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用好惩戒权重点要规范“戒尺”尺度1
实行教育惩戒权，相信是基础2
教师惩戒学生和教师受罚都应依法依规3
留学生推搡交警，不过责备教育？
4
对外籍人士也要勇敢执法5
留学生不宜样样“特别”6
外教涉毒，培训机构未“消毒”7
谈谈“野鸡大学”与成人教育8
外教的门槛要高些，再高些8
单仁平：
如何对待外国人，自然而然最好9
用好惩戒权重点要规范“戒尺”尺度
2019-07-1208:
48:
38本源：
羊城晚报
教师惩戒权话题再度引起社会关注。
教育部有关负责人日前在国新办新闻公布会上表示，将依照《中共中央国务院对于深入教育教课改革全面提高义务教育质量的建议》有关要求,研究拟订实行细则,明确教师教育惩戒权。
这意味着，教师的惩戒权已不不过于理论理念上的商讨，而要步入详细规则的拟订，进而在法律法例层面为教师用好惩戒权摊平道路。
曾几何时，惩戒权几成敏感话题，教师该不该有惩戒权？
惩戒权与变相体罚有何差别？
诸这样类问题，常常引起舆论的争议。
跟着欣赏教育理念的勃兴，以及人们权益意识的提高，很多老师都堕入“不肯管，不敢管”的窘境。
特别是当老师的严格管教动辄引起与家长的矛盾矛盾，面对一些孩子的违纪违规行为，或公然损坏讲堂次序，老师们深感一筹莫展。
为此，一些省市近来几年开始试试以地方立法的形式授与教师惩戒权。
如广东省和山东青岛市均在学校安全条例或管理方法中明确这一权限。
在近似地方法例的拟订与谈论中，人们对教师惩戒权的认识渐趋明亮，从反抗、排挤到逐渐形成共鸣，大多半家长对此表示理解或支持。
1
其实，惩戒权在我国传统教育中从未缺席，尽人皆知的“戒尺”打手心堪称典型场景。
这种惩戒手段的消逝也就是近几十年的事。
所以，恢复惩戒权其实也是回归常理惯例。
在孩子成长过程中，完好的教育需要适量惩戒，这既是令孩子更深刻地认知是非对错，亦是培养其规则与责任意识的必需手段。
事实上，完好摒弃对孩子的惩戒既不行行，也令许多家庭深陷迷惑甚而教训沉痛。
过去很多家长一听惩戒权就神经紧张，这是对惩戒权的误会，认为惩戒即是体罚。
诚然，惩戒中不免会有体罚内涵，但那不过此中很小部分。
从外国的实践看，惩戒包含诸多手段，如令其走开讲堂、罚做某件事、早到校晚离校、休课几天或迫令转学等。
某些家长担忧惩戒权能否会过分使用，能否会损害学生的自尊甚至身心健康等，应当说，近似担忧有其合理性。
毕竟，既是惩戒就带有必定强迫性，在实行过程中，若遭受学生的抵制或抗争，会否引起师生矛盾，或学生权益受损有无救援渠道等，都关系到惩戒权的运用合理及正当与否。
正因为此，将来教师惩戒权实行的成败重点还在于“戒尺”的尺度、标准以及使用规范等。
这就波及实行的细则拟订，包含基本源则、惩戒形式、实行范围、详细程序、有关监察等。
若有些国家严禁教师独自体罚学生，而需有其余教师做证人等。
总之，惩戒权细则要有可操作性，同时，亦让学生懂得其错误行为将受
到何种惩戒。
只有严实、规范的细则才能保证教师与学生双方的权益。
（作者：
阅尽）
实行教育惩戒权，相信是基础
2019-07-1209:
19:
13本源：
钱江晚报
教育向来遇到全社会的关注。
近来，《中共中央国务院对于深入教育教课改
革全面提高义务教育质量的建议》一出台，人们就注意到了“建议”第14条中间的一句话：
“拟订实行细则，明确教师教育惩戒权。
”教师惩戒权很自然地成了人们热议话题，此中不乏对教育惩戒现状的片面认识，对惩戒权的不太适合的理解。
这些谈论让人感觉，教育惩戒权的制定和使用，要慎而又慎。
使用稍有不当，结果可能是难以料想的。
“建议”出台后，听到最多的一句话是：
“惩戒权又回来了！
”过去，的确
是没有成文的惩戒权，但惩戒行为向来存在，也没有明文严禁，也就是说，一些
教师向来拥有实质上的惩戒权。
没有明文的惩戒细则，教师的惩戒就不行防止地
有任意性，带有情绪化成分，而理性不足。
这样的惩戒，简单演变为师生纠葛、
老师家长之间的纠葛。
在法律法例层面规定惩戒权，制定惩戒细则，有望防止或
减少这种纠葛。
2
好多人认为，明文规定惩戒权，能够解决老师“不敢管”的问题。
可是，无
论“不敢管”的问题解决到何种程度，另一个极端倒是要警惕的：
过分依靠惩戒，以惩戒取代其余教育方法，把教育简单化。
所以，在制定惩戒权细则时，明确惩
戒权使用范围特别重要；或许说，要特别重申：
明文规定的惩戒权使用范围以外不可以使用惩戒权；明文规定的惩戒方法以外，教师不可以自行发明、使用惩戒方法。
要考虑出现这种越界惩戒如何处理，如何挽回过分惩戒、滥用惩戒造成的结果。
惩戒权一旦形成文字，就拥有了一致性，一致性即刚性。
另一方面，学生的个性气质或心理特色又是各不同样的，家庭环境也各不同样，所以学生对惩戒的反响会不同，对惩戒的蒙受力也不一致。
有的学生“心太大”，对惩戒可能无感；对另一个学生可能就是不行蒙受之重。
此外，家长对惩戒的理解和反响也会不同；家长的反响很可能影响到学生对惩戒的反响。
是“法律眼古人人同等”呢？
仍是因人而异、因材施教（处罚也是教）呢？
这些既是教育伦理问题，也是详细操作问题；在实行惩戒权以前，对这些问题要有充足的预计、预示。
在校园内的各样关系中，师生关系是最重要的关系；全部教育、教课行为的成效的实现，都以师生之间的相信为基础，以教师能否获取学生相信为基础。
惩戒权的实行更是这样。
对师生关系惩戒权实行细则的制定和出台是在国家层面进行，可是惩戒权的实质使用，是在教师与学生的个体之间进行的，是教师与学生个人之间的互动。
所以，教师与学生的已有关系，是惩戒权实行的前提。
师生之间已经成立了相信
关系的，惩戒权简单获得较好的成效；即使在惩戒权实行过程中，对师生关系形
成必定的冲击和考验，而结果则可能是师生相信的进一步稳固。
假如没有师生信
任这个基础，惩戒可能扩大师生之间的矛盾与裂缝。
不得不说，目前师生之间，
特别是教师与家长之间的相信比较单薄。
所以，教育惩戒权的实行，应当慎而又
慎。
操之过急，可能适得其反。
（戎国强）
教师惩戒学生和教师受罚都应依法依规
2019年07月12日08:
46:
12
本源：
北京青年报
艾萍娇
据报导，今年5月，山东日照五莲县二中班主任杨某用课本拍打旷课学生，
被学校停职一个月，撤消评优并师德查核不及格。
日前五莲县教体局下发文件，对杨某追加处分，要修业校新学期不再聘任杨某，并将其归入信誉“黑名单”。
五莲县教体局一名工作人员介绍，责成学校不再聘任杨某，是指五莲二中不再聘任他，其余学校仍是能够聘任。
3
许多网友对当地教育部门追加处分很是不解，认为固然没有剥夺杨某的教师资格，但这样处分对他可否持续从教影响很大，将其归入“黑名单”，起码令其短期内很难找到工作。
舆论对此事的广泛反响是“处分过重”。
目前，不管是教师惩戒学生，仍是教育部门处分教师，都很难做到严格意义上的有法可依。
近来公布的《中共中央国务院对于深入教育教课改革全面提高义务教育质量的建议》提出，“拟订实行细则，明确教师教育惩戒权”，但现实中教师惩戒学生面对窘境。
舆论号召加速拟订实行细则，以明确惩戒教育的尺度，把教师从惩戒教育的疑惑中解放出来。
要纠正违纪违规学生的不良行为与习惯，需要进行适合的惩戒，但何谓适合的惩戒，目前缺少明确的规定。
比方教师罚站学生，是惩戒仍是体罚？
要落实教师惩戒权，就一定有惩戒的细则，要依据学生违纪违规的详细情节，明确谁来进行惩戒，进行如何的惩戒，教师假如滥用惩戒权，要对教师进行如何的处分等等。
对于学生的讲堂违纪行为，为保护讲堂次序，教师应当有直接惩戒权，细则
应当明确学生有哪些违纪行为，教师能够进行如何的惩戒。
比方，学生上课大声吵闹，损坏讲堂次序，第一次教师能够提出警示；假如警示后学生再违犯讲堂纪律，教师可罚站学生5分钟；假如罚站后，学生还不恪守讲堂纪律，教师可把学生请出教室，交给保安办理。
教师严格依照这一细则进行惩戒教育，就不会再堕入是惩戒仍是体罚的争议。
而对于学生在讲堂以外的违规违纪行为，那就属于校园公共事务，对这种行为的惩戒权，就不在教师手中，而应当由学校按校规办理。
假如教师高出细则规定处分学生，被学生和家长投诉，那教育部门、学校应
该成立独立的检查组进行检查。
在检查过程中，要听取当事教师的辩论，检查组要依据检查结果，做出处分建议，再由学校、教育部门进行最后的处分。
这就能
保证处分依照事实，公正、公正。
不依据事实，为停息家长的建议而问责教师，会让更多教师在教育学生问题上采纳悲观的态度。
五莲县二中教师杨某处分旷课学生，用书籍拍打，算得上体罚学生，高出了
惩戒教育的范围。
假如对于学生旷课行为有明确的惩戒细则，规定这种行为属于
违犯学校规定（而不是讲堂次序），要教师把学生旷课状况报告给学校，由学校
的学惹祸务中心（这一中心应由校领导、教师代表、家长代表、学生代表、专业
人士共同构成）进行检查，依据检查结果，依照校规对学生进行处分，那么，教
师在面对学生的旷课行为时，就会按惩戒细则进行，而学生因旷课被处分，也会“心悦诚服”。
当地教育部门在对杨某进行处分时，也没有依照严肃的程序进行。
整体而言，第一次处分基本是能够接受的，毕竟杨某的惩戒行为过头，涉嫌体罚学生，违犯师德规范。
以后为什么要追加处分，还把杨某归入“黑名单”，教育部门应当给出合理合法的解说，不然就难以令人服气，会让人感觉处分过重。
4
任何对教师和学生的处分依照都应当公然，而不是遮遮盖掩，这是依法治教
的基本要求。
没有清楚尺度的教师惩戒学生，以及不问是非曲直对教师问责，都不是依法治教。
留学生推搡交警，不过责备教育？
本源：
光明网2019-07-1211:
37
近期一段视频在网络热传。
视频显示：
在一路口人行道上有一辆电动车，一名交警正在与一名外籍男子交涉。
此间外籍男子用汉语大叫，“给我，我叫你给我”，并多次推搡交警，对面交警则向来让步，最后跑出画面。
7月10日，福建省福州市公安局官方微信公布通告称，
7月9日18时30
分许，福州市公安局交警支队鼓楼大队民警在杨桥路白马路口执勤时，发现一名
外籍男子驾驶电动车载人，遂上前将其拦下。
驾车男子拒不配合民警正常执法，
并和民警发生矛盾。
民警将该男子传唤至鼓楼交警大队作进一步办理。
该男子系
福州某大学国际留学生。
经责备教育，该男子认识到自己错误，并书面悔悟。
目
前，警方已对该男子的交通违纪行为依法进行处分，其所在学院已将该人带回加
强教育。
从视频中能够看到，留学生推搡交警的行为十分强横，对交警步步紧逼，交警反而处于防御。
这样的行为，唯恐已涉嫌阻碍公事了，对大多半面对执法的人来说，唯恐是想都不敢想的。
而在现实案例中，阻碍公事，代价可不低。
就在7月10日，一趟从大连至北京的高铁上，一名42岁无票女子拒绝下车，满口污言秽语，在谩骂乘警的同时，还做出了推搡、抓咬等动作，甚至用鞋底抽打乘警，后该女子被刑拘。
从“责备教育”到“刑拘”，究竟是什么细节造成了这样巨大的差别？
是“抓咬”，仍是“鞋底抽打”？
仍是其余什么？
在网友的怀疑以后，福州市公安机关也作出了回应，因为该涉事外国人是在校学生，故主要仍是以教育责备为主。
这样的解说能否能充足释疑，依旧是可疑的。
学生便可以被轻纵？
这大概在我国现行法律中依照有限。
自然，视频传达的信息也有限，可能该留学生的行为的确构不上“严肃办理”。
那也应当有更为充足的说明，让公众理解当地对此事轻拿轻放的原由。
特别是不可以让公众认为，涉事男子的外国人身份，反而成为他的护身符，让其拥有法外特权。
涉外国人的事件，在网络常能引起舆情。
有些是为了显现友善的意向，致使使劲过猛，反而让人产生误会，如对外国人过分热忱、外国人权益受损的案件快速破案等；有些则是为了显现法治刚性，时时曝出一些对外国人严苛执法的新闻。
5
其实，中公公众更希望看到的，是公正公正、内外如一。
这些也许是确有其事，也许是宣传技巧的问题。
不论如何，在一个日趋开放的中国，公众对外国人已不再陌生，对于一些通用的国际规则、法治知识，人们也已逐渐熟习。
考虑到这种基本的社会认知水平，在一些涉外国人的事件上，有关部门要对舆论的反响有所认知，应付体制上也不该混杂其余要素，该怎么做就怎么做即可。
能够预料的是，跟着改革开放的不停深入，愈来愈多的外国人会到达中国，
也可能会产生愈来愈多的纠葛。
所以，我们该调整成一种如何的姿态，也该借由
这些个案做一番系统的梳理了。
对外籍人士也要勇敢执法
丁建庭
2019年07月12日07:
56本源：
南方日报
“依法做事，不可以纵容外国人横行霸道”“对外国人不鄙视但更不可以纵
容”近期，一名外籍男子在福州街头不单不配合交警执法，还不停大吼推搡交警。
福州警方回应称，男子是当地某大学国际留学生，办理主要以责备教育为主。
现场视频以及警方办理决定随后引起社会热议，许多人表达了对外籍男子行为的愤慨以及对警方办理决定的不满。
外国公民一定依照所在地法律法例，违犯了当地法律法例需要接受当地司法机关的惩办，这早已经是国际老例。
既然是国际老例，自然也就合用于在华外国公民，包含这名在福州街头骑电动车、违规载人的国际留学生，一句“不懂中国法律”绝不是其抗法的原由。
不管是在福州街头仍是上海街头，不管是面对违犯交规的国际留学生仍是面对违犯交规的美职篮明星詹姆斯·哈登，两位中国一线交警勇敢执法、公正执法，没有因为对方的外籍身份而赐予特别厚待，在他们身上看到了中国法律的庄严。
两位交警的忠于职责，理应获取支持和点赞。
但令人不解的是，福州警方的办理有些高举轻放——一线交警勇敢执法，结果被外籍男子连续大吼推搡，存在明显的暴力抗法嫌疑，事发时便惹起四周民众的不满，现场视频曝光后更是惹起大多半网友的愤慨，最后却选择了以责备教育为主的办理方式。
凡是看过现场视频，便能清楚看到警方通告中“矛盾”的严重程度，绝不是简单的不配合，而是伴有必定的语言攻击和行为攻击，情节比较严重，理应从重处分。
不管是依照《道路交通安全法》仍是《治安管理处分法》进
行行政处分，起码也得是警示，根本就没有责备教育这么一说。
并且从严重性上看，这名外籍男子的行为甚至已经超越了行政处分的范围，涉嫌阻碍公事犯法。
从近来几年来的司法实践来看，对于暴力抗拒人民警察执法基本上“零容忍”，
且其实不用造成执法人员人身损害，甚至只需出现“抓扯”类的动作，很大概率就
能构成此罪。
比方，芜湖一女子因抓扯、踢踹民警阻碍公事获刑七个月；淮南一
孕妇谩骂撕扯民警阻碍公事获刑七个月缓刑一年；海宁一外卖小哥违犯交规被查，
6
脚踹电动车致协警摔伤被刑拘；等等。
比较这些案例，福州警方对大吼推搡交警的外籍男子显得太甚厚待，有明显宽纵之嫌。
莫非就是因为他“认识到自己的错误，并书面改过”了？
仍是因为他的国际留学生特别身份？
中国是一个开放的国家，欢迎来自世界各地的人。
但有一个基本前提不行超越，那就是恪守中国法律。
法律眼前，人人同等。
不论你是中国人仍是外国人，只需在中国犯了法、违了规，就一定视同一律地接受处分，绝不该当有“低公民待遇”或“超公民待遇”。
在福州这名外籍男子身上，能否表现了“超公民待
遇”，还望当地警方给出解说。
不然，可能会让那位勇敢执法的一线交警心寒，无数中国网友也会鸣不平。
留学生不宜样样“特别”
2019年07月12日08:
46:
41
本源：
新京报谈论
近期，山东大学的留学生“学伴”制度再引争议。
说是再次，是因为早在2016年，山东大学就启动了该制度。
截止目前，山东大学官网上还有有关信息。
固然校方称其目的是，“能够让我校中国学生与来自世界一百多个国家的留学生一同互相学习和沟通，相互成为好朋友、好伙伴。
”但“一对一”的学伴模式，在当时就曾引起怀疑。
但山东大学并无所以撤消“学伴制度”，在持续推动以外甚至有所“升
级”，即：
2018年山东大学学伴制度采纳了“1个留学生配3个学伴”的配置。
这让舆论哗然，并再次引起高校特别对待留学生现象的争辩，许多人更将其解读为是讨好留学生，还脑补了某种暧昧色彩。
我认为，对于这种学伴制度应理性对待、脚踏实地，而不该当任由情绪裹挟，对此进行过分解读。
第一，山东大学的“学伴”制度其实不特别针对留学生。
经过公然信息可知，该校不单有“留学生学伴制度”，也有针对中国学生的“学伴”制度。
比方，今年6月，山东大学临床医学院就下发了《对于举办学伴计划第四期帮扶计划的通知》，表示马上展开题为“‘相伴成长’学业帮扶共进专项”的项目，活动内容主假如“学习成绩较好帮扶挂科同学”。
也就是说，山东大学其实
是把“学伴计划”“学伴制度”作为其教课管理工作的重要构成部分。
在此，学伴就是结伴学习、互相促使，而这在学校教育管理中，实在正常可是。
自然，此次风波中，也有人认为即使学伴制度的确可行，设置异性学伴也不稳当。
7
网曝表格显示，该校针对学生“参加活动的主要目的”设置的检盘问题中，一个选项为“结交外国异性友人”。
有人据此谴责学校是在存心无心促使男女学生间的交往。
实质上，设置检查环节也是为了认识状况，以便推动计划，由此对其加以演绎和谴责，有失偏颇。
只管这样，但事件所折射的公众对一些高校“特别对待留学生”的不满情绪，也值得仔细对待、理性剖析。
比方，一些学校让留学生住条件更好的宿舍，就屡引国内学生不满。
所以，我认为，不论如何，正视并从本源上解决“特别对待留学生”现象才是此次事件带给我们的重要启迪。
不行否定，在留学生政策发展过程中，我国一些高校为了招生政绩，的确存
在利用各样厚待举措来招揽留学生的现象。
自然从办一流大学的角度看，重视留学生招生并无错。
毕竟，攻读学位的国际生所占比率也是谈论一流大学的一项基本指标。
世界一流大学这一比率大多超出20%，而我国大学则广泛还很低。
但特别对待之下，从留学生的本源国和攻读学位状况看，其整体质量并无收获水涨船高的效应。
这也正是国内舆论对“特别对待留学生”现象不满的原由。
而高校也应认识到，对高质量留学生的吸引力根本仍是要靠学校一流的人材培养质量，而非其余。
其余，我认为，跟着我国高等教育国际化程度愈来愈高，大学更应将同等对
待全部学生的精神落实到平时管理中。
比方，对于留学生不该再配特意宿舍、进行特意集中管理，而是当作一般学生的一员。
这样唯恐无需特别招募学伴，留学生们自然就融入了学校生活中间。
毕竟，发展留学生教育，目的之一就是促使大学多元文化建设，而这第一就应除去对留学生生活方面的特别对待。
回到此次“给留学生配三个学伴”事件，固然有过分解读的成分，可是，民
众的忧愁也值得惹起有关部门的重视。
如何吸引更多外国留学生来华学习，如何让留学生无缝融入国内高校的学习与生活，唯恐需要更多创新工作要做。
外教涉毒，培训机构未“消毒”
魏英杰
2019年07月12日07:
54
本源：
钱江晚报
据中国之声报导，江苏徐州警方近期破获一同涉毒案件，在捕获的
19名涉
毒人员中，有16人为外籍人士，此中7人为国内著名培训机构英孚教育的外教。
英孚教育表示，目前正配合有关部门进行检查，同时也已启动内部检查。
这一信息传出后，立刻惹起宽泛关注。
近些年来，外语培训热度不减，并且
愈来愈趋于低龄化。
有些家长在小孩上少儿园时，就把外教请到家里，或陪小孩
8
上外语培训班。
至于义务教育阶段学龄小孩上外语课外培训班，更是特别广泛的事情。
在互联网发展的背景下，外语教育的手段也日趋多元化，英语在线教育成了一个行业风口。
很多家长热中于让小孩在线长进行英语一对一教课，与线上的、身在外国的外教老师及时沟通。
大批外籍人员涌入培训市场，不免鱼龙混淆，素质错落不齐。
之所以会发生涉毒人员进入外语培训机构，一方面在于培训机构把关不严，未能对从业人员进行严格的资质检查，甚至存心睁一眼闭一眼，为扩充规模而放弃了准入门槛。
若有的在线英语培训机构，到外国招募大批外语教课人员，实质上登记的很多外语老师，要么没有外语教课资质，要么缺少必需的外语培训知识和技术。
另一方面，这也和很多家长掉进盲目相信外教的误区有关。
此刻好多家长给孩子补习外语，非外教老师不要，甚至迷信到非长着外国人面貌的不要。
网上就有人讽刺，有个华侨人士，从小就同时在中国和英语国家生活，对中外文化和语言都很熟习，他想去应聘外教工作却每每被拒，结果他发现，培训机构请来的所谓外籍老师，可是是从非纯正英语国家来的、操着一口半生不熟英语的人员，除了长着一张外国脸，外语水平其实烂到家了。
一个人会说外语，或许说某种外语是他的母语，其实不代表他便可以进行外语教课。
这就像一个人懂得说中文，其实不代表他就能教中文同样。
这原来是一个简单的道理。
但在培训机构把关不严、家长盲目迷信的两重影响下，好多本责问题就这样被忽略和蒙混过去了。
此次英孚教育出了这么大一个事，除了其自己应惹起足够警惕，也给这个行业、给广大家长敲响了一记警钟。
事实上，国内在这方面其实不是没有有关规定。
2017年，国家外国专家局等部门结合下发《对于全面实行外国人来华工作允许制度的通知》，此中明确要求，从事外国语言教课人员属于B类外国专业人材，在国内上岗，一定获得工作允许。
昨年教育部等三部门结合公布的《对于健全校外培训机构专项治理整顿若干工作体制的通知》，也明文规定：
“线上培训机构一定将教师的姓名、照片、教师班
次及教师资格证号在其网站明显地点予以公示。
”假如培训机构严格依照从业允许和资质认定的有关要求，明显发生近似案例的概率会小好多。
其余，家长自己也要擦亮眼睛，多留一个心眼，而不要盲目相信培训机构的宣传，不要认为只假如个外国人就能教外语。
对于外教老师，不管是在培训机构仍是在学校里，都应当视同一律，以对待老师的标准来加以严格要求。
只有仔细“消毒”，才不会使这个行业流“毒”无量。
谈谈“野鸡大学”与成人教育
夏振彬
2019年07月12日08:
53本源：
广州日报
9
在小说《围城》里，男主角方鸿渐留学欧洲，临归国时，花费买了张“美国
纽约克莱登大学”哲学博士学位文凭，并以此“荣归故乡”。
克莱登大学，其实
子虚乌有，堪称文学史上最为人所熟知的“野鸡大学”。
对于“野鸡大学”，人们年年喊打，却又“野火烧不尽”。
不久前，“全国392所‘野鸡大学’被曝光”的新闻在网络流传，提示考生、家长擦亮眼睛。
究竟什么是“野鸡大学”？
说究竟，就是假大学，就是李鬼，取一个传神的名字，以混淆视听的方式招生，或卷款跑路，或滥发文凭，让受骗者钱财、时间两失，损失沉重。
对于“野鸡大学”，人人喊打，这没得商议。
但值得一提的是，要当心误伤。
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