心理学复习试题2.docx
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心理学复习试题2
心理学复习试题
（2）
一、单项选择题
1．桑代克的联结论思想集中体现在他的《教育心理概论》第二卷（）。
A．《学习心理学》B．《科学和人类行为》C．《学习的革命》D．《学与教的心理学》
2．埃里克森认为人格发展的阶段有（）个，并且在每个阶段分别有相应的危机和需要培养的品质。
A．8B．5C．6D．3
3．儿童心理学是以下哪一门科学的基础（）。
A．教育心理学B．人格心理学C．认知心理学D．心理咨询
4．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，是由（）提出的，它说明了兴趣对于学习的重要性。
A．颜渊B．孔子C．孟子D．朱熹
5．弗洛伊德认为梦是存在于（）。
A．意识中B．潜意识中C．前意识中D．有时存在于潜意识中，有时存在于前意识中
6．托尔曼提出的有关强化的公式是（）。
A．S—O—RB．S—RC．R—RD．S—S
7．瑟斯顿的群因素智力理论也称为（）。
A．基本能力学说B．组合理论C．因素理论D．共变理论
8．儿童的认知发展取决于（）。
A．后天的教育水平B．认知结构的发展水平C．儿童的遗传素质D．成熟
9．下面哪种情况下最有可能出现社会抑制作用（）。
A．一个热衷于表现的演员在舞台上表演B．警察在值勤
C．一个新手在老工人的监督下学习复杂性操作D．一位领导在为本单位职工做报告
10．人的兴趣的发展一般要经过有趣、乐趣和（）等三个阶段。
A．好奇B．中心兴趣C．志趣D．广泛兴趣
11．形式运算的特点是（）。
A．表象性思维B．思维摆脱了具体事物的束缚C．出现了运算D．思维具有即时性
12．学业压力过大直接会造成（）。
A．学生学习动力不足和考试焦虑等问题B．学生学习习惯不良和学习动力缺失等问题C．人际关系和自我发展等问题D．自我管理和自我发展等问题
13．情绪、情感开始内敛的是（）。
A．婴儿期B．幼儿期C．小学阶段D．中学阶段
14．（）是一种灵敏的测量无意识记忆痕迹的手段。
A．直接测量B．再认C．再现D．残词补缺
15．自下而上的加工保证了知觉的（）。
A．准确性B．灵活性C．快速完成D．组织
16．弗里德曼认为，在通常情况下，当双方的角色作用不同时，（）因素对人际吸引重要作用。
A．相似性B．互补性C．熟悉性D．互惠性
17．“微格教学（Microteaching）”是一种（）。
A．学科教学B．案例教学C．课外活动D．科技教学
18．“人比人，气死人”，过分强烈的攀比心理容易引起（）。
A．自卑感问题B．人际关系问题C．非理性观念问题D．适应问题
19．迈克卡等人把学习策略分为三大部分，即认知策略、资源管理策略和（）。
A．元认知策略B．提取和利用策略C．领会和保持策略D．记忆策略
20．下列哪一种测验废弃了智龄的概念，只保留了智商的概念（）。
A．威克斯勒智力测验B．比内测验C．Y—G测验D．卡特尔测验
21．用斯金纳箱实验得出的公式是（）。
A．S—RB．R—SC．R—RD．S—S
22．个体对（）知觉和认知被称为自我意识。
A．自己存在的状态B．自己健康状况C．他人对自己评价D．自己社会化状态
23．智力三维结构模型的提出者是（）。
A．吉尔福特B．瑟斯顿C．艾森克D．卡特尔
24．对学生学习的背景知识的分析属于（）。
A．教学目标分析B．教学对象分析C．教学重点分析D．教学风格分析
25．标志着科学心理学正式诞生的是（）。
A．《心理物理学纲要》的出版B．世界上第一个心理实验室的建立
C．第一支心理学专业队伍的建立D．《生理心理学原理》的出版
26．产生清晰感官经验是在（）。
A．感觉器官B．感觉神经C．脑干网状结构D．大脑皮层感觉中枢
27．学习的时候，学习、研究、理解、概括和分析的能力是（）。
A．认知能力B．操作能力C．思维能力D．社交能力
28．认同与顺从的最大区别是（）。
A．前者是一时性的B．前者是整个态度的根本转变
C．前者是自愿的过程D．前者是稳固的态度
29．“学习是知识的自我建构过程”是一种（）。
A．行为主义观B．建构主义学习观C．知识分类观D．联结观
30．下面哪一项不属于态度的构成成分（）。
A．认知B．印象C．情感D．意向
31．誉为近代心理第一人或心理学之父的是（）。
A．笛卡儿B．缪勒C．冯特D．弗洛伊德
32．认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解称为（）。
A．概念B．类别C．印象D．归因
33．（）是个性心理特征中的核心特征。
A．能力B．理想C．气质D．性格
34．自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分？
（）
A．问题的内容B．内在心理根源C．特定发展时期和阶段D．问题的性质
35．以下几个答案中，问题解决的“专家”具有的主要特征是（）
A．有效的组织信息B．工作更勤奋C．工作速度快D．善于合作
36．弗洛伊德是从人的（）来解释人的攻击性的。
A．挫折经历B．遗传基因C．对侵犯性行为有意或无意的观察学习D．破坏性本能
37．经验对感觉结果的影响是通过（）实现的。
A．感觉分析B．注意资源分配C．内隐记忆D．外显记忆
38．笛卡儿认为“心灵原来就是包含着一些概念和学说的原则”，这是一种（）。
A．先验论的观点B．发生认识论的观点C．经验论的观点D．实践论的观点
39．儿童“人来疯”，让他到无人的房间呆一会儿，是一种有效的（）手段。
A．惩罚B．令其反省C．调节大脑皮层兴奋水平D．引起注意
40．心理健康的三个层面的标准是（）。
A．正常状态，良好适应状态，理想状态B．非病状态，适应状态，理想状态
C．正常状态，适应状态，主观状态D．非病状态，适应状态，良好适应状态
41．美国心理学家瑟斯顿认为，智力包括的主要能力有（）。
A．5种B．6种C．7种D．8种
42．根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一种信息加工的工程，即学习者来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。
这是谁提出来的？
（）
A．加涅B．布鲁纳C．斯金纳D．维纳
43．加大嗓门使课堂中学生安静下来是借助（）引起学生的注意。
A．刺激强度B．刺激与环境中其他物体的差异
C．感知者的情感D．感知者的需要
44．“国际歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辩识它，这是由于知觉的（）。
A．理解性B．恒常性C．选择性D．整体性
45．意志过程是（）。
A．决心—信心—恒心B．信心—决心—恒心
C．恒心—信心—决心D．决心—恒心—信心
46．下面哪一种说法是正确的（）。
A．如在早期未形成良好的依恋，完全可以在日后进行弥补
B．依恋的形成与发展无所谓的关键期
C．依恋是儿童特殊时期的情绪活动，与成人的情绪发展没有直接的影响
D．依恋的发展关系到儿童情绪发展的稳定和健康，还会影响到成人后的社交、心理健康及同子女的关系
47．认知发展到（）儿童才开始具有守衡。
A．感知运动阶段B．前远算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
48．天才的形成因素中，除了要有良好的先天素质外，还需要有（）。
A．经济条件B．主观努力C．身体因素D．父母的高智商
49．个人的社会化与个性化是（）的过程。
A．截然相反B．互不相关C．辨证统一D．互为矛盾
50．下列有关人的发展的阐述哪一条是正确的（）。
A．发展无规律可寻B．发展是指儿童、青春期的身心变化C．从受精卵形成到死亡的整个过程中的生理和心理两方面的变化D．发展主要是指心理方面的有规律的变化
51．一般而言，辨别严重的精神障碍最主要的症状指标是（）。
A．无自知力、幻觉、妄想等B．行为异常、幻觉、妄想等
C．行为异常、情绪异常、失眠等D．行为异常、情绪异常、思维异常等
52．下面哪一项属于预期社会化（）。
A．语言学习B．犯罪改造C．成人教育D．岗前培训
53．二因素智力理论认为可能存在有第六种特殊因素，它是（）：
A．想象速度B．反应速度C．智力速度D．思维速度
54．下列哪一种研究最好采用跨文化研究的方法？
（）
A．儿童学习中文的能力B．儿童语言的发生问题
C．电视与暴力行为的关系D．4岁儿童与8岁儿童的社交能力研究
55．二十世纪三十年代，为了应付美国师资缺乏状况，心理学家斯金纳设计帮助学生学习的工具是（）。
A．教学机器B．掌握教学法C．先行组织者D．CAI
56．社会影响就是由于社会压力的存在，而使个人的行为方式与态度朝（）的方向变化的过程。
A．社会不认可B．不利于社会发展C．违反社会规范D．社会占优势
57．学会弹风琴的人，再学会弹钢琴就会容易些，这是由于（）。
A．定势的作用B．原型启发的作用C．迁移的作用D．注意的转移
58．作为主体的我之所以得以发展，主要是由于儿童具备了（）。
A．自尊心B．竞争的能力C．反思能力D．想象能力
59．瑟斯顿的群因素说现在可以称为（）。
A．群因—一般因素理论B．共同因素说C．群体因素说D．普通因素说
60．社会测量法主要是通过（）的方式来收集具体资料，并将资料进行分析处理，从而得出结论。
A．人际关系图B．向群体成员提问题C．参照测量法案D．群体成员互相打分
61．“学者大要立志”，“学者须是立志”，由（）提出来的，它说明了意志对于学习的重要性。
A．荀子B．葛洪C．朱熹D．颜元
62．学习是多阶段信息处理的过程，包括：
感觉记忆、短时记忆和（）。
A．言语记忆B．形象记忆C．长时记忆D．动作记忆
63．心理学发展史上的第一次革命为（）。
A．精神分析心理学的兴起B．行为主义心理学的兴起
C．人本主义心理学的兴起D．认知心理学的兴起
64．早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是（）。
A．行为主义B．认知心理学C．人本主义D．科学主义
65．中国古人认为情绪情感影响身体，怒伤（）。
A．心B．肝C．肾D．肺
66．孔子说：
“力行而近乎仁”，这体现的德育心理思想是（）。
A．实践是品德学习的重要途径B．品德是先天的
C．品德与实践无关D．品德是后天形成的
67．印象是认知者以（）为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解。
A．自己过去经验B．自己心理特征C．自我感觉D．自我标准
二、多选题
1．教学设计中教师主要对（）等基本要素进行系统、科学的分析。
A．教学对象B．教学内容C．教学目标D．教学媒体
2．认知教学观在（）方面与行为主义不同。
A．教学态度B．教学环境C．教学方法D．教学任务
3．建构主义教学理论认为（）。
A．学生自发地主动学习知识B．学生要发现客观世界C．学生应主动把新知识纳入原有知识系统D．教师只是知识的传授者
4．在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（）等因素的交互作用。
A．角色B．环境C．认知D．强化
5．在情景认知教学理论中，教师的作用在于（）。
A．提供真实性活动B．促进学生对学习环境的反思
C．支持学生的合作互动D．以教学匹配学生的知识建构过程
6．在（）方面，专家优于新手。
A．灵活性B．发散性C．独创性D．持久性E．突发性
7．常用的有效教学方法与策略有（）
A．讲授法B．先行组织者的教学策略C．发现学习D．掌握学习E．灌输学习
8．佛勒将教师专业发展划分为（）
A．关注学习B．早期存活的关注C．职前关注
D．组织个人教学方式E．关注教学情景
9．（）都很强调练习对学习的重要性。
A．加涅B．金布尔C．桑代克D．巴甫洛夫
10．学习风格指的是一种相对稳定的个性化的（）。
A．学习策略B．学习倾向C．学习方式D．学习态度
11．学习风格具有（）特点。
A．多样性B．相对性C．稳定性D．独特性
12．建构主义学习论要求学生（）。
A．承担更多管理学习的任务B．发展自我控制的技能和习惯
C．在真实情景中完成任务D．对新知识进行主动构建
13．感知运动阶段的儿童的思维特点有（）。
A．儿童已具备了初级的逻辑B．儿童已形成了动作格式
C．智慧停留于动作水平D．不具备表象和运算
14．人的社会化主要有（）特点。
A．终生化B．个别化C．能动性D．以遗传素质为基础
15．根据横向标准，社会化包括（）
A．反向社会化B．性别角色社会化C．民族社会化D．再社会化
16．影响个体社会化的因素有（）
A．电视B．家庭C．个体所处社区的特点D．师生关系
17．根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于（）的因素
A．社会文化B．认知者年龄C．认知者性别D．社会经验的积累
18．侵犯性行为的理论主要包括（）
A．道拉德的本能论B．洛伦兹的动机论C．班杜拉的社会学习理论D．弗洛伊德的本能论
19．影响侵犯性行为的因素主要有（）
A．个人认知水平与性格B．所受挫折C．暴力宣传D．侵犯性榜样
20．产生社会抑制的原因与（）有关。
A．社会文化背景B．个体情绪C．任务难度D．个体责任是否明确
21．主要的非理性观念包括（）
A．刻板性B．完美性C．灾难性D．消极性
22．中学生的身心发展特点有（）
A．认知方面已经成熟B．处于“心理断乳期”
C．进入到形式运算阶段D．自我意识有了大发展
23．（）教学理论认为“学生是知识的建构者”。
A．认知主义B．行为主义C．建构主义D．人本主义
24．创造性思维的表现形式有（）。
A．联想思维B．直觉思维C．灵感思维D．受制思维
25．教师可以通过（）来树立自己的威信。
A．高超的教学水平B．良好的道德品质C．良好的作风D．发展良好的师生关系
26．教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（）。
A．观摩教学B．微格教学C．教学案例研究D．教学反思
27．品德态度的形成经历了（）三个阶段。
A．顺从B．醒悟C．认同D．内化
28．建构主义学习理论强调学习的（）。
A．主动性B．社会性C．情境性D．强化作用
29．学习动机培养和激发的常用方法用（）。
A．树立远大理想B．明确问题C．激发需要D．及时反馈
30．兴趣的发展一般要经历（）等三个阶段。
A．有趣B．情屈C．乐趣D．志趣
31．意志过程的三个阶段是（）。
A．立志B．笃信C．有恒D．勤奋
32．影响个体社会化的因素有（）。
A．家庭B．学校C．伙伴群体D．大众传媒
33．社会认知的要素有（）。
A．认知者B．印象C．被认知者D．认知情境
34．印象具有（）三大特点。
A．直接性B．间接性C．稳固性D．综合性
35．印象形成有（）三种模式。
A．累加模式B．平均模式C．加权平均模式D．递减模式
36．常见的归因偏差有（）。
A．基本归因错误B．行动者和观察者偏差C．防御性归因偏差D．首因效应
37．改变态度的常用方法有（）。
A．劝导宣传法B．群体影响法C．活动参与法D．角色扮演法
38．影响人际吸引的因素主要有（）。
A．熟悉性B．相似性C．互补性D．对等性
39．社会认知过程中主要存在的偏差有（）。
A．首因效应B．晕轮效应C．主观效应D．社会刻板印象
40．爱情包括（）三种基本成分。
A．亲近B．激情C．承诺D．友情
41．侵犯性行为具有的特点有（）。
A．是有意识、有意图的行为B．是外显行为
C．是伤害他人的行为D．是无意的行为
42．认知策略是学生用来指导自己（）的能力。
A．注意B．学习C．记忆D．思维
43．桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（）。
A．效果律B．练习律C．分配律D．准备律
44．个性心理特征包括（）。
A．能力B．气质C．性格D．态度
45．一般来说，属于智力因素有（）。
A．记忆B．兴趣C．思维D．信念
46．在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（）。
A．家庭问题B．生活危机C．财务问题D．生涯发展
47．按照需要的起源，可以分为（）。
A．生理性需要B．社会性需要C．成长需要D．健康需要
48．遗忘可能是由（）造成的。
A．脑病变B．消退C．提取障碍D．动机性抑制
49．有关社会距离测量法说法不正确的是（）。
A．主要用来揭示群体中人与人之间的心理距离
B．这种方法有波加杜斯首创
C．是在社会测量法的基础上发展起来的
D．向群体成员提问题的方法来收集具体资料
50．马斯洛将人的需要分为哪两类（）。
A．生理需要B．缺失需要C．心理需要D．生长需要
51．“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。
每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。
而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。
”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？
（）
A．不平衡性B．连续性和阶段性C．差异性D．定向性和顺序性
52．下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（）
A．儿童的思维发展从动作到表象再到抽象
B儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”，后分清什么是“男、女”
C．学校总是要到中学才教物理、化学
D．儿童的道德发展前后经历了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”几个阶段
53．依恋的标志是（）。
A．啼哭B．害怕C．陌生人焦虑D．分离焦虑
54．群体决策的优点有（）。
A．在群体决策中，可激发个体的创造力
B．集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通
C．实施时容易得到群体成员的支持
D．避免决策出现极化现象
55．良好的复习策略是（）。
A．学习完成后在最短时间内复习
B．利用整块时间集中复习
C．学习一门课程的前后不学习相似的其他课程
D．考试前让大脑得到充分的休息
56．信念具有不同于迷信的特征是（）。
A．独立性B．正确性C．科学性D．自觉性
57．从认知加工的角度出发，，儿童认知发展意味着（）。
A．认知结构的容量有所扩大B．加工策略的掌握
C．信息加工更为充分有效D．儿童思维更像一台计算机
58．体现情境认知教学理论思想的正确描述有（）。
A．知识是嵌于实践之中的B．书本知识的学习是无效的
C．书本知识与情境知识是对立的D．教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会
59．印象形成的模式有（）。
A．减法模式B．累加模式C．平均模式D．加权平均模式
60．个性倾向性主要有（）。
A．兴趣B．需要C．动机D．智力
61．思维和感知觉的区别是（）。
A．它对事物的反应是整体的B．它对事物的反应是规律性的
C．它对事物的反应是抽象的D．它对事物的反应是间接的
62．对人本主义心理学说法正确的是（）。
A．主张用现象学的方法对“健康人”进行研究
B．其实只是让人领悟自己的本性
C．其中心观点是以人为本
D．注意社会文化因素和时代环境对人的影响
63．中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（）。
A．帮助学生提高心理素质B．健全人格C．增强承受挫折的能力D．增强适应环境的能力
64．小学儿童的身心发展的特征有（）。
A．兴奋与抑制过程逐步趋向平衡B．游戏在生活中所占的比重大
C．书面语言和内部语言发展迅速D．情绪、情感比较外露
65．组块的作用是（）。
A．延长信息在短时记忆系统中的存储时间B．扩大短时记忆容量
C．加快信息在短时记忆系统中加工速度D．加强信息的内部联系
66．引起无意注意的因素包括（）。
A．刺激强度B．刺激物与环境中其他物体的差异
C．刺激物的相对运动D．感知者的情感、兴趣需要
67．记忆的发展表现在（）。
A．感觉记忆方面B．内隐记忆方面C．记忆的策略方面
D．随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷
68．学习是多阶段信息处理的过程，包括（）。
A．感觉记忆B．形象记忆C．长时记忆D．短时记忆
三、是非题
1．教学主要是指教师的教这种教育活动。
（）
2．认知学习是指对知识、智力技能和问题解决技能的学习，其主要特点是知识的获得。
（）
3．在教学目标方面，认知教学观强调通过灌输，让学生形成对知识的深刻理解。
（）
4．在行为主义的教学观指导下，教学中注重培养学生自我监控的能力，使学生能够自我调节和自我管理学习进程。
（）
5．认知教学观认为教师应是知识的传授者和管理者，而非学生学习的合作者和知识建构的促进者。
（）
6．学生的认知在某些情况下是情景化的。
（）
7．问题解决过程需要不断扩大问题空间，最终过渡到目标状态。
（）
8．如果在问题的解决过程中出现失误，则活动目标不再指向目标状态。
（）
9．学生对问题情景的审题实际上就是认知问题和任务。
（）
10．产生与执行策略是继表征问题后的又一环节，是一个策略的匹配过程。
（）
11．教学效能感是一种认知过程，它是指教师积极的教学信念。
（）
12．皮亚杰认为儿童道德发展的主线是“自律”向“他律”的发展。
（）
13．柯尔伯格认为，道德发展是认知发展的一部分，道德发展能力是逻辑判断能力的必要条件。
（）
14．柯尔伯格的“三水平六阶段论”说明道德发展阶段发展过程无个别差异。
（）
15．在教学内容选定后，教学方法的选择和使用是教学设计的关键。
（）
16．好的教学方法是适应教师需要的教学方法。
（）
17．在对“学习”的理解中，金布尔从格式塔立场出发的定义影响较大。
（）
18．由机体成熟而引起的变化不是学习。
（）
19．学习者可以通过采用情感策略，减少不利情感的干扰，来保持良好的学习状态。
（）
20．感觉记忆，短时记忆，长时记忆有不同的神经机制。
（）
21．记忆痕迹位于脑的广泛区域。
（）
22．联结学习理论中的联结是间接的，有中介的，靠尝试错误而建立，强调对学习过程的客观研究。
（）
23．联结学习理论中，练习律即应用律，是指一个联结的使用，会增强这个联结的力量。
（）
24．桑代克提出的准备律是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。
（）
25．巴甫洛夫认为强化是学习中不可缺少的关键因素，并提出了具有特色的强化理论。
（）
26．格式塔心理学是认知学习理论的理论依据。
（）
27．托尔曼是联结论向认知论过渡的重要人物，他提出了符号学习理论和认知地图，潜伏学习等重要概念。
（）
28．建构主义学习论认为外界信息本身没有意义，意义是学习者自身建构而成的。
（）
29．一个人不断适应社会环境，创造新的社会经验与社会文化影响他人，影响社会的过程也属于个体社会化的过程。
（
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