《肥皂泡》教案1.docx
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《肥皂泡》教案1
三年级下册语文教案-20.肥皂泡人教部编版
义务教育教科书部编本
三年级下册
20.肥皂泡
【学习目标】
1．会认“廊、若、娇、薄”等9个生字，了解多音字“和”的两个读音和相应含义；会写“皂、廊、仰”等12个生字；正确读写“肥皂、婴儿、山巅”等词语。
2.通过联系上下文、联系生活实际、查找资料等方法理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。
3.能正确、流利地朗读课文，体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
能用自己的话说清吹肥皂泡的过程，体会作者回忆童年经历时的快乐。
4.通过朗读课文，展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处,通过丰富的想象感受童年的快乐。
【教学重点】
1.用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
2.展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。
【教学难点】
学会运用多种方法理解课文中难懂的词句。
【评价方案】
1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一、二题）；通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第三题）；
2.通过指名读、师生配合读等，以及回答问题的方式评价目标2、3（见评价单第四题）
3.借助老师的提示，加入自己的想象说一说肥皂泡美丽的去处，来评价落实目标4（见评价单第五题）
【教学准备】
制作多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入课题
1.同学们，课前老师都已经带着大家玩过肥皂泡了。
好玩吗？
是啊，肥皂泡很好玩。
大家看，这就是肥皂泡，它很美丽，有着五彩的光芒。
今天我们就来学习这篇有关肥皂泡的文章。
（齐读课题）
2.这篇课文中的肥皂泡是什么样的呢？
下面请大家自由朗读课文，注意读懂字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
3.出示本课生字词。
（自读，小老师领读）
4.重点讲多音字“和”。
当它读“hé”时，我们可以组词：
和平和好。
当它读“huò”时，可以组词：
和药、和弄。
表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌的意思。
5.写字：
“仰”
生观察
“仰”的右边没有撇。
它容易和“柳树”的柳字相混淆，注意不要加撇。
注意占格，竖提的竖要在竖中线的左侧。
“仰”的右半部分左高右低，注意是单耳旁。
生练习，注意写字姿势。
（落实目标1）
二、集体交流，整体感知。
老师把这节课的生字词分成了三类，请你再读一读，发现了什么？
第一行的词是吹肥皂泡时的用到的工具与动作，与吹肥皂泡有关；第二行是描写肥皂泡的词语，与看肥皂泡有关；第三行是作者幻想到的，与想有关。
这也是本篇课文的写作顺序。
（板书：
吹看想）
三、细读课文，读中感悟
那作者是怎么吹肥皂泡的呢？
请大家自己读第三自然段，想一想作者吹肥皂泡的过程是怎样的？
并把描写吹肥皂泡时的动作画出来。
1.那作者用了哪些动作描写吹肥皂泡呢？
谁画出来了？
你找到了哪些动词？
（放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇。
）
2.大家找到了这么多动词。
你觉得这里面哪个动词用的好？
指生回答。
老师觉得这个“提”字用的特别好，一个“提”字就告诉了我们吹泡泡的动作要领，要轻轻提，让泡泡从管上落下来。
“和弄”这个词也特别好，告诉我们要把碎肥皂和水搅拌均匀，才能吹好泡泡。
（师总结：
作者观察得十分细致，用了一系列动词来描述，把吹肥皂泡的过程描写得十分生动。
我们在写作文的时候也要像作者这样，善于观察，学会描写。
）
3.相信大家已经掌握了吹泡泡的方法了，下面我们一起边读边来做动作吧！
（齐读做动作）
4.说过程。
现在大家都会吹泡泡了。
谁能用自己的话说一说吹肥皂泡的过程？
课文中有连接词“然后”“再”，我们还可以在最前面加上连接词“先”，谁能试着说一说？
（落实目标3）
四、理解难懂词语，感受泡泡美丽
1.看来大家都会吹泡泡了，现在老师找4位同学来吹肥皂泡吧。
（指生吹）
你们可以走到同学们中间去吹。
其他同学注意观察他们吹的肥皂泡是怎样的。
。
指生回答：
你看到了什么样的肥皂泡？
2.同学们观察到的肥皂泡很美丽，作者笔下的肥皂泡也很漂亮，请大家自己读一读课文第4自然段，遇到不容易理解的句子可以把它画出来。
3.你觉得哪句话不容易理解？
指生说。
预测1（第一句）：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
要想理解难懂的句子，首先要理解难懂的词语。
你觉得这句话中哪个词比较难理解。
“轻清透明”：
谁能结合自己的观察来说一说这个词的意思。
（指生说）
这个词我们是第一次见，“透明”我们都能理解它的意思，那第一个“轻”大家可以根据刚才的观察可以知道，它指的是轻飘飘，可以飞起来；那第二个“清”呢？
很清澈、很纯净。
“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，还写出了它的清亮透明。
像这样，通过结合生活实际来理解难懂的词语，是一个好方法。
（板书：
结合生活实际）（落实目标2）
“五色”“浮光”：
是什么意思呢？
课前老师让同学们去查找资料了，谁来说一说。
“五色”指的是五种颜色，在这里指的是多种颜色。
“浮光”是什么意思？
“浮光”指的是液体表面的光泽、颜色。
在这里指的是肥皂泡表面的光泽和颜色。
像这样，通过查资料来理解难懂的词语，也是一个好方法。
（板书：
查资料）
词语的意思我们都明白了，那这句话是什么呢？
“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
”我们可以结合自己的观察来说一说。
指生说。
看，吹泡泡的时候，阳光照在泡泡上呈现出颜色，这些颜色和光泽会在泡泡上流动，多美啊！
结合生活实际不光可以理解难懂的词语，还可以帮助我们理解难懂的句子。
预测2（第二句）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
要想理解难懂的句子，首先就要理解难懂的词语。
“玲珑娇软”这个词我们也是第一次见，大家来猜一猜它是什么意思。
“玲珑”的意思是很小巧。
“娇”指的是娇嫩。
“软”指的是柔软。
那这个词的意思就是很小巧很柔软。
遇到不理解的词语，猜一猜、想一想也是理解词语的好方法。
（板书：
猜、想）
那这句话的意思谁能来说一说？
一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏，多可爱呀！
谁能试着来读一读？
（指生读，齐读）
预测3（第三句）有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。
这句话中哪个词比较难理解？
“颤巍巍”：
生活中什么样子是颤巍巍的？
老爷爷走路的样子。
摇摇晃晃的样子。
在这里是说肥皂泡摇摇晃晃、不稳定，为什么这么说呢？
因为它被吹得太大了，扇的太急了，被扯成了长圆的形式，它就摇摇晃晃的漂浮着。
理解词语的方法多种多样，除了结合生活经验，还可以联系上下文来理解词语。
这也是一个好方法。
（板书：
联系上下文）
“光影零乱”：
大家可以根据刚刚的观察来理解，太阳光照在上面，投射出了影子，阳光和影子相互交错。
理解了难懂的词语，句子的意思我们就明白了。
当泡泡被吹的特别大，被扇的特别急的时候，这个球就这样摇摇晃晃的漂浮着，阳光与影子相互交错，有一种别样的美。
谁能读出这种感觉？
（指生读，齐读）
4.作者写出了两种泡泡的形态，小的玲珑娇软，大的颤巍巍。
我们课前也吹出了这样的泡泡，大大小小，美丽极了。
正是因为有这样的泡泡，所以大家都——“悬着心，仰着头，停着呼吸。
”
我们一起来表演一下这个动作吧！
“悬着心，仰着头，停着呼吸。
”
你呼吸了吗？
没有。
为什么不敢呼吸。
指生回答。
是呀！
这脆弱的泡泡牵动着我们的心，我们希望它们能多停留一会儿。
让我们带着这种感觉再来读一读吧！
五、体会梦幻感觉
1.这么美的泡泡，你觉得它像什么？
（预测1.像一串珍珠。
你的想象真丰富。
作者和你一样，也进入了想象的世界。
请你读一读吧！
）（预测2.像一串美丽的梦。
你和作者的想象一样。
请你读一读吧！
）
2.作者连用了4个“那么”，表达了自己对肥皂泡的喜爱。
谁再来试试？
我们一起学着他的样子来读一读吧！
齐读。
3.看着这么美的泡泡，我真想把他们送上天，送过海去。
找一位同学来读一读吧！
指生读。
4.大家猜一猜肥皂泡飞上天，送过海，去做什么呢？
指生说。
是啊，飞上蓝天，可以与明月亲近；渡过天河，能与太阳赛跑；飞到婴儿旁边，让孩子更甜蜜幸福。
肥皂泡就像是我们的化身，带给人们温暖与希望。
5.一个省略号告诉我们肥皂泡还有许多去处。
假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？
快来写一写吧。
（落实目标4）
6.同学们的想象力很丰富，老师给大家配上好听的音乐，我们一起来读一读吧！
男生读蓝色字部分，女生读红色字部分，黑色字部分我们一起读。
找两位同学读自己写的内容。
大大小小的泡泡起起落落，此时我们进入了梦幻的世界。
那些肥皂泡仿佛就是我们的化身，带着希望和梦想飞起来了。
那一个个轻清脆丽的小球，像——引读
六、小结
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它带给我们的快乐会永远留在我们的成长岁月里。
作者笔下的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑的儿童世界。
七、拓展延伸
这篇文章的作者是冰心，原名谢婉莹，是一位大作家。
她的童年和我们一样，爱玩游戏爱吹泡泡。
她在自己的文章中写了许多童年趣事。
大家课下可以读一读她的作品《寄小读者》《繁星》《春水》，然后把你童年中的一件趣事写下来吧！
【板书设计】
20肥皂泡
吹猜、想
看查资料
想联系上下文
人教部编版三年级下册语文教案：
《肥皂泡》
《肥皂泡》
教学目标：
1.通过预习朗读能够正确认读本课的生字词，理解词语“和弄和弄”、“四
散纷飞”、“光影零乱”、“屏住呼吸”。
2.正确、流利地
朗读
课文。
3.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。
教学重、难点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。
教学过程：
一、课前热身、激发兴趣
1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？
2.生交流。
（3-4名同学）
3.这个你喜欢玩吗？
想不想来体验一下？
引导学生观察，并说出几个动词来。
二、预习检测
1.小组抽查
在小组长的组织下检测朗读课文、认读字词情况。
正确认读词语：
浮光 悬着 仰头 笔管 一支
溶化 小碗 肥皂 种类
剩下 光影零乱 和弄和弄 屏住呼吸 四散纷飞
软悠悠 颤巍巍
2.全班抽查认读词语。
3.这篇课文是谁写的？
你是怎么知道的？
（幻灯出示冰心奶奶图片）
三、感知中心、把握基情
1.师引：
冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？
（幻灯出示课文第一自然段。
）
2.生齐读第一自然段。
（板书课题）
3.说说“最爱”有多爱？
读出你的感受。
（2名同学）
四、精读深悟、体趣得法
（一）、品读做肥皂泡
1.师引：
你们玩的泡泡是买的还是做的？
冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。
有什么不一样呢？
2.生回答。
到底是怎么做的呢？
（板书：
做）
幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（2名同学）
（二）、研读吹、扇肥皂泡，悟写法
1.师引：
肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！
2.指名读课文剩下的部分。
3.师问：
玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）
吹的时候要注意什么？
生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）
4.吹完之后还要怎么做？
生答（“轻轻一提”）
（根据学生回答，幻灯演示这
些重点词）
5.师引：
这样一来，（幻
灯出示：
“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。
）（师范读）
强调“软悠悠”，跟着老师来读。
男生读、女生读
6.师引：
吹肥皂泡有意思吗？
（生答）难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）
幻灯出示，生齐读。
“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
7.师
引：
现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句
子是怎么连成一句话的？
来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”（幻灯演示这两个词）
8.师述：
这两个词有个名字叫“连接词”。
（幻灯演示）
9.拓展：
你还能想到哪些像这样的词？
（交流、评价3-4名同学）
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。
（先和你的小组同学交流交流，然后在学案上完成。
）
选词填空：
再然后先最后
植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,
（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。
1.汇报、评价
2.师引：
肥皂泡要想玩得好，还需要、、、、、、
幻灯出示：
“如果用扇子在下面轻
轻地扇送，有时能飞得很高很高。
”（指名读）
引出“扇”（板书）扇的时候要注意什么？
生答（“轻轻地”）
3.师引：
扇肥皂泡很有讲究。
引读“要是扇得好、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”（幻灯出示）
（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？
说一说你仿佛看到了什么？
）
引读“要是吹得太大了，扇得太急了、、
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”（幻灯出示）
（引导：
“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。
“颤～巍～巍”）
（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。
）
4.引读：
很快就要散裂了。
这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。
”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？
说一说大家为什么要屏住呼吸？
（交流）
5.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多
快乐呀！
所以冰心奶奶说---（回扣中心句）
幻灯出示，生齐读。
“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
6.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少？
哪些内容写的多一些？
（交流：
2名同学）
像这样写得内容比较多的叫做重点写。
（板书）
五、课堂检测
板书：
肥皂泡 做 吹
三年级下册语文教案-《肥皂泡》人教部编版
《肥皂泡》教学设计
设计说明：
《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。
基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。
同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。
课前准备：
教师准备：
搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：
课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动；搜集冰心资料。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.激趣：
同学们，你们玩过什么游戏？
有什么感受？
（学生交流）
2.导入：
童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。
童年的冰心和大家一样，也非常喜欢游戏，特别喜欢玩吹肥皂泡的游戏，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。
这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐！
3.揭示课题，齐读课题，指导识记生字“皂”。
4.简介作者。
（1）根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。
（2）读读资料袋，加深了解。
设计意图：
引导学生回忆童年的游戏，拉近了学生与课文之间的距离，增强了一种体验感，激发了学生阅读课文的兴趣。
交流课前搜集的冰心的资料，一方面是加强对作者的了解，另一方面增强学生搜集资料的意识。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读提示：
（1）自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。
（2）同桌之间相互交流识记生字的好方法。
（3）说说每个自然段的意思。
2.检查初读情况。
（1）出示课文中的生字词语。
①指名朗读，读中正音。
“脆薄”的“薄”是个多音字，在本课中读“báo”。
“和”也是多音字：
和（huò）弄，和（huò）药；和（hé）气；附和（hè）；和（huó）泥；和（hú）了。
②组织齐读。
③理解部分词语：
和弄和弄：
在这里是搅弄的意思。
“光影零乱、玲珑娇软、轻清透明、四散分飞”引导学生通过图片或者视频帮助理解。
④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。
（2）引导学生交流识记生字的方法。
如：
“廊”字可以用字源图解的方式来识记。
“廊”：
形声字，“广”表意，其形像房屋，表示“廊”是正房前两旁的房屋，“郎”表声音，“郎”原为古代护卫帝王的官，而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。
三、指名朗读课文
1.指名分段朗读课文，师生正音。
2.组织赛读课文的第3～5自然段，看看谁读得更准确、更流利。
四、交流每个自然段的意思
1.概括段意。
第1自然段：
“我”最爱玩吹肥皂泡。
第2自然段：
下雨时节，母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。
第3自然段：
怎样吹肥皂泡。
第4自然段：
肥皂泡吹起来美丽的样子。
第5自然段：
肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。
2.根据归纳的要点板书：
吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡
设计意图：
本篇课文对于三年级学生来说，语言上较为难读，要把正确、流利地朗读作为一个重要的教学目标，指导学生通过多种途径，在反复朗读中形成语流，增强语感。
课文中的词语理解可以运用图片、视频等资料，获取更为丰富的、感性的视觉体验。
五、读第3自然段，领悟写法
1.指名朗读课文的第3自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。
2.根据学生交流，出示相关句子（动词特殊标识）：
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
（1）体验活动：
同学们，老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能根据这些动词的描述，给大家吹一次肥皂泡呢？
（2）通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？
（3）比较：
说说“慢慢地”“轻轻地”能不能去掉？
为什么？
（可以通过演示活动来体会作者用词的准确。
）
（4）从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？
（然后……再……）
（5）指导朗读，再次体会吹泡泡的过程。
（6）用“……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程，注意用上刚才的动词以及“慢慢地”“轻轻地”等词。
设计意图：
恰当的动作描写是作者的表达特点，教学中引导学生抓住文本表达上的特点，了解吹肥皂泡的过程，体会语言表达的准确性和有序性，并通过“玩、读、品、说”的方法，加强体验，练习表达，培养语言能力。
六、学习生字，指导书写
1.出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要注意些什么。
2.组织交流并范写。
“廊”：
广字头的横要写得长一些，能包住下面的部分。
“越”：
“走”撇短呈纵势，捺长取横势。
“透”：
“辶”点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉，外边捺为平捺，要舒展，能包住里面的字，里面要写得紧凑。
“婴”：
上面的两个“贝”最后一笔都是点，下面“女”字的横要写得长一些，能托住上面的“贝”。
“碗”：
左窄右宽，“石”要注意避让“宛”。
3.将易错的和难写的生字在练字纸上书写，并组织反馈。
4.布置作业：
抄写生字组成的词语。
设计意图：
加强写字教学，夯实读写基础。
第二课时
一、巩固复习，回顾内容
1.复习课文中的词语。
第一组：
脆薄 颤巍巍 山巅 廊子 玲珑娇软
第二组：
肥皂 木碗 仰着头 扯成 一串 飞越 婴儿 希望
第三组：
光影零乱 和弄和弄 玲珑娇软 轻清透明 四散分飞
（1）指名分组朗读。
（2）选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。
2.说说课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容。
（吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡）
设计意图：
加强对课文内容的复习，为接下来的学习做好铺垫。
二、研读第四自然段，透过美丽的肥皂泡感悟童年的美好
1.指名朗读第4自然段，画出你喜欢的句子，同桌之间交流一下你喜欢的理由。
2.组织全班交流。
句段一：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
（1）说说喜欢这句话的理由。
（2）点拨启发：
①“五色的浮光”怎么理解？
（“五色”即五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。
“浮光”指液体表面的光泽、颜色。
课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
）
②从“轻清透明”中体会到了什么？
（不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
）
③怎么理解这句话？
（整句话的意思是说肥皂泡吹起来，纯净、清亮、透明，表面泛着五彩的光泽，非常美丽迷人。
）
④观看肥皂泡的图片，感受五色的浮光。
（3）有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱之情。
句段二：
若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
（1）说说喜欢这句话的理由。
（2）点拨启发：
①从“玲珑娇软”中体会到了什么？
（写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？
（体会到作者对肥皂泡的喜爱之情）
②读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面？
③激趣：
刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞，看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！
谁来读好这段话？
边读边想象画面。
3.引读：
这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
这时，大家都——（学生接悬着心……）
（1）你觉得这句话写出了大家怎样的心情？
（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。
紧张、专注、担心、期待。
）
（2）这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？
4.回顾整段话，说说作者是从哪几个方面来写肥皂泡美丽的样子的。
（颜色、形态、变化）
5.有感情地朗读第4自然段。
设计意图：
教学中以“画出你喜欢的句子”为导读话题，引导学生走进文本，通过品词析句和想象画面相结合的方式，既让学生感受到了肥皂泡吹起来的美丽样子，更提高了学生品味语言的能力。
三、研读第5自然段，透过美丽的肥皂泡走进梦幻般的世界
1.指名朗读第5自然段，感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。
2.从四个“那么”中体会到了什么？
（特别喜欢肥皂泡）你能通过朗读，把作者的这种喜欢之情读出来吗？
3.作者看着这些泡泡轻轻地飞起，产生了哪些奇妙的想象呢？
根据交流出示下面的句子：
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
（1）读着这样的句子，你
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