保教知识与能力模拟45.docx
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保教知识与能力模拟45
[模拟]保教知识与能力模拟45
单项选择题
第1题：
学前儿童掌握的概念主要是（ ）。
A.科学概念
B.抽象概念
C.日常生活概念
D.辩证概念
参考答案：
C
第2题：
婴儿从不会发出音节清晰的语音，到能够学会越来越多的语音，这种趋势称为（ ）。
A.语音扩展
B.语音模仿
C.语音收缩
D.语音辨别
参考答案：
A
第3题：
儿童坚持性发展的关键年龄在（ ）。
A.2～3岁
B.4～5岁
C.5～6岁
D.6～7岁
参考答案：
B
第4题：
幼儿园环境育人的特点不包括（ ）。
A.设置的目的性
B.范围的弥散性
C.影响的渗透性
D.影响的既定性
参考答案：
D
第5题：
幼儿园教学的主人是（ ）。
A.幼儿教师
B.园长
C.保育员
D.保健医生
参考答案：
A
第6题：
西方流行的游戏治疗就是（ ）学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。
A.复演
B.同化
C.元交际
D.精神分析
参考答案：
D
第7题：
在我国幼儿教育系统中处于核心地位的教育是（ ）。
A.社区中心的幼儿教育
B.流动站幼儿教育
C.学前班教育
D.幼儿园教育
参考答案：
D
第8题：
有差别的微笑一般出现在（ ）。
A.6个月
B.7个月
C.4个月
D.5个月
参考答案：
C
第9题：
“上梁不正下梁歪”这句古话告诫家长育儿应遵循（ ）的守则。
A.尊重儿童
B.做好榜样
C.规矩明确
D.适当回避
参考答案：
B
第10题：
儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（ ）。
A.从笼统到专门的规律
B.大小规律
C.粗细规律
D.从整体到局部的规律
参考答案：
D
第11题：
婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是（ ）。
A.情绪的内隐性
B.情绪的依赖性
C.情绪的受感染性
D.情绪的情境性
参考答案：
D
第12题：
幼儿想象的典型形式是（ ）。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.创造想象
参考答案：
A
第13题：
（ ）是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。
A.文化传递
B.文化传播
C.文化选择
D.文化变迁
参考答案：
D
第14题：
（ ）处于基础动作阶段。
A.9岁儿童
B.1岁儿童
C.5岁儿童
D.10岁儿童
参考答案：
C
第15题：
（ ）教育理论体系中的一个最基本的思想就是要“把儿童当儿童看”。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.裴斯泰洛齐
参考答案：
B
第16题：
按引导发展原则的基本要求，幼儿教师应（ ）。
A.用怀疑的眼光看待幼儿
B.用静态的眼光看待幼儿
C.用批评的眼光看待幼儿
D.用动态的眼光看待幼儿
参考答案：
D
第17题：
婴儿注意人脸主要是注视脸的（ ）。
A.中央
B.边缘
C.上部
D.下部
参考答案：
B
第18题：
“穿衣服、系鞋带”属于独立自主性教育中（ ）的基本内容。
A.生活方面
B.动作方面
C.关注环境
D.待人接物
参考答案：
A
第19题：
学前期或幼儿期儿童的年龄阶段是（ ）。
A.0～1岁
B.1～3岁
C.3～6岁
D.6～12岁
参考答案：
C
第20题：
通过控制翻改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。
这种研究方法称为（ ）。
A.测验法
B.实验法
C.观察法
D.调查法
参考答案：
B
第21题：
通过（ ）可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲切感和熟悉感。
A.家长学校
B.开放日制度
C.家访
D.家长会
参考答案：
C
第22题：
近代西方教育家（ ）认为，人只有通过感觉的直观才会获得深刻的印象。
因此他要求教师在可能的范围内把一切事物尽可能地放在儿童的感官面前。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.福禄贝尔
参考答案：
A
第23题：
一个概念可以从哪四个方面进行分析?
（ ）
A.概念内涵、概念外延、概念内容与概念形式
B.概念名称、概念因素、概念表述与概念本质
C.概念内容、概念形式、概念事例与概念特性
D.概念名称、概念例证、概念属性与概念定义
参考答案：
A
第24题：
（ ）是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。
A.斯金纳
B.桑代克
C.布鲁纳
D.加涅
参考答案：
B
第25题：
（ ）是言语表达能力明显提高的时期。
A.6～7岁
B.2～3岁
C.5～6岁
D.4～5岁
参考答案：
C
第26题：
工业社会中，学前教育的主要目标是（ ）。
A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育
B.以发展儿童智力为中心
C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展
D.为工作的母亲照管儿童
参考答案：
A
第27题：
“小班要培养幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，该目标属于幼儿园教育的（ ）。
A.短期目标
B.幼儿园教育目标
C.活动目标
D.中期目标
参考答案：
D
第28题：
学前班是指（ ）。
A.儿童上小学前的课程辅导班
B.学龄前1～2年儿童的教育组织形式
C.重点小学入学考试辅导班
D.学龄前儿童的社区教育组织形式
参考答案：
D
第29题：
同伴关系的交往，最早可以在（ ）儿童身上看到。
A.6个月
B.8个月
C.12个月
D.15个月
参考答案：
A
第30题：
成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程，这就是（ ）。
A.意志
B.情感
C.自我意识
D.性格
参考答案：
A
简答题
第31题：
简述小班幼儿身心发展的特点。
_________
参考答案：
我国幼儿园小班幼儿年龄一般为3～4周岁，就总体而言，小班幼儿在身心发展上具有以下特点：
（1）动作迅速发展；
（2）幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可；（3）处于直觉行动思维阶段；（4）行动容易受情绪支配；（5）喜欢模仿，辨别是非的能力较差；（6）开始关注同伴，社会性得到初步发展；（7）语言发展快，爱说话；（8）感知觉发展迅速，观察力有待发展。
第32题：
简述儿童发展的特征。
_________
参考答案：
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面。
生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程。
个性心理品质的形成和演化过程，却是一个以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。
人类作为一种生物体，有其自身发展变化的生物学特点，而人类个体的发展变化，作为生物性个体与环境条件相互作用的结果，也必然受到人类发展特点的制约，表现出特有的规律性。
儿童发展的规律性，就是在儿童随其年龄增长、身体和心理变化中普遍存在的特点。
概括而言，儿童发展的特征表现在：
（1）顺序性。
在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。
例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部首先得到发展，而后是躯干和四肢的发展，这也是为什么孩子越小，其头部在身高中比例越大的原因。
儿童发展的顺序性使儿童身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程。
（2）不平衡性。
不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的。
一般认为，新生儿（出生第一年）与青春期（13岁～16岁），是儿童身心发展的两个高速发展期。
就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。
（3）阶段性。
儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。
这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段相比较，都会具有相当不同的特征。
这种情况，又被称为儿童发展的年龄特征。
（4）个别差异性。
儿童发展的个别差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现在个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。
第33题：
简述学前儿童判断发展的趋势。
_________
参考答案：
学前儿童判断发展的趋势：
（1）判断形式间接化；
（2）判断内容深入化；（3）判断根据客观化；（4）判断论据明确化。
第34题：
如何理解“3～6岁儿童的无意记忆占优势”?
_________
参考答案：
3～6岁儿童无意记忆占优势体现在：
（1）无意识记效果优于有意识记；
（2）由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长丽提高；（3）幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。
第35题：
简述学前儿童注意发展的趋势。
_________
参考答案：
学前儿童注意发展的一般趋势是：
（1）定向性注意的发生先于选择性注意的发生。
①定向性注意的发生。
原始的定向反射是不学而能的生理反应，同时也是最初级的注意。
外来的强烈刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，就是最初的定向性注意。
儿童大脑皮质的逐渐成熟，是注意发展的生理基础。
②注意选择性的发生发展。
儿童注意的发展主要表现在注意选择性的发展。
注意的选择性表现在儿童偏向于对一类刺激注意得多，而在同样情况下，对另一类刺激注意得少。
选择性注意在新生儿时期已出现，其发展表现在两个方面：
选择性注意性质的变化，以及选择性注意对象的变化。
（2）无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。
儿童的注意最初只有无意注意。
定向性注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。
在整个学前期，儿童无意注意的性质和对象不断变化，无意注意的稳定性不断增长，注意对象的范围不断扩大。
随着语言和认识过程有意性的发展，在幼儿期，有意注意开始发展。
有意注意的发展，使儿童的注意发生更大变化，同时，使儿童心理能动性大大增强。
论述题
第36题：
论述如何使游戏成为幼儿园的主要活动。
_________
参考答案：
要想使游戏成为幼儿园的主要活动，需要从以下几个方面入手：
（1）重视幼儿的自发性游戏。
自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。
自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。
只有幼儿有了一定的自主性，才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。
教师要充分认识自发性游戏对幼儿的重要作用，应准许、支持并鼓励幼儿进行自发性游戏。
同时，教师应为幼儿的自发性游戏创造各种条件，如提供时间、场地和材料等，并给予适当的帮助。
（2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动。
为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。
为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏，组织各类教育教学活动。
（3）满足幼儿对多种游戏的需要。
幼儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏，即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。
各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。
所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。
第37题：
分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。
_________
参考答案：
角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的，通过角色游戏，幼儿生动、创造性地展现现实生活。
（1）角色游戏的教育价值 ①对儿童社会性发展的价值。
角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。
通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。
②对儿童情绪发展的价值。
这主要体现在以下几个方面：
a、在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。
b、在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情绪。
C、通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。
③对儿童认知发展的价值。
儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。
通过儿童不断地扮演、体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。
当儿童假装用_．块积木代替枪来游戏时，就说明了他的思维的进步和发展。
（2）教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项 ①丰富儿童的知识经验。
儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。
②尊重儿童的意愿。
角色游戏主题应由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。
③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
④根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
材料分析题
第38题：
国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。
他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。
同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。
_________
参考答案：
儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。
各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，幼儿期的主要活动是游戏。
游戏活动对儿童心理发展的作用如下：
（1）游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。
①游戏活动有助于幼儿感知和观察力的发展；②游戏活动有助于幼儿记忆能力的发展；③游戏有助于幼儿思维能力的发展；④游戏活动可以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高；⑤游戏有助于幼儿想象的发展。
（2）游戏活动可以促进幼儿情感的发展。
①游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感。
②游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。
这是因为在游戏活动当中，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感，他们的某些忧愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。
（3）游戏活动可以促进幼儿个性的发展。
幼儿最喜爱游戏，在游戏活动中，他们的心理压力最小，对自己行为的掩饰性也小，因为，他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、态度、能力、特长与不足。
在内容健康的角色游戏中，幼儿扮演某一社会角色，模仿社会生活中成人的言谈举止，体验着所扮演角色的情感，遵守着社会所要求的行为规则。
多次反复地进行这样的游戏活动，幼儿就逐渐把社会所要求的行为规则变为自己自觉的行动，并迁移到现实的生活中。
综上所述，这些父母的做法是不完全正确的，培养孩子画画、学英语以及弹钢琴等方面的技能固然重要，但是忽视和省去游戏这一重要活动是不正确的。
在儿童的成长过程中，游戏活动往往都直接或间接地与学习活动相关，一方面帮助儿童顺利愉快地学习知识，培养技能技巧；另一方面也促进儿童的身心健康发展，所以应当重视儿童游戏，并且家长也可以与孩子一起参与到活动的过程中来，伴随孩子共同成长。
第39题：
幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。
妈妈教会她5+3=8之后，问她3+5等于多少，她居然说自己不知道!
妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?
请问：
这一案例揭示了儿童的什么问题?
请加以分析原因。
其主要发展趋势是什么?
_________
参考答案：
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。
这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。
儿童思维的主要发展趋势是随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。
活动设计题
第40题：
请为幼儿园托（小）班设计一份“我爱幼儿园”的活动方案。
_________
参考答案：
活动内容：
我爱幼儿园。
活动目标：
培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感和适应集体生活的能力。
活动准备：
（1）诗歌《幼儿园像我家》的录音带。
（2）预先定好参观路线，联系好参观部门。
活动过程：
（1）以诗歌引出主题。
幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么。
（2）观察和讨论。
让全班幼儿讨论幼儿园哪些地方像家，并且通过观察比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样，鼓励幼儿自由发言。
（3）寻找及参观活动。
带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里，睡觉的地方在哪里，跳舞的地方在哪里，做游戏的地方在哪里，等等。
活动延伸：
请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。
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