五年级英语上册教案.docx
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五年级英语上册教案
冀教版五年级英语上册教学设计
UNIT1MyFamily
【教学内容】Lesson 1 Li Ming’s Big Family
【教学目标】
1.能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.
2.帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
【教学重、难点】
能够认读，理解并应用这些基本句型：
I have ……
【教学准备】
学生：
回忆自己的家庭成员；教师：
LiMing的家谱表
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
掌握基本家庭成员的名称及其关系。
【教学重、难点】
听、说、读、写并能口头运用下列词汇：
father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.
【教学过程】
Part 1：
Greeting
给学生介绍英语这门课程，通过与学生互动交流调动积极性。
Part 2：
New words
在黑板上展示李明家庭成员，熟悉他们的英文称呼：
father, mother, grand-
father,grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.
Part 3：
引入本课
教师：
This is Li Ming’s grandfather（指着图）. This is Li Ming’s……（引导学生说家庭人员的称呼）
学生：
This is Li Ming’s grandfather\father\mother\brother\sister \consion.
教师：
（对学生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ……（引导学生回答）
学生甲：
father.
教师：
Your mother’s sister is your……..
全班：
Aunt.
教师：
（继续问题）Your…….. is your ……….
Part4：
阅读短文，复习家庭成员名称。
教师点学生回答问题。
（1）How many grandfathers and grandmothers does Li Ming have?
（2）Does Ling Ming have brothers or sisters?
（3）Who is Dachao and Who is Meiping?
（4）Does Ling Ming love his family?
Part5：
领读课文。
Part6：
本课小结
对于今天所学的几个家庭成员的名称，你都会说了吗？
Part:
7：
Homework:
（1）Copythenewwords；
（2）Readthetextfluently.
【板书设计】
Lesson1
（1）
Liming’sBigFamily
︷
︷
grandfather——grandmothergrandfather——grandmother
aunt——unclefather——motheraunt——uncle
MeipingDachaoWanrongZhiwei
CousinJingLiMing
【课后反思】
新学期刚刚开始，学生和老师处于一个相互适应磨合的时期，课程进行的还比较慢。
课后发现把单词讲解和家谱呈现结合起来效果更佳，效率更高。
第二课时
【教学目标】
学会用完整的句子介绍你的家庭成员。
【教学重、难点】
能够认读，理解并应用这些基本句型：
I have ……
【教学过程】
Part1：
Greeting
（激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围）
Part2：
Review
在黑板上出示家谱图，复习家庭成员名称。
Part3：
Listenandread
1.领读课文，纠正不规范发音；
2.画出难懂的句子和知识点，先由小组讨论，然后由教师总结。
（1）句型：
Ihave……
（2）名词所有格：
eg：
LiMing’s……李明的……
Part4：
Let’sdoit!
1. read and write
2. introduce your family 画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。
Part5：
小结
如果让你向大家介绍自己的家庭成员，你会怎么说呢？
Part6：
Homework:
1.Keysentences:
（1）Ihavetwo__________andtwo_________.
（2）My_________haveonechild:
me.
（3）Idon’thave_________or________.
（4）Meipingismy___________.
（5）Dachaoismy___________.
2.课堂练习册Lesson1.
【板书设计】
Lesson1
（2）
Liming’sBigFamily
︷
︷
爷爷——奶奶外公——外婆
阿姨——叔叔爸爸——妈妈姨妈——姨夫
MeipingDachaoWanrongZhiwei
CousinJingLiMing
【课后反思】
通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
【教学内容】Lesson2WhatDoTheyLooklike?
【教学目标】
1.学会绘制更大的家谱图，理解家庭成员之间的关系。
2.通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。
让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
【教学重、难点】
1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：
white , hair, black, uncle , cousin, thin.
. 2. 能够认读，理解并应用这些基本句型：
He\ She has……
【教学准备】
学生，一张LiMing的家庭生活打印照片
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
学习掌握更多的家庭成员名称，并初步学习英语中如何描述他人的外貌。
【教学重、难点】
重点掌握生词：
white , hair, black, uncle , cousin, thin.
【教学过程】
Part1：
Greeting!
Part2：
Review
（展示李明家人的照片，通过提问方式复习单词aunt，uncle，cousin）
T:
Who’sthis ？
——This is Li Ming’s uncle
T:
Who’sthis ？
——This is Li Ming’s aunt
T:
Who’sthis ？
——She is Li Ming’s cousin
T:
What’s name Li Ming’s uncle ？
——S:
……
T:
What’s name is Li Ming’s aunt ？
——S:
……
T:
What colour is her hair？
——S:
……
Part3：
New Concepts
1.T:
What colour is her hair？
（指着奶奶的头发） S:
……（引导学生说出单词 white）
2.学习Newwords
white,hair,black,uncle,aunt,cousin,thin
3. Listen and Read
（1）领读课文，纠正不规范发音；
（2）画出难懂的句子和知识点，讲解相关知识点。
①区分句型：
What+do/does+主语+looklike?
某人/物看起来怎么样？
（问外貌、强调直观）
What+be动词+主语+like?
（问性格、特点）
②积累几组反义词：
Short——tall/longblack——white
③句型：
he/shehas……
Part4：
Let’s do it
（一）Askandanswer
Part5：
小结
今天所学的“姑舅叔伯姨”你还记得怎么说吗？
Part6：
Homework
（1）Copythenewwords；（要求：
确保字母在四线三格中正确的位置）
（2）Readthetextfluently.
【板书设计】
Lesson 2
一、重点单词
aunt 阿姨，姑母，伯母，舅母，婶母
uncle 叔叔，伯伯，姨夫，姑父，舅父
cousin堂/表兄弟，堂/表姐妹
二、Family Tree.
【课后反思】
学生记单词的习惯不好，有的学生甚至在我叫过几次不会之后，再叫还是不会，对英语学习不够重视。
对此我要策划一些激发学生记单词热情的活动，如记单词比赛。
第二课时
【教学目标】
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如向他人简单介绍家庭成员的外貌。
【教学重、难点】
能够认读，理解并应用这些基本句型：
He\ She has……
【教学过程】
Part1：
Review
（1）ReviewthewordsinLesson2；
（2）带领学生回顾课文内容及重要语法知识点。
Part2：
Let’sdoit!
（二）Readandmatch
根据所给句子，在图上的相关位置填上恰当的句子所对应的序号。
Part3：
Practice
（1）反义词连线：
（2）连词成句：
Part4：
小结
那些关于描述人物外貌的词你积累了多少呢？
Part5：
Homework
《课堂练习册》Lesson2
【板书设计】
（1）反义词连线：
（2）连词成句：
tallold①grandmother,white,has,hair,my,（.）
bigshort
youngwhite②do,what,they,like,look,（?
）
blacksmall
【课后反思】
五年级较三年级而言还是比较有组织的，学生已养成了一定的学习习惯，上课比较好组织，但有个别同学总是进入不了状态，心猿意马，老师领读不读，老师讲课也不注意听。
【教学内容】Lesson3WhatDoTheyDo?
【教学目标】
1.能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够用简单的词汇、句子描述一个人的职业。
2.能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
【教学重、难点】
1.能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。
2.让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s 或加 es。
【教学准备】
几种常见职业的单词卡片（teacher，doctor，nurse，worker）
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker
【教学重、难点】
正确听、说、读、写、用work, doctor, hospital, nurse, worker
【教学过程】
Part1：
新课导入，WarmingUp
板书单词，指名连线
doctor school
nurse factory
worker hospital
teacher
Part2:
新授
1.Newwordsteaching
Work,doctor,hospital,nurse,worker
2.带领学生学习新课文内容
Part3:
Practice
1.根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。
What does your ………. do?
Where does your work?
How does he/she go to work？
2.Teamwork.每组选派两名代表上台介绍家人的职业。
Part4:
小结
还记得我们新学习的几种职业都是什么吗？
Part5：
Homework
（1）Copythenewwords；（要求：
确保字母在四线三格中正确的位置）
（2）Readthetextfluently.
【板书设计】
Warmingup!
用线连一连。
doctor school
nurse factory
worker hospital
teacher
【课后反思】
这节课上的总体来说比较成功，虽然没有用多媒体，但是学生比较活跃，气氛很好，学生们积极踊跃回答问题。
第二课时
【教学目标】
能够理解、应答和运用 He/She+verb s/es。
【教学重、难点】
能够理解、应答和运用 He/She +verb s/es.
【教学过程】
Part1：
Review——Askandanswer
What does Li Ming’s father do?
How does he go to work？
What does Li Ming’s mother do?
How does he go to work？
What does Li Ming’s aunt do?
How does he go to work？
What does Li Ming’s uncle do?
How does he go to work？
Part2：
随堂练习
1、画一画，讲一讲。
让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。
如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。
两人一组，讨论：
Is this your …..（家庭成员）？
What’s his/her name?
Whatdoes he/ she do?
How does he/she go to work？
2、游戏。
教师发口令，学生做动作，看看谁的反应快！
Drive a car（cab 、truck ）!
Ride a bike!
Take a bus!
Walk!
Part3：
Practice
1.完成课本第七页“Let’s do it!
”的内容。
2.指导学生完成“活动手册”里Lesson3的内容
Part4：
小结
怎么用简单的句子描述家人的职业呢？
Part5：
Homework
1.《课堂练习册》Lesson3;
2.Copythekeysentences.
【板书设计】
Lesson3Whatdotheydo?
Driveacar
Rideabike
Takeabus
Walk
【课后反思】
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Lesson4What Do They Like to Do?
【教学内容】Lesson4：
What Do They Like to Do?
【教学目标】
掌握有关He/She likes to_____及相关动词词组，培养学生语言运用能力。
【教学重、难点】
1.掌握本课学习的重点短语或单词。
2.重点句子：
What doeshe/she likes to do ?
He/She likes to…
【教学准备】
将学生可能喜欢的学过的活动用英语写在提前准备好的卡片上
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
【教学重、难点】
①使学生能够听、说、认读、并书写下列词汇：
plant, flower, cook, go for a walk
②使学生能够认读、理解并应用下列句型:
he/she likes to……….
【教学过程】
一、以情激趣，复习旧知。
1、复习人称代词（he she）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。
2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。
二、学习新课
1、使用词汇卡片教授新单词plant, flower, cook, walk
动作演示 plant flowers I like to plant flowers
go for a walk I like to go for a walk
cook I like to ……
go shopping I like to ……..
red a book I like to ……..
work on the computer I like to ……..
2、讨论课文第一部分图片。
3、播放录音，学生跟读课文。
4、教师领读课文。
5、学生齐读课文，然后小组内表演。
三、小结
对于我们以前学过的动词短语，结合今天新教授的，你都掌握了多少？
你会向他人介绍你的家人们都喜欢做什么吗？
四、Homework
1、熟读课文
2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。
【板书设计】
Lesson4Whatdotheyliketodo?
Whatdoeshe/sheliketodo?
——He/Shelikestogoforawalk
plant/waterflowers
cook
goshopping
readbooks
workonthecomputer
【教学反思】
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第二课时
【教学目标】
1.使学生能够正确地听、读、写、用单词shehehisher.
2.使学生能够用句型He/Shelikeshis/her。
3.让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
【教学重、难点】
能够用句型He/Shelikeshis/her。
【教学过程】
一、关注兴趣，游戏导入
1、Greetings
2、耳语游戏
找一位自告奋勇的学生，对他小声说：
You show driving./ You show walking. /
You show cooking. / You show read books.这名学生表演，让其他学生猜单词，或短语。
二、小组活动。
1、表演读课文。
2、两人一组，一位学生描述家庭成员（father, mother,grandfather,grandmother,
have,has,brother, sister），另一位表演。
This is my ……….
He/she is …………. years old.
He/she has ……..hair.
He/she likes ……….. 3、虚构亲戚 This is my ……….
He/she is …………. years old. He/she has ……..hair. He/she likes ………..
三、小结
练习：
指导学生完成教科书第九页的内容 完成第四课的配套练习。
四、布置作业
利用所学句型介绍家庭成员。
【板书设计】
Lesson4
（二）
goforawalkreadbooks
waterflowersplantflowers
watchTVcook
【教学反思】
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Lesson5HavingFunTogether
【教学内容】Lesson5HavingFunTogether
【教学目标】
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
【教学重难点】
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型：
We like to ………..
【教学准备】录音机
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
学生能认读、理解并应用下列句型：
We like to ………..
【教学重难点】
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
we, family, film, watch a film等
【教学过程】
教学课时：
2课时
第一课时
一、热身、复习（warm-up /Revision）
做Whisper游戏以复习词汇：
plant flowers， go for a walk， cook，go shopping， read a book，
work on the computer等。
在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she?
然后再问What is he/she doing?
二、学习新知
1、问题讨论课文图片，引出并
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