卖火柴.docx

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卖火柴

李家塅镇小学语文导学案设计

设计：

周久经审核：

时间年月日学生姓名：

课题

14、卖火柴的小女孩

课型

阅读课

年级

六年级

执教

学习目标

1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词语

2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运

3、有感情地朗读课文

学习重点

初读课文，我能读懂内容，理清课文脉络，归纳课文主要内容，并能和学习伙伴交流读后的初步感受。

学习难点

学习准备

预习课文，自学生字词。

知识链接

我读过的《安徒生童话》有哪些？

学习过程

第一课时

环节

学生活动

学法指导

教师活动

创设情境质疑定向

1、回顾一下，我们的大年夜是怎样过的？

2、看到课题，你想到了什么？

有什么疑问?

预设：

卖火柴的小女孩为什么要卖火柴？

生成问题：

A、

B、

C、

从不同角度提出问题。

自学

探究合作交流

1、选择自己喜欢的方式自读课文，完成：

（1）认读生字新词，读准字音，读通课文。

（2）结合课外搜集的资料，了解安徒生的生平及文学成就。

（3）想一想，课文讲了一件什么事？

通过对这件事的叙述表达了作者怎样的思想感情？

（4）读完课文，你有怎样的感想？

自读课文，思考问题

通读课文，归纳课文主要内容、中心思想。

汇报展示

深化感悟

1、小老师组织检查认读生字新词。

2、分组展示朗读课文。

3、分组展示第

（2）-（4）题。

注意认真倾听，适时补充或质疑。

总结巩固

拓展创新

1、读拼音写汉字。

2、ɡuāiqiǎowéiqúnkùdōu yìnɡbìchúchuānɡ

2、联系上下文理解句子中带点词语，体会这些词语在句子中的意思.

他们头上只有个屋顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来.

“堵”的意思是（），说明了（）“灌”的意思是（），说明（）

3、再读课文，针对课文内容，提出有价值的问题。

独立完成练习题

联系上下文理解句子中带点词语，体会这些词语在句子中的意思.

板书设计

课堂反思

格言警句：

李家塅镇小学语文导学案设计

设计：

周久经审核：

时间年月日学生姓名：

课题

14、卖火柴的小女孩

课型

阅读课

年级

六年级

执教

学习目标

1、能正确读写本课生字新词。

理解课后3题中的两个句子。

2、能有感情地朗读课文，说出课文的主要内容，并从小女孩的幻想与现实生活的对比中，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情，能从中懂得珍惜现在的幸福生活。

3、从课文中感知童话的特点，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法。

学习重点

精读课文第二部分，从小女孩的幻想与现实生活的对比中，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情，体会作者想象的合理。

学习难点

通过了解作者及当时的写作背景，理解课文内容，从课文最后三个自然段含义深刻的句子中感悟作者表达的思想感情。

学习准备

反复朗读课文，质疑。

知识链接

课外阅读《安徒生童话》

学习过程

第二课时

环节

学生活动

学法指导

教师活动

创设情境质疑定向

1、我会默写：

guāiqiǎo（）wéiqún（）yìngbì（）

chúchuāng（）dōuzhē（）lièfèng（）

2、我还知道：

课文是丹麦著名童话作家的作品，主要写了的故事。

3、通过上一节课的学习，你有什么感想或疑问吗？

4、读学习目标，明确学习任务。

小老师组织完成。

从不同角度提出问题。

自学

探究合作交流

选择自己喜欢的方式读课文，我能独立思考完成：

1、卖火柴的小女孩一共几次擦燃了火柴？

每一次都看到了什么？

结果如何？

你从中体会到什么？

1、2、长组织完成后，引导展示课文最后写道：

“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

”你认为小女孩幸福吗？

对句中两个“幸福”，你是如何理解的？

3、“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”这句话是什么意思？

4、小女孩每次擦燃火柴看到的景象都是实实在在的事物吗？

为什么？

文中几次提到“大年夜”，都是在什么情况下提到的？

作用是什么？

学有所获后，我能主动参与小组内的讨论交流，小组长还会总结归纳。

温馨提示：

边读边思考：

小女孩为什么会看到这些？

当她看到美好的景象时，心里感受如何，当她又重新回到现实时，又是怎样的感受？

对于小女孩来说，什么地方就没有寒冷、饥饿和痛苦呢？

大年夜，你们是怎样度过的呢？

汇报展示

深化感悟

1、根据第1题问题，分组填写下面表格：

第几次

看到

结果

体会

2、分组展示第2-4题。

学有所获后，派代表上台填表。

第2-4题按老师的指导分组进行展示，其他组适时补充或质疑。

总结巩固

拓展创新

1、学完本课，你有什么感想，能联系实际谈谈吗？

2、读P71课后第4题的小诗《你别问，这是为什么》，谈谈感想，试写几句。

3、课后读读安徒生的其他童话如《丑小鸭》《海的女儿》等。

联系我们生活的社会环境与时代，与小女孩比比童年。

板书设计

课堂反思

李家塅镇小学语文导学案设计

设计：

周久经审核：

时间年月日学生姓名：

课题

15、凡卡

课型

新授课

年级

六年级

执教

学习目标

1．学会14个生字。

能正确读写词语。

2．有感情地朗读课文。

整体把握主要内容。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活。

学习难点

字词的理解。

学习准备

熟读课文，理解字词。

知识链接

学习过程

第一课时

环节

学生活动

学法指导

教师活动

创设情境质疑定向

1、《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？

学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。

自学

探究

合作交流

1．按要求自读课文。

（1）将课文读正确，读流利。

（2）画出文中出现的人名及人物的身份。

（3）将凡卡写信的段落标记出来。

　2．检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。

（2）读准人名，并明确人物的身份。

　　（3）按写信过程将课文分成三段。

准备给大家简单介绍一下凡卡。

简单介绍一下凡卡。

汇报展示

深化感悟

1．从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。

　2．说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。

　3．说说你从感叹号和省略号中读出了什么。

如：

凡卡还受了哪些折磨？

还可能怎样请求爷爷？

　4．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。

　5．快速浏览第11自然段，说说你的发现。

快速默读课文

轻声读第8．15自然段

展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。

总结巩固

拓展创新

一、根据拼音写汉字。

cíbēi zhǐwàng biéshù   dǎogào

（   ）（　　 　）（       ）（     ）

二、给下面的多音字组词，并读读这些词语

chā（）dǎi（）sì（）āi（）

差　　逮　　　似　　挨

chà（）　dài（）shì（）ǎi（）

独立完成

板书设计

课堂反思

李家塅镇小学语文导学案设计

设计：

周久经审核：

时间年月日学生姓名：

课题

15、凡卡

课型

新授课

年级

六年级

执教

学习目标

1、了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点

通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点

作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。

学习准备

了解旧时沙俄制度，写作背景。

知识链接

学习过程

第二课时

环节

学生活动

学法指导

教师活动

创设情境质疑定向

感受凡卡“美好”的乡村生活

1．这篇课文除了写信，还写了什么。

（

　2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。

什么是插叙？

（写了凡卡对乡村生活的回忆。

把这些内容放在写信中间，就是插叙。

）

自学

探究

合作交流

1．说说爷爷给你留下了怎样的印象？

　2．有感情朗读4．5自然段。

3．来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象？

读一读

结合具体语段

汇报展示

深化感悟

1．说说细节描写的作用。

2．讨论：

凡卡的梦会实现吗，为什么？

4．回顾全文，进行总结：

找找哪些地方是细节描写

说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会

总结巩固

拓展创新

　一、比一比，再组成词语。

糊（）喝（）蓝（）晴（）

湖（）渴（）篮（）睛（）

　二、读下面的句子，联系课文内容理解下面划线句子的意思。

　１、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……

　　打发：

____________________________________　

打：

____________________________________

　２、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。

　　照应：

____________________________________

　３、我的生活没指望了，连狗都不如！

　　指望：

____________________________________

板书设计

课堂反思

李家塅镇小学语文导学案设计

设计：

周久经审核：

时间年月日学生姓名：

课题

15、凡卡

课型

新授课

年级

六年级

执教

学习目标

1、了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点

通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点

作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。

学习准备

了解旧时沙俄制度，写作背景。

知识链接

学习过程

第二课时

环节

学生活动

学法指导

教师活动

创设情境质疑定向

感受凡卡“美好”的乡村生活

1．这篇课文除了写信，还写了什么。

（

　2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。

什么是插叙？

（写了凡卡对乡村生活的回忆。

把这些内容放在写信中间，就是插叙。

）

自学

探究

合作交流

1．说说爷爷给你留下了怎样的印象？

　2．有感情朗读4．5自然段。

3．来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象？

读一读

结合具体语段

汇报展示

深化感悟

1．说说细节描写的作用。

2．讨论：

凡卡的梦会实现吗，为什么？

4．回顾全文，进行总结：

找找哪些地方是细节描写

说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会

总结巩固

拓展创新

　一、比一比，再组成词语。

糊（）喝（）蓝（）晴（）

湖（）渴（）篮（）睛（）

　二、读下面的句子，联系课文内容理解下面划线句子的意思。

　１、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒……

　　打发：

____________________________________　

打：

____________________________________

　２、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。

　　照应：

____________________________________

　３、我的生活没指望了，连狗都不如！

　　指望：

____________________________________

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课堂反思

李家塅镇小学语文导学案设计

设计：

周久经审核：

时间年月日学生姓名：

课题

16、鲁滨孙漂流记

课型

新授课

年级

六年级

执教

学习目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的生活态度。

学习重点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力。

学习难点

初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

学习准备

课文插图，文字片段。

知识链接

学习过程

第一课时

环节

学生活动

学法指导

教师活动

创设情境质疑定向

1．仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

出示插图

板书课题

自学

探究

合作交流

1．交流这部小说的大意。

2．浅显探讨小说

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住——

（2）吃——

（3）安全－

（4）孤独－

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？

读一读

结合具体语段填写

汇报展示

深化感悟

1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

2．感悟精神光辉

（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。

（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。

（4）“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

”

阅读精彩片段

有感情地读一读

出示“我”的幸与不幸

出示并齐读：

总结巩固

拓展创新

1、学习了课文，你觉得鲁滨孙是一个怎样的人？

他身上有哪些地方值得你学习？

2、形近字组词。

惧（）霉（）撒（）崖（）

俱（）莓（）撤（）涯（）

3、写出下列词语的反义词。

凄凉（）简陋（）担心（）

板书设计

课堂反思

李家塅镇小学语文导学案设计

设计：

周久经审核：

时间年月日学生姓名：

课题

17、汤姆索亚历险记

课型

新授课

年级

六年级

执教

学习目标

1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

学习重点

在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

学习难点

在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。

学习准备

搜集相关燕子的图片或文字资料

知识链接

学习过程

第一课时

环节

学生活动

学法指导

教师活动

创设情境质疑定向

1、我们学习了哪些外国名家的作品？

2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》

回顾第四单元

板书课题

自学

探究

合作交流

1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？

什么叫历险？

2、写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？

历险结果是什么？

4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

学习梗概部分

板书

墓地历险

荒岛历险

鬼屋历险

山洞历险

汇报展示

深化感悟

1、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？

2、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？

你觉得哪些描写最吸引你？

为什么？

3、现在你对汤姆是否又有了新的认识？

默读课文精彩片断

虚惊一场是什么意思？

再回到精彩片断

总结巩固

拓展创新

　1、把词语补充完整。

若无（）事落（）而逃

惊（）之鸟（）惊一场

2、摘录课文中你喜欢的句子。

3、读课文，思考：

课文围绕“历险”，写了汤姆的哪五次历险？

板书设计

课堂反思