平均分教学评课优缺点.docx

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平均分教学评课优缺点

平均分教学评课优缺点

（经典版）

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____年____月____日

序言

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平均分教学评课优缺点

　　这是平均分教学评课优缺点，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　平均分教学评课优缺点第1篇

　　教学内容：

　　义务教育教科书数学第3册第42-43页认识平均分

　　教学目标：

　　1.使学生在分物体的过程中体会平均分的特点，初步建立平均分的概念。

会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份，为认识除法积累经验。

　　2.使学生经历操作、观察、比较、分析等活动过程，在活动中加深对平均分的理解，在活动中培养学生的操作、观察和有条理地表达能力。

　　3.鼓励学生积极参与数学活动，在活动中大胆探索，敢于质疑，逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度，提高学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　理解平均分的含义，学会每几个分一份的平均分方法。

　　课前准备：

圆片、小棒、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、开门见山，初步建立平均分的概念。

　　1．分一分

　　课件出示6个桃，引出问题：

把6个桃分成两堆，可以怎样分？

　　先各自用圆片分一分，再和同学交流。

　　预设三种分法：

（1）一堆1个，一堆5个。

（2）一堆2个，一堆4个。

　　（3）两堆都是3个。

　　【在交流时既要让学生展示分的过程和结果，又要指导学生用比较规范的语言来表达，如：

把6个桃分成2堆，一堆1个，另一堆5个；把6个桃分成2堆，每堆都是3个。

】

　　2．比一比

　　比较思考：

这三种分法有什么相同和不同的地方？

　　【通过对不同方法的比较，是学生认识到把6个桃分成两堆，每堆的个数可以相同也可以不同，突出“每堆同样多”的分法。

】

　　3．揭示课题

　　我们把每份分得同样多的分法，叫做“平均分”。

　　板书：

每份分得同样多，叫作平均分。

　　揭示课题：

今天这节课我们一起学习“认识平均分”。

　　追问：

这3种分法中，哪种分法是平均分？

为什么？

　　4．想一想

　　出示问题：

还可以怎样把6个桃平均分？

　　【通过操作和交流，使学生充分感知平均分的本质特征——每份分得同样多。

】

　　5．练一练

　　出示想想做做1：

下面哪种分法平均分？

　　学生看图作出判断，并说明理由。

　　二、经历过程，深入感知平均分特征

　　1．出示例2

　　有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？

　　2．引导学生思考：

每个小朋友2个，就是要把8个桃每几个一份地分？

　　3、动手分一分

　　【要先指导学生根据“每个小朋友分2个”——把2个圈一圈，分给了1个小朋友。

再引导学生通过操作和交流，认识到每分给1个小朋友2个桃，桃的总数就少了2个，像这样分4次，正好把8个桃分完，所以可以分给4个小朋友。

】

　　4、各自完成“试一试”

　　学生边操作边完成填空

　　︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱每2根一份，可以分成（）份。

　　︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱每3根一份，可以分成（）份。

　　︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱每4根一份，可以分成（）份。

　　︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱每（）根一份，可以分成（​）

　　三、借助练习，内化理解平均分的内涵

　　1.完成想想做做2

　　先让学生数出第

（1）题中一共有多少块饼干，想想左边圈出两块表示什么意思？

再知道学生按要求继续在图中圈下去，并完成填空。

　　交流时要引导学生用三句话把分的过程说完整。

　　第

（2）、（3）题学生独立完成后再交流。

　　2、完成想想做做3

　　出示问题后，放手让学生各自看图，读懂题意，再各自想办法思考完成。

交流时说说：

你是用什么方法解决这个问题的？

　　四、回顾总结，自我评价

　　这节课我们学了什么知识？

你认为自己哪些表现比较好？

　　平均分教学评课优缺点第2篇

　　【教学目标】

　　1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。

　　2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。

　　【教学过程】

　　一、课前引入，初步探索平均分的第二种分法。

　　今天徐老师带了一些漂亮图片，想发给这4个小朋友，怎样分最公平呢？

　　教师分图片后问：

你们每人拿到了几张图片？

每人分得同样多，这种分法叫什么？

　　今天我们就继续学习“平均分”的另一种分法。

（板书课题）

　　刚刚老师是怎样平均分的？

你看清楚了吗？

多请几人说。

　　二、探索“按平均分的份数进行平均分”的方法。

　　猴爸爸也想请大家帮个忙！

（课件出示）他想做什么？

你是怎样想的？

（交流）

　　用８个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的！

（板书：

8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得（）个。

）

　　学生操作，教师巡视。

　　学生演示。

教师指导语言完整表达。

　　总结：

他们分的方法有些不同，但是，分得结果呢？

（都是把８个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得４个。

）

　　三、试一试

　　1、出示课件第一题，这题的要求是什么？

你准备怎样平均分？

（交流）和同桌说一说。

　　动手分一分吧，说说分的方法，再填空。

　　一生上台演示。

（多请几人说）

　　2、出示第二题，这次要求是什么？

你会分吗？

　　动手分一分，分完以后完整地说一说分的结果，再填空！

　　一生上台演示。

　　3、出示第三题，题目要求又变了，你会分吗？

独立完成。

校对。

　　4、想想，还能把１２根小棒平均分成几份？

每份几根呢？

动手分一分，学生活动。

　　汇报。

　　原来同样的１２根小棒，可以平均分成不同的份数，每份的根数也就随着变化了。

　　四、巩固练习：

　　1、出示第一题：

题目要求是什么？

你准备怎样分呢？

我们可以用连线的方法表示平均分的过程。

课件演示。

你能照样子分一分，并填空吗？

　　独立完成，校对。

　　看看猴王是怎样分的呢？

看课件。

　　出示第二题，猴妈妈摘了很多白菜，也想请小朋友们帮忙分一分呢！

你能用连线的方法表示出平均分的过程并填空吗？

　　独立完成，（拿小朋友的书）校对。

　　2、出示第二题。

我们来表演一下吧！

　　每四人一小组有６个胡萝卜，请三人扮演小兔，小组长把６根胡萝卜平均分给三只小兔。

　　小组活动，教师巡视！

　　你能完成填空吗？

校对！

　　3、小松鼠们在做什么呢？

（课件）你能解决这个问题吗？

　　独立完成，校对！

你是怎样分的？

（课件）

　　五、课堂小结

　　今天我们学习了什么？

你学会了什么方法呢？

你还知道了什么？

我们平时在哪些方面需要用到平均分呢？

　　六、开放、游戏

　　１、（课件出示第4题）

　　你能想出几种分法呢？

动手分一分吧！

并把你们的研究成果，记录在练习纸上。

　　在小组里说说你是怎样分的。

教师巡视。

校对。

　　２、小游戏

　　想不想玩个小游戏呢？

需要用到今天的知识哦！

　　介绍游戏规则。

同桌开始比赛！

　　平均分教学评课优缺点第3篇

　　教学内容：

书P42~43

　　教学目标

　　1.让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。

　　2．让学生学习平均分的第一种常见情况：

把一些物体每几个一份的分。

　　3．使学生学习在分一分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达，提高学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

　　教学难点：

理解：

“每份分得同样多，叫作平均分。

”

　　教学准备：

课件，12根小棒，6个圆片，小磁铁等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，实际操作，感知、学习平均分。

　　1.谈话导入。

　　小朋友们，老师给你们带来一个字，“分”（板书）学生读“分”。

在生活中我们经常会碰到分东西的情况，比如：

“分圆片，分座位等等”。

我们数学课上也有“分”字，里面藏着数学秘密呢，想知道吗？

就让我们一起去研究研究吧！

　　2.教学例1

　　熊大知道要研究“分”，也来到我们的课堂，看它带来了什么？

（展示课件）

　　把这6个桃分成2堆，你想怎样分？

　　请小朋友们用圆片代替桃，一边分一边说。

　　把你的分法说给同桌听听，比比谁的分法多。

（教师巡视）

　　谁愿意上黑板展示一下？

（边说边分）

　　⑴○○○○○○

　　⑵○○○○○○

　　⑶○○○○○○

　　这三种分法中，你们为什么都喜欢这种？

　　揭题：

像这样，每份分得同样多，我们把它叫作“平均分”。

板书课题：

平均分，每份分得同样多。

追问。

　　3.每份同样多，还可以怎样把6个桃平均分？

可以分一分，说一说，师在黑板上分。

　　观察一下，你发现了什么？

　　小结：

不论分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。

　　4.想想做做1

　　下面哪种分法是平均分？

　　草莓图：

是平均分，因为每份分得同样多，都是3个。

　　为什么萝卜图不是平均分？

怎样做，它就是平均分了？

　　二、应用拓展，理解平均分。

　　1.学习例2。

　　熊大：

有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？

　　读题，你读懂了吗？

每只小猴分2个，这句话是什么意思？

　　引发思考：

这题可以怎么做呢？

　　小朋友们到书上的图中分一分，跟你的同桌说一说。

　　汇报，一生上黑板操作，边说边圈。

一生上台演示。

　　小结：

8个桃，每2个作为一份分给1个小朋友，一共分了4份，就是分给4个小朋友。

像这样：

把一些物体每几个一份地分，每份分得同样多，就是平均分。

　　2.教学“试一试”

　　12根小棒，每（）根一份，可以分成（）份？

　　学生分，汇报。

　　比较上面几种分法，有什么发现？

学生交流。

　　小结体会：

都是12根小棒，几个几个地分，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。

　　3.回顾反思

　　小结：

今天我们学习了“平均分”，谁来说说什么叫平均分？

　　回顾这节课我们研究、解决问题的过程，你有什么体会？

　　三、体验成功，回味平均分。

　　谈话：

小朋友么知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？

　　1.完成“想想做做”的第2题。

（课件展示）

　　生独立完成，汇报。

　　2.完成“想想做做”第3题。

　　动手操作，可以在图中圈一圈，也可以用小棒分一分。

（课件展示）汇报

　　3.谁能在我们教室里找到“平均分”的事例，讲给同学们听。

（机动）

　　四、全课小结，拓展平均分。

　　今天这节课大家学得开心吗？

你们学会了什么本领？

什么是平均分呢？

　　其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。

请小朋友们用我们今天学到的知识找找生活中关于“平均分”的事例，讲给爸爸妈妈和好朋友听，好吗？

　　板书设计：

　　平均分

　　每份分得同样多

　　○○○○○○

　　○○○○○○

　　○○○○○○

　　○○○○○○○○

　　平均分教学评课优缺点第4篇

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第30～31页的例题、“试一试”和“想想做做”。

　　教学目标

　　1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

　　2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

　　3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的`兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

　　教学过程

　　一、创设情境，初步感知“平均分”

　　1.猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？

学生可能会有以下的回答：

（1）一只小猴分1个，另一只小猴分5个；

（2）一只小猴分2个，另一只小猴分4个；

　　（3）每只小猴分3个。

　　2.根据学生的回答，引导：

这几种分法你认为哪种最公平？

为什么？

　　3.小结：

每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。

我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。

　　（板书：

同样多、平均分）

　　［说明：

通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。

］

　　二、说一说，下面哪幅图表示平均分

　　1.出示两幅图：

第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。

　　2.提问：

第一幅图为什么表示平均分？

这是把几颗草莓平均分成了几份？

每份是几颗？

　　3.第二幅图为什么不是平均分？

怎样改变可以使它变成平均分？

　　［说明：

为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。

］

　　三、动手操作，丰富对“平均分”的认识

　　1.课件出示小兔搬萝卜的画面。

　　小兔提出问题：

我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？

（1）说一说：

“平均分几次搬”是什么意思？

（2）同桌合作，动手分一分。

教师巡视，个别辅导。

　　（3）汇报：

你们小组是怎样分的？

引导学生在交流中得到如下方法：

　　①每次2个，搬4次。

　　②每次1个，搬8次。

　　③每次4个，搬2次。

　　（4）教师根据学生汇报情况整理并板书：

　　①○○○○○○○○

　　②○○○○○○○○

　　③○○○○○○○○

　　师：

同学们真聪明！

想到了这么多不同的搬法。

请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？

每份几个？

第二种、第三种方法呢？

　　［说明：

通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。

］

　　四、巩固练习，加深对平均分的理解

　　1.按要求分小棒。

（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

　　学生分小组操作后，组织交流。

（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。

每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

　　学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

　　（3）启发：

像刚才这样，还可以每几根分一份？

把12根小棒分成几份？

　　2.先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。

（1）出示10个苹果图（每组1张），要求：

把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。

（2）出示15个青椒图（每组1张），要求：

15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。

　　3.归纳总结。

　　说说这节课你知道些什么？

学会了什么？

对自己今天的表现满意吗？

　　［说明：

通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对“平均分”的理解。

］