幼儿英语桌椅单词教案.docx
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幼儿英语桌椅单词教案
幼儿英语桌椅单词教案
【篇一：
classroom教案】
unit1classroom
单元教材分析：
第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达
位置的词汇：
in,on,under；以及询问和表达位置的功能句：
whereis…?
it’sunder/
in/on…。
本单元是学生开学后的第一单元，和学生生活实际紧密联系，学习教
室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。
本单元为下
个单元room做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，
过度自然。
单元教学目标：
1、语言技能目标xkb1.com
（1）能够听懂、会说和教室有关的三个词汇：
，以及
三个表达位置的词汇：
under/in/on。
（2in/on…，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语,如：
等，并作出
相应的反应。
（4a、b、c、d。
2、情感目标
（1
（2
（3
单元教学重点：
3个词汇：
desk,chair,blackboard；三个表达物品
。
whereis…?
it’s…的使用。
第一课时
教学目标：
能够在适当场景下听懂、说出和教室有关的三个词汇：
blackboard，desk，
chair；以及三个表达位置的词汇：
in,on,under.
教学重难点：
能听懂、说出和教室有关的三个单词：
blackboard，desk，chair；以及三个
表达位置的词汇：
in,on,under。
教学准备：
课件
教学时间：
年月日
教学过程：
一、热身
教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：
showmeyourruler/book.等。
二、新授
a.look,listenandchant
（一）1、教师出示教材a项图片，引导学生认真观察图片并思考。
t:
lookatthepicture.whatcanyousee?
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正
确的英文表达。
（二）教学歌谣
1、第一遍：
让学生欣赏歌谣（不打开课本）。
2、第二遍：
让学生打开课本，一边观察a3、第三遍：
让学生听歌谣，并尝试在a
4
（三）教学新单词：
desk,chair,blackboard
1、教师课件出示图片，教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3（四）教学新单词：
in,on,under
12
3
附：
板书设计：
unit1lesson1
blackboardchairdesk
inonunder
第二课时
教学目标：
1、能够掌握方位介词in,on,under的使用。
2、能够听懂摆放物品的指令，如：
putyourbookunderthechair.并作出相
应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点：
对课堂指令语put…in/on/under…的理解。
教学准备：
光盘，单词卡片，实物
教学时间：
年月日
教学过程：
一、复习
1、听一听，指一指（desk,chair,blackboard）
2（in,on,under）
二、新课呈现
b.listenanddo.
1、教授关于in/on/under的短语：
thedesk.
操练以上短语：
教师发指令（），学生做
相应的动作，还可以用其他的学具练习。
2、学习句型put…in/on/under…
（1）白板上写出三个句子：
desk.putyourbookonthedesk.把书放进桌子里。
把书放在桌子
下面。
把书放在桌子上。
（2
（3chair进行练习。
（4
三、操练
c．1a项图片中的词汇并朗读。
unit1lesson1
putyourschoolbagunderthechair.
putyourschoolbagonthechair.
教学后记：
第三课时
教学目标：
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：
whereis…?
it’sunder/in/
on…，并能在恰当的情境中初步运用。
教学重难点：
本单元重点功能句的学习：
whereis…?
it’sunder/in/on…
教学准备：
光盘
教学时间：
年月日
教学过程：
一、复习xkb1.com
学生跟随录音说唱第一课的歌谣，的介词。
二、新课呈现
alook,listenandrepeat.
1whereistheruler?
学生有些可以说出onthedesk，it’sonthedesk.
2、领读重点句子及其回答：
3、教师问问题，学生一起回答。
4、让学生以pairwork
5、操练
（1whereisthebook?
引导学生
回答：
it’sonthechair.
（2in的用法。
（3under的用法。
b1、师生示范
（1whereisthepencil?
学生做出回答后，教师把铅笔从书
whereisthepencil?
where
is…?
（3）请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。
三、操练
结对活动：
学生几人结对，一人摆放物品并提问：
whereis…?
另一人猜测
并回答：
it’sunder/in/on…
附：
板书设计：
unit1lesson3
whereisthe…?
it’son/in/under…
教学后记：
第四课时
教学目标：
1、通过活动，复习巩固和教师有关的词汇和表达位置的功能句：
it’sunder/in/on…
2、能够在生活场景中认读大写英文字母a、b、c、d
3教学重难点：
表达位置的功能句：
教学准备：
光盘，字母卡片。
教学时间：
年月日
教学过程：
一、复习
1、将准备好的书，尺子，让学生运用：
whereis…?
it’s
under/in/on…提问和回答。
2
二、新课呈现
a
1、a项图片，说出自己看到的物品，并用英语说出来。
2
s:
it’sunder/in/on…
边画一个笑脸。
活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
4、观看动画，跟读。
三、拓展
b.lettersinlife
1、教师请学生观察教材b项图片，说出图片所表示的是什么地方，上面都
有什么东西。
2、教师指出图中的字母a。
t:
icanseelettera.whatcanyousee?
3、搜集更多含有字母a的图片，请学生找出该字母。
4、用同样的方法，完成字母b、c、d的教学。
【篇二：
英语公开课教案】
英语公开课教案
【篇三：
幼儿园大班运动：
百变的桌子】
大班运动：
百变的桌子（课例解读）
（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。
）设计意图：
国家《纲要》强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展”。
“低成本、高质量”是一种理念、一种追求，一种价值观。
“因地制宜地创设各种有趣地运动环境，开展形式多样、富有野趣的活动?
?
综合地开展各类体育活动，促使幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。
”《上海市学前教育课程指南》提出的课程总目标：
“促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
”其中，对幼儿运动方面的基本经验的描述包括：
大胆进行各种运动，体验各种肢体动作的可能性；借助各种材料和器械，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验；控制自己的动作和行为，有一定的安全意识。
本活动尝试多种形式桌子的玩法，提高幼儿肢体的灵活性、协调性和平衡性；能相互合作、克服困难，大胆勇敢的运动。
活动目标
1、尝试多种形式桌子的玩法，提高肢体的灵活性、协调性和平衡性。
2、能相互合作、克服困难，大胆勇敢的运动。
重点：
大胆参和利用桌子尝试多种玩法的活动，获得身体运动的经验。
难点：
攀跃桌子，肢体的灵活性、协调性。
活动准备
桌子6张、毛巾若干、桌子变化图示等
活动过程
一、热身运动
幼儿根据教师发出速度变化和动作变化的指令，绕桌子走、跑等，激发运动兴趣。
要求：
幼儿跟随教师动作、口令进行桌子间的走跑交替，提醒幼儿身体不碰桌子。
二、活动开始
游戏一：
毛毛虫（桌面、桌下交替爬行）——尝试控制身体，促进动作协调性的发展。
幼儿在教师引导下，通过看图片将桌子的宽边衔接，摆放成“一”字型。
要求：
幼儿分成两组，在桌面、桌底进行交替爬行，交汇时控制好身体，不掉下桌子。
1、向前爬行
2、倒退爬行
3、桌面向前交汇爬行
游戏二：
钻山洞（桌子钻行）——体验爬和钻的不同动作，促进身体的灵活性和协调性。
将桌子横卧，左右交替排列。
要求：
幼儿分成两组，在桌子下面进行钻行，能区分爬和钻的不同之处。
游戏三：
过峡谷（自由探索桌子组合，尝试各种玩法）——促进幼儿的平衡能力，提升幼儿在运动中注意合理避让的经验。
幼儿自由探索桌子组合，和教师之前摆放的形式不同，要求：
幼儿能自主对桌子进行摆放，幼儿按照一定游戏规则以分腿行走、单边行走等方式进行活动，教师随机指导。
游戏四：
翻小山（集体游戏：
翻越桌子）——幼儿的合作能力、解决问题的能力以及勇敢的心理品质。
将桌子竖起摆放，教师用脚踩住桌脚以起到稳固作用。
要求：
幼儿能仔细观察，发现在翻越时所面对的问题，通过思考有效解决。
（问题一：
桌子高，上不去。
问题二：
怎样下桌子最安全。
）
三、放松运动（牵手前进）
要求：
将桌子以长边衔接摆放，名幼儿一组，分站桌子两边，手拉手通过桌子障碍，行进中双手不放开，且尽量不撞桌子。
鼓励幼儿伸展躯干，放松身体。
四、活动延伸
请幼儿继续探索更多的桌子组合方式和玩法。
教师提示幼儿，应在教师的组织和保护下，才可玩百变桌子的游戏。
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