建筑物，写动物、植物，写一件平凡的事物，都能表现作者的情感。
要让学生学会选择一些能够表达真情实感、丰富新鲜、能够写得深刻的事物来写。
我们身边的事物很多，但不是每一事物，都是我们熟悉的，那么在选择时就要选择平时了解得清楚的事物来写。
比如城里的学生可选立交桥，高大的建筑来写，生活在农村的学生选择大山，树林，庄稼等植物来写会容易些。
叶圣陶说过，“作文即生活”，让学生学会从丰富多彩的生活中选择作文素材，中学生也能写出好文章。
二、作文指导应由扶到放
有了生活素材，还必须引导学生深化对素材的认识，从而提高学生的写作能力。
使让学生从怕写过渡到想写。
并最终达到“教是为了不教”的目的。
由于中学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的。
他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。
因此，教师有必要采用问题导向使目标明确。
避免了学生写作的随意性、盲目性。
另外，教师要把读和写结合起来，让学生通过读去解决写作中遇到的问题。
一些典型的文章，很适用于写作的指导。
如教材在安排训练上，很多地方都照顾到了读与写相结合。
在教学中，教师可以引导学生回忆范文的写作特点，也可以在学生作品中筛选出写得好文章，
读给学生听，让其他学生从中受到启发，醒悟写作，增强学生的成就感和自信心。
从而提高写作能力。
三、帮助学生拓展写作思路。
教师要指导学生多角度去考虑问题。
面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。
比如：
围绕话题“幸福”，可以自问“什么是幸福？
”、“幸福在哪里？
”；“怎样获得幸福”、“有了钱就一定幸福吗？
”。
从多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。
其次，教师要善于指导学生从小事中提取带有典型的东西，丰富学生作文的选材。
教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路非常重要。
四、作文与做人相结合。
在教学生作文前，我们就必须把学会做人放在首位。
要明确，作文不是目的，作文只是一种形式或手段，目的在于通过作文训练，使学生从中去发现、挖掘、领悟做人的准则，从思想上得到净化，心灵上得到熏陶，情感上得到感染，从而提高对做人与作文的认识。
避免片面地追求作文的词藻华丽，把作文训练落到实处，把做人的道理体现在作文训练之中。
才能更好地写出情感真实，具有内涵的好文章。
总之，教师上好一节作文课，不是轻而易举的事。
要想让学生学到写作的方法技与巧，教师必须精心地设计作文指导课，如果教法不更新，备课不充分，即使上了较多作文课，收到的只能是事半功倍的效果。
因此，提高学生作文能力及水平，教者必须在作文指导课上恨下功夫。
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