经典诵读社团教案.docx
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经典诵读社团教案
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
白居易
《赋得古原草送别》
李清照《夏日绝句》
课时
1
负责人
教学
目的
1．通过学唱歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。
2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。
3．通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。
重点
难点
重点：
音乐活动《古诗朗诵演唱会》。
难点：
组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。
学具
准备
多媒体课件，四块小黑板。
教
学
过
程
一、组织教学创设情境
大屏幕出示：
（古诗）的画卷，同时播放白居易
《赋得古原草送别》和李清照的《夏日绝句》学生观看。
二、欣赏歌曲《读唐诗》
1．导言：
这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。
（大屏幕出示歌曲《读唐诗》）
2.师：
你们发现歌词的特点了吗?
学生回答（）
师：
看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?
老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?
那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。
（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。
）
（同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺）
题板内容：
3．师：
我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？
生答：
（两首）
师：
对了，是以古诗中最美的佳句组成的歌词。
现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。
（学生齐声朗读歌词。
）
师：
同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。
4．师范唱（下面请听老师唱一遍《读唐诗》），同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢?
学生回答（）。
师：
我们以一首唐诗为例。
比如说曲中“离离原上草”是谁的作品？
生答：
（白居易的绝句）
古人喜欢对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？
跟读现在的白话文有区别吗？
（“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
生当做人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”）
生答：
（）
师：
很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。
5．师：
歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，
三、练习
1、生自由练习
2、我们用亲切、自然的声音跟音乐完整地把《读唐诗》唱一遍。
三、小结
中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。
好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。
（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。
）
活动
后记
歌曲引用古典诗歌的寓意，重新加以创作，既保留了古诗的意味，又注入了现代思想。
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
《商歌》（宋）罗与之，《鸟鸣涧》（唐）王维
课时
1
负责人
教学
目的
1．通过学唱歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。
2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有歌”的意境。
3．通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，使音乐与古诗的意境融合一起。
重点
难点
重点：
唱《古诗》。
难点：
组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。
学具
准备
多媒体音乐视频
教
学
过
程
一、组织教学创设情境
大屏幕出示：
（古诗）的画卷，同时播放白居易
《商歌》（宋）罗与之和《鸟鸣涧》（唐）王维，组织学生观看。
二、欣赏歌曲《读唐诗》
1．导言：
这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。
（大屏幕出示歌曲《读唐诗》）
2.师：
你们发现歌词的特点了吗?
学生回答（）
师：
看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?
老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?
那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。
（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。
）
（同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺）
题板内容：
3．师：
我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？
生答：
（两首）
师：
对了，是以古诗中最美的佳句组成的歌词。
现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。
（学生齐声朗读歌词。
）
师：
同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。
4．师范唱（下面请听老师唱一遍《读唐诗》），同学们可以轻声随歌曲唱一唱。
古人喜欢对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？
跟读现在的白话文有区别吗？
（“东风满天地，贫家独无春。
负薪花下过，燕语似讥人。
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”）
生答：
（）
师：
很有韵律感，与上节课的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。
5．师：
现在让我们随音乐唱一唱，
三、练习
1、生自由练习
2、结合上节课的内容我们用亲切、自然的声音跟音乐完整地把《读唐诗》唱一遍。
三、小结
好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。
（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。
）
活动
后记
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
（唐）李白《独坐敬亭山》（唐）王建的《新嫁娘词三首》
课时
1
负责人
教学
目的
1、欣赏歌曲《读唐诗》。
2、通过朗诵演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系。
重点
难点
1、能唱好歌曲中的圆滑音。
2、学习4/4拍节奏特点,学会4/4拍指挥式,能变作指挥式边唱歌。
学具
准备
多媒体视频，音频
教
学
过
程
一、组织教学创设情境
大屏幕播放（唐）李白《独坐敬亭山》和（唐）王建的《新嫁娘词三首》组织学生观看。
二、学唱新歌
1、听录音欣赏歌曲《读唐诗》。
2、再次欣赏找一找歌曲的特点。
3、根据标题,用自己的话来描绘场景。
4、第三次欣赏,要求跟谱轻哼,以加深印象。
5、组织学生进行古诗朗诵演唱活动。
6、小结。
三、练习总结
练习串唱，温故知新。
活动
后记
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
刘长卿《送灵澈上人》，（清）高鼎《画》
课时
1
负责人
教学
目的
1、学会歌曲《画》,能有气息支持、有感情地唱歌。
2、能唱好歌曲中的圆滑音。
3、学习4/4拍节奏特点,学会4/4拍指挥式,能变作指挥式边唱歌。
重点
难点
通过朗诵演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系。
学具
准备
多媒体视频，音频
教
学
过
程
一、学唱新歌
1、听录音
《送灵澈上人》刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
画·远看山有色 （清）高鼎
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
2、问:
内容情绪是什么?
此歌适合在何重情况下唱?
3、学唱曲谱
4、看谱,并听琴音
5、找出旋律特点。
6、听琴音,学唱歌曲。
7、“开小火车”将全曲分为11个乐句,每个学生唱一句,先听后唱,不妥之处其余同学补充。
8、分段唱:
第一乐段——男生。
第二乐段——女生,副歌——男女生齐唱
二、练习齐唱歌曲。
1、学习了解4/4拍节奏特点,“强、弱、次强、弱”。
2、学习4/4拍指挥式。
3、练习边做指挥式,边唱歌曲。
4、小结。
三、课堂总结
活动
后记
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
朱淑真《书窗即事》和杜甫的《旅夜书怀》
课时
1
负责人
教学
目的
1.以欢快、活泼的情绪,饱满而富有弹性的歌声。
2.情及热爱大自然、热爱生活的感情。
3.用整齐、和谐的声音演唱歌曲。
重点
难点
1.以欢快、活泼的情绪,饱满而富有弹性的歌声。
2.情及热爱大自然、热爱生活的感情。
。
学具
准备
多媒体视频，音频
教
学
过
程
一、以旧带新,激发学习兴趣
1.复习歌曲《唱古诗》高声部旋律
大家听旋律,（教师播放歌曲，学生轻声唱歌词）请各组同学复习第一段歌词。
二、合唱教学。
1、我们刚才的练习对于下面我们一起学习合唱会有很大的帮助,请大家把刚才的低声部加上歌词唱一唱,分组唱,各组唱熟低声部（第二、三乐句）
2、复习歌曲低声部旋律
3、过渡语:
现在我们来复习歌曲中低声部的旋律,（出示曲谱,复习低声部旋律）
提示:
教师带着学生将低声部旋律唱准,第一遍唱慢速;第二遍要求高声部轻声进入。
（1）学唱歌曲第一、二段歌词
第一遍演唱:
要求用简洁、朴实的音乐语言表现歌曲,强调双声部的准确、和谐。
教师提示:
演唱时培养倾听的能力,唱自己声部同时听到另一声部且不受干扰。
音色保持统一、声部平衡。
第二遍演唱:
在第一遍要求达到的基础上,进一步要求学生能比较有感情地演唱歌曲。
表现出歌曲欢快活泼的情绪。
（3）根据学生情况提出不同的练习要求:
三、完整的演唱歌曲（用欢快、活泼的情绪完整表现歌曲）。
体验歌曲中蕴涵的丰富情感,用歌声尽情抒发对大自然、生活的热爱之情。
四、总结评价。
古诗给我们留下了深刻的印象,希望我们也能向古诗的作者那样做个快乐的小学生。
活动
后记
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
（唐）徐渭《风鸢图诗》（明）侯尧封《咏石牛》
课时
1
负责人
教学
目的
1、用均衡、和谐的声音演唱歌曲。
2、教学难点:
合唱中相同与不同旋律的准确、和谐。
重点
难点
掌握歌曲的速度和节奏
学具
准备
多媒体音频，视频
教
学
过
程
一、导入：
1、大家会背 《风鸢图诗》和《咏石牛》 吗？
引导学生全文背诵
2、 板书：
《风鸢图诗》和《咏石牛》
3、 齐声朗读古诗。
（唐）徐渭《风鸢图诗》
柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。
消得春风多少力，带将儿辈上青天。
（明）侯尧封《咏石牛》
田入乡间少，时将孟夏冬。
如何上高卧，不起助农功。
4、大家读的很好，可是如果给它配上音乐大家听听看，会有什么不一样。
5、 请学生描述听配乐古诗的感受。
6、小结 古诗有很多表现方式，希望大家能创造更多的朗诵方式。
二．学唱《风鸢图诗》和《咏石牛》
1、齐声朗读古诗并背诵。
2、听范唱，感受古诗歌曲的音乐意境。
3、随着音乐哼唱歌曲的曲调。
4、在教师指导下演唱歌曲，采用听唱法进行，多听曲调。
5、分组演唱歌曲，学生互相评价，找出演唱中的问题，然后集中解决。
6、小结：
大家今天感受了古诗的另类表演方式，大家能不能给其他古诗也配上曲调唱一唱啊？
活动
后记
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
《八阵图》·杜甫
《忆匡一师》李商隐
课时
1
负责人
教学
目的
1、学习并体验古诗新的表现手法，通过音乐这种形式让学生理解古文与音乐的新颖结合。
2、启发学生的创作意识，激励学生自己创作配乐诗和简单的古诗新唱。
重点
难点
通过音乐这种形式让学生理解古文与音乐的新颖结合。
激励学生自己创作配乐诗和简单的古诗新唱。
学具
准备
多媒体音频视频
教
学
过
程
1、赏画。
请大家欣赏一幅画，这是一幅唐诗《忆匡一师》
和《八阵图》彩图，请同学们朗诵一遍，请讲这首诗画了什么？
趁此机会对学生进行亲情、乡情的情感教育，培养良好的品德。
二、配乐朗诵：
启发学生理解古诗意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高低及朗诵的方式。
然后再配上乐曲朗诵，并让学生说说自己的感受，对比一下有音乐和没有音乐配合朗诵哪种好。
并鼓励学生聆听音乐时即兴地做动作，能够用简单形象的身体运作随着音乐表达自己的感受。
三、有感情地演唱、律动。
同学们在吟诵古诗、配乐古诗、随乐律动、配乐画画当中对旋律越加熟悉， 唱起来就琅琅上口了，让学生表达自己的感受。
创设意境，分组或自由选择合作伙伴。
1、伴奏吟唱组。
2、小品演出组。
分组汇报交流：
提供舞台供同学们演出。
教师允许学生即兴创作，提倡 用不同的风格进行表演。
四、课堂总结
活动
后记
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
（唐）贾岛《寻隐者不遇》和（唐）李绅《悯农》
课时
1
负责人
教学
目的
１、引导学生在自主学习、探索学习中感受和体验音乐的审美愉悦
2、通过诵读、歌曲《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。
重点
难点
1、能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。
2、培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。
学具
准备
多媒体音频视频
教
学
过
程
一、有感情朗诵：
朗诵时让学生感觉似乎在炎热的烈日下，辛勤劳动，汗水挥洒入土，渗入到禾苗根须上的感觉，既沉重而又意味深长。
诵读时提示孩子们要有感情，有快慢、强弱、声音的高低来表现诗的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望收获、珍惜粮食的情感，从而获得劳动艰辛的审美教育。
二、配乐朗诵：
在以上有感情朗读的基础上，边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而很好地去理解和表现音乐。
三、感受二拍子及歌唱歌曲：
1、听音乐，可坐着听，也可围着圈做练习：
与同桌的小朋友合作，随歌声前后做锄地动作模仿弯腰插秧等活动。
小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌的旋律。
先曲后谱：
在学生会唱歌曲的前提下，用听唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。
2、先曲后谱：
在学生会唱歌曲的前提下，用听唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。
四、练习巩固
活动
后记
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
（宋）刘延世《自题墨竹》（唐）张祜《赠窦家小儿》
课时
1
负责人
教学
目的
1.反复诵读诗歌，了解古诗大意。
2.理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3. 想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。
4. 培养学生的审美情趣。
重点
难点
了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。
学具
准备
多媒体课件
教
学
过
程
1、导入新课：
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。
纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。
而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。
今天，就让我们一道去感受—《自题墨竹》和《赠窦家小儿》要表达的诗情画意。
二、跟老师一起学
宋，刘延世，《自题墨竹》
酷爱此君心，常将墨点真。
毫端虽在手，难写淡精神。
唐，张祜，《赠窦家小儿》
深绿衣裳小小人，每来听里解相亲。
天生合去云霄上，一尺松栽已出尘。
三、学唱
1、听录音
2、问:
内容情绪是什么?
此歌适合在何重情况下唱?
3、找出曲中的浮点音符节奏,并作上记号,哪个同学来试唱一下。
4、第二次听录音,要求学生轻声哼唱。
5、“开火车”,听一句旋律,唱一句歌词,唱的好的同学予以表扬。
6、放慢速度跟琴唱第一段，请个别视唱第二段。
7、分组唱，练习齐唱。
活动
后记
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
古诗联唱加舞蹈
课时
1
负责人
教学
目的
1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。
2、在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱古诗。
3、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。
感受歌曲的情感。
4、要求学生能积极参与，锻炼学生的组织能力。
发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。
5、在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。
重点
难点
歌曲中的曲谱演唱。
学具
准备
视频
教
学
过
程
一、组织教学
听学过的古诗歌曲进教室。
二、聆听歌曲
1、生初听：
体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。
2、生复听：
用拍手和捻指为歌曲伴奏。
3、生再听：
轻声哼唱歌曲旋律。
四、学唱歌曲
1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。
2、生随音乐慢唱。
3、师指导、纠正：
提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、设计念白的节奏
师：
大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？
生：
按照原节奏念。
师：
同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？
（师举例说明）
找一、两名学生回答。
以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。
小组讨论、汇报（用拍手的方式念出）。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、师生评价，评选出最佳念白设计小组。
五、小结
生谈谈本课的收获。
生听《唱古诗》歌曲出教室。
活动
后记
采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。
在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
古诗联唱加舞蹈
课时
1
负责人
教学
目的
1．带动作学习歌曲的旋律。
2．通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
重点
难点
舞蹈训练。
学具
准备
视频
教
学
过
程
一、组织教学
听学过的古诗歌曲进教室。
二、聆听歌曲
1、生初听：
体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。
2、生复听：
用拍手和捻指为歌曲伴奏。
3、生再听：
轻声哼唱歌曲旋律。
四、学唱歌曲
1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。
2、生随音乐慢唱。
3、师指导、纠正：
提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、在我们歌曲的上面还有两句念白，以小组汇报用拍手的方式念出。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、师生评价，评选出最佳念白设计小组。
五、小结
生谈谈本课的收获。
生听《唱古诗》歌曲出教室。
活动
后记
歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。
如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简单些。
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
古诗联唱加舞蹈
课时
1
负责人
教学
目的
歌曲中的曲谱演唱和舞蹈相结合，感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
重点
难点
歌曲和舞蹈相结合
学具
准备
视频
教
学
过
程
一、导言：
古诗是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已千余年，但仍被世界人民所喜爱，被我们代代相传。
二、师：
唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，“唐诗”是古诗文化最精华的部分。
老师知道同学们已经会背很多唐诗。
今天我们先来欣赏一首歌曲，它的歌词非常有特点，听后你会有惊奇的发现。
请听歌曲《读唐诗》。
学生看大屏幕出示的歌单来欣赏歌曲《读唐诗》。
师：
你发现歌曲中歌词的特点了吗？
学生回答。
师：
你知道有多少首唐诗藏在这首歌曲里面吗？
全班学生分四组，每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，最先完成者为优胜。
教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。
现在我们深情地朗读歌词，体验歌曲是怎样赞美唐诗的。
抒发情感，全体学生随音乐唱。
纠正唱不准确的地方。
讲解歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。
亲切、自然地完整演唱。
三、音乐活动“古诗演唱会”
师：
古人日“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之。
嗟叹之不足，故咏歌之。
咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
”今天我们开一个“古诗朗诵演唱会”，借古人的情怀，抒发我们的情感。
（一）唱古诗
师：
由于古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的，所以作曲家创作了许多古诗新唱的歌曲，我们也学过不少古诗歌曲，你们能说出有哪些吗？
学生说出古诗歌曲的曲名。
学生演唱古诗歌曲。
采用比赛的形式来复习古诗歌曲。
（二）古诗伴舞
全班演唱歌曲《读唐诗》，并跟着老师做动作，将“古诗朗诵演唱会”推向高潮。
四、小结
中华民族源远流长的文化、音乐，博大精深，优秀的文化记载着千年的文化变迁，传承着诗人的情怀，我们晶读古诗，激发我们的爱国情感与自豪感，激发学生对古诗文化的热爱。
活动
后记
“书香缘”经典诵读二社团教案
教学
内容
古诗联唱加舞蹈
课时
1
负责人
教学
目的
歌曲中的曲谱演唱和舞蹈相结合，感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
。
重点
难点
歌曲和舞蹈相结合
学具
准备
视频
教
学
过
程
一、组织教学、创设情境
1．听音乐《读唐诗》，学生走进教室。
2．大屏幕展示古诗的画卷，学生观看。
二、欣赏歌伴舞《读唐诗》
（一）赏古诗文化
师：
下面请四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化。
各小组的展示。
学生展示各小组收集到的有关古诗的国画、书法、音乐等艺术作品（歌词中的其余几首古诗）。
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