《森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例》人教.docx

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《森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例》人教

《森林的开发以保护—以亚马孙热带雨林为例》

【知识与能力目标】

1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。

2．分析雨林的环境效应||，理解雨林的脆弱性。

【过程与方法目标】

1.通过资料了解森林的功效。

2．通过活动分析雨林环境效益问题。

3．通过与温带森林系统的对比||，说明与雨林生态系统的脆弱性。

【情感态度价值观目标】

认识森林保护的重要性||，树立合理利用森林资源的意识||，逐步建立正确的环境观。

【教学重点】

1．雨林的全球环境效应。

2．雨林的开发性保护措施。

【教学难点】

理解雨林生态系统的脆弱性。

3、四季的形成。

教材、PPT。

第一课时

课程安排

教师活动

学生活动

【导入】

森林是人类的摇篮。

从提供栖息地、食物和衣物开始||，森林对人类的作用发展至今已经变得非常复杂

【新课】

一、森林的作用

【兴趣设问】森林作用有什么？

能否尽可能多的说出来？

学生讨论回答

【阅读】展示森林的相关材料

逐一得出森林的作用：

净化空气||，调节气候||，防风固沙||，保持水土||，涵养水源||，保护生物多样性等

【总结】森林的生态||，环境效益

从课文中找出||，并作好记号

森林的分布

【提问】1、世界森林覆盖率从古到今发生了怎样的变化？

原因？

2、为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区||，而中纬度则分布较少呢？

看图分析||，并回答

【图片欣赏】世界主要国家森林覆盖率对比图

得出||，中国森林覆盖率较低||，保护森林刻不容缓

破坏森林带来的危害

图表引导

说出破坏后带来的危害

二、雨林的全球环境效应

【过渡】目前森林面积仍在不断减少||，特别是热带雨林正在遭受毁灭性的破坏。

热带雨林作为全球森林的重要组成部分||，其全球的生态环境效益尤其显著。

观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。

我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨||，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。

我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。

通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

雨林的分布

【图片】全球热带雨林分布图

【设问】

1、思考热带雨林的分布规律

2、找出热带雨林三大集中分布区||，亚马孙热带雨林的位置

看图回答

全球环境效应

调节全球气候、维护全球生态平衡

通过PPT图文资料展示

【组图】

调节全球大气中的碳氧平衡与全球水平衡||，以及被破坏后带来的影响

共同探讨

【小结】

亚马孙雨林对人类和其赖以生存的全球环境来说||，影响至关重要。

某种意义上说||，亚马孙雨林不仅属于当地国家||，也为全人类所共有。

【过渡】热带雨林系统的优势：

相对去其他生态系统||，具有明显的优势：

光合作用强||，生物循环旺盛||，生物生长迅速||，群落生产力高

【设问导入】

1、为什么有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”？

2、热带雨林的脆弱性表现在哪里？

其实||，任何一门学科都离不开死记硬背||，关键是记忆有技巧||，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识||，怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广||，要真正提高学生的写作水平||，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的||，必须从基础知识抓起||，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句||，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样||，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累||，积少成多||，从而收到水滴石穿||，绳锯木断的功效。

自学讨论||，教师总结

单靠“死”记还不行||，还得“活”用||，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来||，摒弃那些假话套话空话||，写出自己的真情实感||，篇幅可长可短||，并要求运用积累的成语、名言警句等||，定期检查点评||，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样||，即巩固了所学的材料||，又锻炼了学生的写作能力||，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等||，达到“一石多鸟”的效果。

观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。

我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨||，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。

我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。

通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

【图片】雨林生态系统的养分循环示意

引导分析：

（1）读圆圈。

三个圆圈中||，生物圈最大||，说明雨林生长所需养分几乎全部储存在地上植物体内||；

（2）读箭头。

流量最大的是土壤||，养分的供给与释放相当||，说明土壤自身养分积累少||；（3）读组合。

从生物组合看||，供给粗||，释放少||，反映出雨林生长所需养分几乎全部储存在地上植被里。

从土壤组合看||，说明土壤的流失主要有两方面||，植物吸收和受淋洗作用流失。

和温带森林系统作对比||，看图分析||，从图中找出相关信息

【小结】

土壤贫瘠的原因与脆弱性表现

【总结】

本节主要了解了森林的作用||，分布以及受破坏后带来的影响||，其中热带雨林对人类及其赖以生存的地理环境来说||，影响至关重要||，因其带来的全球环境效应及其脆弱性。

【活动思考】迁移农业对热带雨林的影响

【课堂小结】

本节课我们通过对雨林的全球环境效应的学习||，认识到了雨林的重要性。

并且雨林因为其特殊的物质循环过程||，导致了其生态系统非常的脆弱||，因此雨林保护显得尤为重要。

第二课时

【复习导入】回顾上节课的主要内容||，进一步导入雨林的的开发及其保护。

【课件展示】亚马逊开发计划及其影响

【读图思考】读“雨林被毁的原因”图||，思考：

亚马逊雨林被毁的原因是什么？

【教师总结】

【过渡承转】人类对亚马逊雨林的开发活动在不同的历史时期和影响是不同的。

20世纪60年代之前||，影响还不大||，在此之后||，日益显著。

特别是1970年“亚马逊河流域大规模开发计划”的公布||，标志着亚马逊热带雨林进一步遭受破坏的开始。

那么||，巴西政府实施亚马逊开发计划的原因和内容是什么？

【展示讲解】

1.实施亚马逊开发计划的原因

①由于历史、自然等原因||，亚马逊地区地广人稀||；

②20世纪五六十年代||，巴西随着人口急剧增长||，土地需求膨胀||；

③实行人口均衡发展政策||，向亚马逊地区移民||，加快对西部广大疆土的开发||；

④把首都从沿海的里约热内卢迁往内陆高原上新建的巴西利亚||，促进了对西部广大地区的开发。

2.实施亚马逊开发计划的内容

①修建亚马逊横贯公路

②移民亚马逊亚马逊平原

A移民亚马逊平原的客观条件：

亚马逊平原地广人稀||；

B促使移民的因素：

一是自然因素：

人口稠密的东北部地区是全国最干旱的地方||；二是经济因素：

东北部贫困人口多||，带来诸多的社会问题||；三是政策因素：

受“无人之地给予无地之人”的政策驱动。

③借助外资||，鼓励跨国企业投资开发。

【师生小结】雨林的开发||，既有发展中国家经济的需要||，也有发达国家国际市场的牵动。

保护雨林||，是全人类的共同责任||，尤其发达国家应该承担更多的责任。

保护亚马逊雨林符合长远利益和全球利益。

但这与雨林所在地国家的发展产生了矛盾||，如何解决这一矛盾是雨林开发与保护的关键。

【课件展示】

五、雨林的前途——开发还是保护

【角色扮演】分小组扮演||，讨论雨林开发和保护的利弊。

开发与保护——保护放在第一位

从全球利益和长远利益考虑→保护||；从当地人们争取短期内提高生活水平看→开发。

面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势→把保护放在第一位。

读教材图2.26思考回答：

亚马逊地区诸国关于保护雨林的六项具体措施是什么？

（1）鼓励保护性的开发方式||，如雨林观光、生态旅游等||；

（2）加强雨林管理和保护||，建立自然保护区||；

（3）加强环境教育||，提高公民环保意识||；

（4）设立国际基金||，使当地从管理和保护中获益||；

（5）森林选择性采伐与更新造林相结合||；

（6）加强雨林缓冲区的建设||，减少移民和农耕进人雨林区的机会。

对雨林的保护||，整个国际社会都应该对此负责||，尤其是发达国家应该承担更多的责任。

【课堂小结】

本节课我们主要学习了亚马孙雨林开发计划对亚马孙热带雨林的影响||，以及提出了相应的雨林开发性保护措施。

略。