高考诗歌复习要点77页.docx
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高考诗歌复习要点77页
高考诗歌复习要点
古代诗歌阅读
（一）考情分析
1．选材特点
2021年和2020年新高考卷两套试卷的古代诗歌阅读，在选材上均为律诗，2021年新高考卷选择的是唐代诗人杨巨源的《寄江州白司马》，2020年新高考卷（山东）选择的是唐代诗人杜甫的《赠别郑炼赴襄阳》；前者是一首寄赠诗，后者是一首赠别诗；前者表现了杨巨源对白居易的关心与劝诫之情，后者表现了杜甫对友人郑炼的惜别与祝福之情。
2．设题特点
在设题上，两套新高考卷均设置一道选择题和一道简答题，所设考题基本上涵盖了古代诗歌阅读的主要考点：
诗歌形象、诗句内容、表达技巧、思想内容、观点态度。
其中，两套试卷古代诗歌阅读的选择题是综合考查对诗歌的理解和赏析，简答题分别考查了分析诗句内容和作者观点态度、分析意象及抒情方式的能力。
命题上，两套新高考试卷古代诗歌阅读题，沿袭了近几年的全国新课标卷的命题形式与命题特点。
近三年全国新课标卷在古代诗歌命题上呈现出以下特点：
从体裁来看，以诗为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古、借事抒怀等；从作品的写作时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，为一道选择题和一道简答题；从考查角度来看，既涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容，又有对作者观点态度评价的考查，而对鉴赏形象、语言的考查，通常融入对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。
3．能力指向
（1）体现出命题理念：
聚焦学科素养，全面考查考生的语文学科的关键能力；坚持“五育并举，全面发展”理念，将美育有机融入试卷。
（2）连接课程标准学业质量水平：
在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。
（3）体现了高考考查内容和要求：
古代诗歌阅读，关注古诗形象，突出审美鉴赏，强调个人体验。
近些年的高考命题越来越重视对读懂古代诗歌内容的考查，而淡化对模式化、概念化的鉴赏内容的考查。
这种趋势便提醒我们，解答古代诗歌鉴赏题，前提在于读懂诗歌。
下面我们就古代诗歌阅读的相关知识进行梳理。
（二）文 体
一、古代诗歌的分类
类 别内 涵特 点
诗
古
体
诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
“歌”“行”“引”“曲”“吟”等皆属古体诗体裁。
不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。
近
体
诗也叫今体诗，包括律诗和绝句。
讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。
词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、近体乐府等。
调有定格，句有定数，字有定声。
词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。
词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。
曲又称词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲包括小令、套数（套曲）两种。
套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。
二、古代诗歌一般的结构章法和基本特点
1．结构章法
诗古体诗：
以自然段为层近体诗绝句：
前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要）律诗：
前四句写景（次），后四句抒情（主）有的诗讲究起承转合
词上片（阕）首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景（次）下片（阕） 抒情（主）
2．基本特点：
情景结合
（1）前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。
（2）前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，如乐景衬哀情等。
[文本阅读]
一、阅读指导
读懂古诗一是要明白诗句写了什么；二是要体悟出全诗是怎么写的；三是要把握准诗人所表达的思想感情（或目的态度）。
下面就如何能在考场上短时间内快速读懂诗歌作简要解说。
读的
内容举 例解 析
1.读标题长安秋望
[唐]赵嘏
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
标题承载着诗歌内容和形式等信息，是解读诗歌的第一把钥匙。
此诗标题蕴含以下信息：
时间：
秋天。
地点：
长安。
事件：
诗人在长安凭高遥望。
由此引发读者联想，进而找到解读的路径：
诗人为什么在秋天拂晓时刻在京城长安凭高遥望呢？
他看见了什么？
听见了什么？
2.读诗句省略成分小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
（李弥逊《春日即事》）
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
（白居易《琵琶行并序》）古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。
省略主语。
下句应为“落花狼藉（天色）近黄昏”。
省略谓语。
上句应为“五陵年少争（送）缠头”。
语序倒装竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（王维《山居秋暝》）
柳色春山映，梨花夕鸟藏。
（王维《春日上方即事》）
香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
〔杜甫《秋兴八首（其八）》〕古诗的正常语序往往需要调整。
主语后置，应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。
宾语前置，应为“春山映柳色，夕鸟藏梨花”。
主宾互换，应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。
词类活用风软一江水，云轻九子山。
（查慎行《早过大通驿》）形容词“软”“轻”的使动用法，把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托。
意象组合枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（马致远《天净沙•秋思》）28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。
前三句，每句由三个意象组合而成，意象之间没有连接词，构成名词性并列叠加的形式。
互文见义岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
（杜甫《江南逢李龟年》）“见”“闻”互文，对仗工整，有助于诗意的理解。
蕴含情感登原州城呈张贲从事
[宋]魏野
异乡何处最牵愁？
独上边城城上楼。
日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。
君作贫官我为客，此中离恨共难收。
找出诗句中能表达情感的名词、形容词、副词、动词等，然后分析蕴含的情感。
“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了诗人生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“客”“离恨”表达了诗人人生不如意的郁闷、无奈。
读的
内容举 例解 析
3.读注释编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十
[唐]白居易
一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】〔元九、李二十〕分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
〔长恨〕指作者的长诗《长恨歌》。
〔秦吟〕指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
〔正声〕雅正的诗篇。
〔伏〕服气。
注释，包含了诗歌的重要信息，一定要仔细审读。
从注释看，“短李”是当时的典故。
李绅身材矮小，时称“短李”。
白居易在诗中称呼李绅为“短李”是一种戏谑。
首联，从注释看，是写作者的诗歌成就；颔联，从注释看，写自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。
诗歌的前两联表现作者对自己诗歌创作成就的自得。
颈联，是作者的牢骚话，自己在当世不被重用，表现了作者的不平与无奈；尾联，表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。
由此可见，作者的情感态度有两层：
一是对自己诗歌成就的自得，二是对不能被当世重用的无奈和自嘲。
二、读文示例
[2019•全国新课标卷]
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】〔许道宁〕北宋画家。
[诗意赏析]
这是一首题画诗。
所谓题画诗，是指在中国画的空白处，由画家或他人题上的诗。
许道宁，北宋画家，生卒年不详，活跃于北宋中期，长安（今陕西西安）人。
多画林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。
有《秋江渔艇图》《关山密雪图》《秋山萧寺图》传世。
这首诗表达了诗人对画家画作的赞美之情。
这首诗的大意是：
画面上满眼望去，是浩浩荡荡的长江水；江边这苍苍茫茫的，是哪里的山呢？
向来浩瀚万里的山水景色，渺远意境，今日只在一窗的范围内便可领略。
树木都笼罩在苍茫夜色中，孤独的暮色昏云，还未归去。
这幅画里隐藏着妙不可言的诗意，而自己的诗作却不能表达出画作的美境。
首联入诗即介绍画面内容，属于宏观写意。
颔联通过对比来赞美画作的高超意境。
颈联虽仍写的是画面的内容，但在描写画中景色时融入了诗人的主观感情，借助拟人手法，赋予孤云以人的情感与灵性，寓情于景，描绘了一幅充满活力的温暖画面。
尾联是对画面内容的整体评价，也是诗人自己的感悟。
这首诗通篇白描却不失生动，言简意赅，平白朴实，无生僻字，无晦涩典，工整自然，一气呵成，仿佛许道宁的画通过作者的描写，浮现在眼前。
按以下步骤把握全诗：
第一步 整体阅读，领悟诗意
1．读标题
（1）把握标题信息：
交代了人物（陈与义，标题中省掉的主语；许道宁）。
点明了事件（题画）。
表明诗歌的题材（题画诗）。
（2）依据标题读诗：
陈与义观赏了许道宁画的什么内容？
陈与义对许道宁画有怎样的评价？
2．读诗句
（1）看“变”点：
标题，就是省略句，应为“（我）题许道宁画”，即省略了主语“我”；“许道宁画”交代题诗对象。
（2）看“情”点：
找名词，锁定意象，品味情感，如“江水”“木”“云”，指画中的长江水、树木、浮云；“窗”，代指窗户大小的画幅。
找动词，锁定人物举止，联想情感，如“吟断”，暗示作者无法用语言准确表达画作的诗意，只是字面意，内含的是对画作的赞赏之情。
找形容词，锁定情感态度，体悟情感内涵，如“佳”，表达了作者对画作的赞美之情。
3．读注释
提供写作背景，暗示主旨。
许道宁，北宋画家。
注释虽简，但意蕴深厚。
画家的画作当然有值得欣赏赞赏的地方。
第二步 分析手法，把握情感
手法有：
对比，通过“万里意”与“一窗间”对比来赞美画作的高超意境。
拟人，写孤云“不还”，赋予孤云以人的情感与灵性。
（三）应考必备
一、形象鉴赏类知识
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象等。
二、语言鉴赏类知识
诗歌语言风格的类别：
平淡（质朴）、工丽、典雅、直率、委婉、自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、洗练、沉郁、通俗（口语化）、隽永、绚丽、明快、简洁等。
三、技巧鉴赏类知识
（五）考点突破
[突破点一] 鉴赏诗歌的形象
[考向1] 鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象有两类：
一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。
1．方法
（1）在整体理解的基础上，从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面，去概括人物形象的特点和意义。
（2）塑造人物形象的方法，往往综合运用描写手法，通过语言、动作、肖像，特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以侧面描写，以景物烘托人物心理，以他人言行衬托主人公形象的特点。
（3）要特别注意诗人经历、注释、标题等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。
2．步骤
第一步：
审题。
根据题目“人物形象”的特点，有的要“概括”，有的要“鉴赏”，这就要求我们答题时要有“观点”，也要有“论据”。
另外，“鉴赏形象”时，还要探讨诗人塑造这一形象的意义。
第二步：
分析。
依据人物的居住环境、行踪、行事等概括其形象特点，有时也要分析诗人在刻画人物形象时所寄寓的思想情感。
第三步：
梳理思路，并分条作答。
3．答题规范
（1）诗歌塑造了（描述了）什么形象。
（2）形象的基本特征（是如何展现的）。
（3）形象的意义（诗人的情感、理想、追求、品性等）。
先“盖帽”，即说出诗歌形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语句方面对这一论点进行分析论证。
4．答题示例
例1 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯方多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】〔天经〕姓叶，名懋。
〔智老〕即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智。
〔儒先〕指叶天经。
请简要概括诗中诗人的形象特点。
答：
_______________________________________
[答案] （诗人形象）情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
[解析]
（1）审题。
题目明确要求概括诗中诗人的形象特点，故不必列举论据来证明，只要有观点就行。
（如果不是用“概括”一词，而是用“赏析”等词，则必须用论据来印证观点。
）
（2）围绕“形象特点”细读全诗，从具体的诗句中体悟形象特点。
如，从诗题中的“怀”“访”，诗中的“忆”等，可以概括出“珍视友情”的特点；从“诗卷”“杏花”可见其情趣高雅；从“纶巾鹤氅”，可联想到“羽扇纶巾”对周瑜的刻画，给人风流飘逸之感。
（3）形象特点大多不是单一的。
我们可以对诗中的一事一物作多角度的评论，然后再归纳概括。
（4）组织答案，分条作答。
概括的语言力求简而明。
[诗意赏析]
陈与义（1090—1139），字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。
宋徽宗政和三年（1113）甲科进士。
宋高宗绍兴六年（1136）旧历二月，陈与义寓居苕溪畔的青镇，思念对岸的两位朋友天经和智老，因而写下这首诗。
首联写早春二月冰消雪融，溪水已涨，尽向东流。
这里透露出春的气息，也自然地引起了怀友访友的下文。
颔联上句写客子光阴，吟诗度日；下句写杏花系心，雨声存念。
和谐随意，清淡隽永。
颔联写己，颈联转而写友，己中有友，友中有己，二者交相为用，以见出心灵的相契。
颈联充分表现出诗人对朋友的了解和体贴，从而暗扣诗题中的“怀”字。
尾联顺势而下，又切合诗题中的“访”字。
妙在诗人并不实写“访”，而是以虚笔写到意动为止，给读者留下无限的想象空间。
“纶巾”，用丝带做的头巾。
“鹤氅”，用鸟羽制作的外衣。
“纶巾鹤氅”为六朝以来名士喜爱的穿戴。
细读全诗，诗人之“怀”与“访”，皆与禅有关。
冬之雪花、春之杏花，均是自己与友人悟禅之物；宁静洒脱、轻灵爽快之禅悦，也都融于“怀”与“访”中。
例2 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
寻陆鸿渐不遇
皎 然
移家虽带郭[注]，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
【注】〔带郭〕意即靠近外城。
请鉴赏诗中陆鸿渐的形象。
答：
_______________________________________
[答案] 诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗；最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求。
[解析]
（1）审题。
要求鉴赏的形象是作品中刻画的人物形象陆鸿渐，是诗人心目中的陆鸿渐。
该题要求“鉴赏”，而不是要求“概括”，意味着答题既要有“观点”，也要有“论据”。
另外，“鉴赏形象”的主要任务当然是要分析陆鸿渐的形象特点，但仅仅如此还不够。
诗人塑造这一形象的意义，也是该题要考查的问题。
这一点是考生容易忽略的。
所以，答题时千万不要忘记这一点。
（2）分析陆鸿渐的居住环境和行踪概括其形象特点。
“菊”这一传统意象，象征“隐逸”的生活、归隐的追求。
（3）分析诗人在刻画陆鸿渐这一形象时所寄寓的思想情感——对隐逸生活的向往。
（4）梳理思路，并分条作答。
[诗意赏析]
皎然（生卒年不详），湖州人，俗姓谢，字清昼，是中国山水诗创始人谢灵运的后代，是唐代著名的诗僧、茶僧。
陆鸿渐，即“茶圣”陆羽。
此诗为访友人陆羽不遇之作，描写了隐士闲适清静的生活情趣。
陆羽的新居离城不远，但已很幽静，沿着野外小径，直走到桑麻丛中才能见到。
开篇两句，颇有陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的隐士风韵。
陆羽住宅外的菊花，大概是迁来以后才种上的，虽到了秋天，还未曾开花。
这二句，自然平淡，点出诗人造访的时间是在清爽的秋天。
然后，诗人又去敲他的门，不但无人应答，连狗吠的声音都没有。
此时的诗人也许有些茫然，立刻就回转去，似有些眷恋不舍，决定还是问一问西边的邻居吧。
邻人回答：
陆羽往山中去了，经常要到太阳西下的时候才回来。
这二句和贾岛的《寻隐者不遇》的后二句“只在此山中，云深不知处”恰为同趣。
“每日斜”中的“每”字，活脱地勾画出西邻说话时，对陆羽整天流连山水而迷惑不解和怪异的神态，这就从侧面烘托出陆羽不以尘事为念的高人逸士的襟怀和风度。
这首诗前半部分写陆羽隐居之地的景，后半部分写不遇的情况，似都不在陆羽身上着笔，而实际上还是为了咏陆羽。
偏僻的住处，篱边未开的菊花，无犬吠的门户，西邻对陆羽行踪的叙述，都刻画出陆羽生性疏放不俗。
全诗四十字，明白如话，别有隽味。
[即学即练]
1．[对应“鉴赏人物形象”]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
画 堂 春
张 先
外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。
水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。
桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。
小荷障面避斜晖，分得翠阴归。
【注】〔霁山〕雨后山色。
〔桃叶〕晋代王献之有妾名“桃叶”，善歌，此处借指歌女。
〔翠阴〕指绿荷的阴凉。
后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。
请试着分析词中歌女的形象。
答：
_______________________________________
[答案] 下阕用“浅声”写出歌女轻柔婉转的歌声；用“杏红深色”写出歌女的衣着，穿着杏红色的衣服，在青山绿水、上下天光之间，格外显眼，也写出词人印象之深；“小荷障面”写出歌女在暑天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖的景象，显得稚嫩可爱。
如此就刻画出了一位歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、可爱、美丽的歌女形象。
[诗意赏析]
上阕起句开门见山，直写湖中美景。
江南湖泊往往是重重相连。
当外湖长满莲蓬的时候，远远望去，高低参差，错落有致，比起荷花盛开，那光景又别有一番情味，此时正是游湖的好时光。
下句展开远景“霁山青处鸥飞”，写天放晴了，雨洗过后的青山，格外的青，而在那青山映衬之间，几点翩飞的白鸥，显得格外的白。
“水天溶漾画桡迟”，词人俯仰上下，只见水涵着天，天连着水，水天溶溶漾漾，融而为一。
游湖之人陶醉了，于是，任由船只在似镜的湖面缓缓而行。
画桡，指画船。
迟，谓缓行。
在这样美好的大自然里，人有时会忘却自己，有时却又以为自己是江山风月的主人。
下阕由写景转为写人，重点描写歌女容貌之美和性灵之美。
前两句为对仗，一写其歌声，一写其衫色。
桃叶，本是晋代王献之妾之名。
献之笃爱桃叶，曾作《桃叶歌》歌之。
“桃叶浅声双唱”写船上的一对歌女双双唱起了轻柔婉转的歌声。
“杏红深色轻衣”则写青山绿水，上下天光之间，歌女杏红的衣色，显得格外的深。
深，亦是词人印象之深。
词人写歌女之印象，不写其容貌而写其衣着，正是“韵高”脱俗的体现。
这时正当暑天，故着轻衣。
然而，词人印象更深的是“小荷障面避斜晖，分得翠阴归”。
暑天，斜晖犹热，故而歌女采得一枝荷叶遮面。
荷叶虽小，可是当乘船一路归去时，词人却感觉到，好像自己也分得了她手持的荷叶的一份绿阴凉意。
此词在游湖这一赏心乐事中，表现了自然风光和人物容貌、性灵之美，体现出词人高雅、清旷的审美意趣，抒写了词人对于大自然和生活的无限热爱。
2．[对应“鉴赏人物形象”]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
和仲蒙夜坐
文 同
宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。
风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。
少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。
砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。
请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。
答：
_______________________________________
[答案] 倦于尘劳，而能淡泊超然。
诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。
性格豪迈，而能安贫乐道。
诗人饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，安贫乐道。
乐享宁静，而能珍视友情。
诗人独自夜读，享受宁静之乐，酬和友人，寄托思念之情。
[诗意赏析]
本诗是宋代诗人文同所写的一首酬和诗，表现了诗人与友人的真挚感情。
首联描写诗人在大寒之夜“独凭幽几”听到窗外传来栖鸟惊飞、孤雁哀号的声音。
诗人倦于尘劳，却能感到淡泊超然。
劳于俗务，觉得身心疲惫，只有冬夜闲居，才能感到悠然自得，获得内心的宁静。
颔联对仗工整，精巧地塑造了窗外北风呼啸、霜气肃杀、大雪将至的景象，也反衬诗人内心的心情。
颈联，夜深之时，诗人饮茶失眠。
寒冷夜晚，诗人遣酒争豪。
这也体现了诗人的性格豪迈，安贫乐道，洒脱不羁。
尾联诗人“对群书”“拥敝袍”，乐享宁静，珍视友情。
独自夜读，享受宁静之乐。
同时也酬和友人仲蒙，寄托深深的思念之情。
综上，文同的这首酬和诗前两联侧重写景，后两联侧重抒情，前后内容紧密关联，脉络清晰，在表现诗人自身性格特点的同时，也体现了和友人之间的真挚情意。
[考向2] 鉴赏事物形象
咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以表达特定主旨的诗歌。
诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种思想感情融于某种具体事物，即借所咏之物表达自己的情操志趣，或托物表明自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感等。
1．方法
（1）咏物要实写其特征（形态、色泽等），或写其所处环境，求其“形似”，鉴赏也要从“形”入手。
（2）由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似”。
因此，必须联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所寓之理、所言之志。
（3）写作技巧：
托物言志（理）、托物抒情。
所以，要从“形”到“神”体味所咏之“物”，体会诗歌中流露出的诗人的人生态度、生活的道理、抒发的情感。
2．步骤
第一步：
审题。
题目一般要求回答事物形象的特点。
只有审题准确，才能有的放矢。
第二步：
总结概括诗中描绘的事物形象，并结合诗句分析事物形象的特点，有时还要揭示事物形象所寄托的感情、理想、追求、品性等。
第三步：
用简明的语言作答。
3．答题规范
（1）结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析其内在的神韵。
（2）结合诗人自身经历、思想等，剖析所托之情（理、志）。
4．答题示例
例3 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
野 菊
杨万里
未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。
政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】〔糗粮〕干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
〔政〕通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？
答：
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[答案] 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨；不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
[解析]
（1）审题。
“怎样的野菊形象”，就是要概括野菊的特点，但有范围限制，仅就颔联而言，不要涉及全诗。
（2）要明确诗中所描绘物象的特征。
颔联“在野有幽色”、不为“无人减妙香”，从形象到气质来刻画野菊。
（3）用精练的话语概括出野菊的形象特征即可。
[诗意赏析]
杨万里，主张抗金，正直敢言。
其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家。
本诗借菊抒怀。
首联写野菊“未与骚人当糗粮”，借用屈原《离骚》的典故，点明野菊不与骚人作“夕餐”的落英，更何况是在重阳节时“随流俗”作为观赏的对象呢？
表现了野菊的不迎合流俗、不同流合污的品性。
颔联写野菊之“野”，“在野有幽色”突出其生长的环境。
它生长在山野里，本自不媚俗。
菊花历来被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征，代表着名士的斯文与友情的真诚。
它散发幽香，不因无人欣赏而消减其香气，即无论有人无人，香者自香，香远益清。
“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄”，天色已晚，相逢山野，于是，忙折“一枝黄”。
诗人不用“花”而用“黄”，这样写，既点明了“花”之意，亦表现了花之色，含蕴更加丰富，且“黄”
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