Unit6 At the zoo B Lets lean Lets singWord文档下载推荐.docx
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“deer”中的字母组合“eer”与耳朵“ear”的发音相同。
（男女、一排一排之间操练deer的发音）
操练并检查读音的掌握情况：
（师领读、师出图片生读、师说单词生出图片）
（二）新授tallandshort
我们学习了一些形容词来描述事物的特征.Doyouremember?
long、short、big、small…
Lookatthepicture.（出示比头发长短的课件）
TWho’sthiswoman?
SheisMissFan.
Who’sthatboy?
HeisYangLongxiang.
Lookatmyhair.Lookathishair.Whereisthedifference?
Yourhairislong.Hishairisshort.
long------short
Lookatthispicture.What’sthis?
It’saball.
Lookatthisball.Lookatthatball.Whereisthedifference?
Thisballisbig.Thatballissmall.
OK!
Look!
（出示长颈鹿与梅花鹿比高矮的课件）Lookatthegiraffe.Lookatthedeer.Whereisthedifference?
Thegiraffeistall.Thedeerisshort.
tall-----short“short”在此处是“矮”的意思，他还有一种解释是什么？
短的。
找一生对比.I’mtall.Heisshort.Myhairislong.Hishairisshort.
Ｔ：
师带领同学们操练Thegiraffeistall.Thedeerisshort.的句型。
T：
Let’scompare.
同桌之间比较一下高矮，同桌一组一组说I’mshort.I’mtall.
T:
师总结：
在复习其他动物的基础上，我们又认识两个新动物：
giraffe、deer。
在复习big-------small、long------short的基础上我们又学了新的一组反义词：
tall-----short.（出示课件领读）。
Let’smakeachant.Let’slook.（出示儿歌课件）
（一句一句教读、加动作来读、对读、接读）
（三）新授Let’ssing.
Manyanimalscometothezoo.Wherearethey?
Let’ssing.<
Theyareinthezoo>
（放课件,学生跟唱）
不断换动物词再跟唱。
Ｗelcometothezoo.（出示游动物园的注意事项）
三、巩固练习
四、Homework.
把我们今天学习的两种动物放到我们的动物小搜集中，并把你知道的所有动物跟爸爸妈妈说一遍。
专题四：
低年级第二课时（PEP三下）
Unit6AttheZooPartBLet'
stalk
临沂第一实验小学
卢英苗
一、教学目标:
1.能力目标：
让学生围绕“atthezoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征（高矮、大小、习性等）进行简单的描述。
培养学生听、说、认读和对话交际的能力，及培养学生小组合作学习的能力。
2.知识目标：
（1）
能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，并能在实际情景中用相关
形容词来描述动物的特征。
e.g.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.
Itis（so）
.Ithas（alongtail）.
（2）学习了解常用表达法:
Yeah.Youareright.Yousee.
3.德育目标：
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
并了解Don’tfeedtheanimalsinthezoo.
二、教学重点，难点:
抓住动物特征，用含有简单形容词的句子来进行描述。
三、教学用具:
自制的各种小动物图片及4个盘子、一颗大树的图片、四张装饰成动物园的吹塑纸板、（动物园名称：
Happyzoo,Lucky
zoo,Funnyzoo,Sunnyzoo.）
图钉、动物园门、录音机、Amyandherdad'
spicture
四、学情分析
本节课是在学生学完BLet’slearn的基础上学习的一节对话课，教学对象是小学三年级学生。
学生已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。
另外学生已学习了一些形容词，如：
big,small,long,funny等。
五、教学过程:
Step1.Warm-up
课件1：
封面的背景及音乐《Littleandbig.》
1.Let’ssingasong.<
TheyAreintheZoo>
Boysandgils.Beforeclasslet’ssingasong.Pleasewatchthescreen.Clapyourhands.
课件2：
歌曲视频：
PEP三下U6BLet'
ssing
2.Freetalk
（教师手指屏幕画面）Boysandgirls.Doyoulikeanimals?
Ss:
Yes.
Whatanimalsdoyoulikebest?
Canyoutellme?
S1:
Ilike_____.
Whataboutyou?
S2:
Ilike___.
Whatanimaldoyoulike?
S3:
Ilike…
Ihavemanypicturesofanimalshere.（教师将盛动物的四个盘子分给各小组）Inthisclass,ifyoucananswermyquestion.Youcangetoneofthemfromtheplate.Let’sseewhichgroupcangetthemostanimals.OK?
（设计思路：
以歌曲《TheyAreintheZoo.》开始，把学生带入本节课的主题:
Atthezoo.然后沿着歌曲的思路，在freetalk中与学生谈论自己喜欢的动物，调动学生思维，引入对动物名称的复习，学生通过brainstorm活动，绕有兴趣的在不知不觉中进入所涉及到的话题。
并借助话题把学生分成四个小组，引入本节课的评价机制。
）
3.Brainstorm
复习形容词。
Wealllikeabimals.Now,let’sgotothezooandseetheanimals.Pleasewatchcarefully.
Look.The_____is_____.Lookatthe____.It'
s____.
课件3：
动物园的门打开，六种动物图片:
giraffe,deer,elephant,mouse,snake,monkey依次出示在屏幕上。
Now,let’schant.课件4：
let’schant.句子+动物图片。
let’schant.
Tall,tall,tall!
Thegiraffeistall.
Short,short,short!
Thedeerisshort.
Big,big,big!
Thepigisbig.
Small,small,small!
Themouseissmall.
Long,long,long!
Thesnakeislong.
Funny,funny,funny,Themonkeyisfunny.
这些动物所选择的都是特征明显的动物，目的是为形容词复习做好铺垫。
通过形体语言，帮助学生复习、理解、巩固形容词，）
Step2.Presentation
（一）导入呈现
1．rabbitandmonkey的对比教学引出long,short的复习。
a.兔子（教具兔子贴在黑板上面）
Theanimalsarelovely.Ihaveanotheranimal.Look,what'
sthis?
rabbit.
T:
Lookattherabbit.It’spink.What’sitlike?
Ithasa---.（师用手摸兔子尾巴）
Ithasashorttail.（板书:
short）
T:
Yeah.You’reright.Ithasashorttail.Youcangetapictureofanimalfromtheplate.（教师用You'
reright来表扬，并且告诉学生拿奖品：
小动物）
b.猴子（教具猴子贴在黑板上面）
Look,what'
monkey.
Lookatthemonkey.Whatcolourisit?
What’sitlike?
（师用手摸猴子尾巴）
It’sorange?
Ithasalongtail.（板书:
long）
Yeah.You’reright.Ithasalongtail.Youcangetapictureofanimalfromtheplate.
c.对比（教师手指板书对比）
Boysandgirls.Lookattheblackboard.Yousee.Therabbithasashorttail.Themonkeyhasalongtail.
d.Askthestudentstorepeatthesentences.（1-2学生重复读句子）
Whocansay?
Yousee.Therabbithasashorttail.Themonkeyhasalongtail.
通过rabbit和monkey的对比，引出long.short的复习，并引出Yousee.同时渗透You'
reright.）
2．pigandsquirrel的对比教学引出big,small的复习.
a.小猪（师将教具小猪贴在黑板上，用手指外形）
Lookatthepig.
Ss&
It’sbig.（板书:
It’sbig.）
Yes.It’ssobig.Youcangetapictureofanimal.
b.松鼠（教具松鼠贴在黑板上）
Squirrel.
Lookatthesquirrel.What’sitlike?
（师用手指小猪和松鼠，对比）
It’ssosmall.（板书:
small）
You’reright.Thesquirrelissmall.Youcangetapictureofanimal.
c.（教师手指板书对比）
Yousee.Thepigisbig.Thesquirrelissmall.（也可以此处板书:
big,small）
Yousee.Thepigisbig.Thesquirrelissmall.
通过pig与squirrel的对比教学，引出big和small的复习。
同时进一步渗透：
Yousee.You'
这一部分的设计，看起来是在复习long、short、big、small这四个形容词，但是它有一个新旧知识点的衔接，那就是人称代词it转换成了具体的名词。
本节课中有一个教学重点
Thegiraffeistall.Thedeerisshort.其实，这一环节就是重点部分教学的一个铺垫。
通过新课导入这一环节，板书句型：
It’s（so）---.）
（二）、创设情景，呈现并教学课文。
1.听录音，回答问题，初步了解课文内容。
Today,Amyandherdad（拿两人图片贴在黑板上）areinthezoo（贴动物园门，画上栅栏。
）Theyarewatchingtheanimals.OpenyourbooksandturntoP63.Let’swatchthevideoandthinkaboutthequestion.Whatanimalaretheytalkingabout?
课件5：
问题，视频，回答。
Answerthequestion.
Whatanimalsaretheytalkingabout?
（他们在谈论什么动物）
后出示答案:
giraffe和deer图。
Giraffe
/Deer.
设计思路：
创设情景，画上栅栏，贴上动物园的门和人物Amyandherdad的图片。
通过老师的一句话就把地点、人物、事情交待清楚了，并且借助图片，孩子一目了然，紧接着提出问题：
Whichanimalsaretheytalkingabout?
让孩子带着问题听录音，为课文的理解做好铺垫。
2.呈现Picture1的对话，教读giraffeandtall.
随着学生的回答，把giraffe和deer图片贴在黑板上。
Lookatthegiraffe.（板书Lookatthegiraffe并领读，将音节分开来读，强调f的发音，加手势帮生理解重读音节。
教师指板书：
Lookatthegiraffe.It’ssotall.领读前面板书的单词：
small（强调字母组合all的读音），（紧接着板书：
tall）
Yourgroup.Pleaseshowusyourgiraffe.Youcansay:
Lookatthegiraffe.
Ss（各组）:
Lookatthegiraffe.
Ss（其他组）：
It'
ssotall.
对于giraffe这个单词，它的正确读音仍是本节课的难点。
在教学时，先把它的音节分开来教，然后借助手势让学生把握重读音节，从而进一步掌握它的正确读音，然后分组展示giraffe,自然操练Picture1的内容，其他小组运用It’ssotall.来评价，四个小组依次进行，让每一位孩子都开口，扩大训练面。
3.教读：
deer呈现Picture2的对话
Lookatthedeer.（教师指黑板书上的deer图片）（板书：
deer）
It’sshort.
"
eer"
ispronouncedas"
ear"
Whocanreadtheword?
Deer.
Yourgroup.Showmeyourdeer.
Lookatthedeer.
ssoshort.
4.展现Picture3的对话
（指giraffeanddeer.通过身高对比，引出Picture3的对话）
Yousee.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.（领读）
Whocancomehereandsaythesentences?
（生上台指着描述，引出Picture4，教师用You'
reright.或Perfect.Good.Yeah.Yes.及时表扬）
5.Picture4教学
（师生对比，生生对比身高）
Pleasewaitaminute.Yousee.I'
mtall.You'
reshort.Ask:
AmIright?
Youcansay:
You'
retall.I'
mshort.
（师生对比时，师可蹲下让生说：
I'
reshort.）
在对话教学中，所涉及到的本单元的单词仍采用“以旧带新”的教学方法。
如：
通过small和tall总结字母组合all的发音，对比ear和eer的发音，这样可以使学生尽快掌握拼读规则，从而掌握正确的学习方法。
课文导入时，巧妙设计问题，这个问题是理解课文的关键，解决问题的过程其实也是对话呈现的过程。
由giraffe引出第一幅图画，老师手指图画说：
Lookatthegiraffe.It’ssotall.通过小组展示，体现语言的交流，信息的传达。
由deer引出第二幅图画的内容。
giraffe和deer教完之后，黑板上的图画很清晰，对比也很鲜明，这时，老师手指板书对比两个动物，自然展示第三幅图画的内容：
Yousee.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.在第三幅图画的练习中，让学生上前面指着板书来说，即降低了学生表达的难度，同时引出第四幅图画：
师生身高的比较，师生站在一起，老师说：
I’mtall.You’reshort.引导学生说：
I’mshort.You’retall.如果说得正确，师生同时用You’reright.来表扬。
将对话教学设计在一定的语境中，使学生发自内心的理解新知识，丰富并拓展已经形成的知识体系。
Step3Practice
1．Listenandrepeat.
Pleaselookatyourbook.Readafterthetape.
2．Practiseinpairs.
Pleasereadinpairs.
3．Actoutthedialogue.（借助板书，可降低难度）
Whocancomehereandactoutthedilogue.
说明：
板书如下图：
（这是以前讲课的板书，本节课内容有所变动，所以小动物有所更换）
学生通过听录音，分角色读对话，表演对话等形式进一步理解对话内容，并借助板书降低对话表演的难度。
Step4Consolidationandextension
1．总结板书，教师描述动物园
Boysandgirls,lookatthezoo.Wecansay:
Lookatthe____.
long
Itisso）
short
Thegiraffe/___is
big
small
tall
及时总结、归纳、使知识系统化、条理化，并借助板书介绍动物园，同时为后面学生描述动物园做好示范。
2.总结各组的表现，布置动物园。
Boysandgirls,youhavegotsomepicturesofanimalinthisclass.Puttheminyourzoo.Likethis.（教师拿纸板示范，然后将纸板发到各组。
Happyzoo,Luckyzoo,FunnyzooandSunnyzoo
Howmanyanimalshaveyougot?
Pleasecount.One,two,three,----
One,two,three,----
（各小组组长汇报所得动物数量）
教师随机表扬。
既是本节课的一个课堂教学的评价，也为后面语言的输出
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