部编版七年级语文上册补充习题答案五篇.docx

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部编版七年级语文上册补充习题答案五篇

部编版七年级语文上册补充习题答案【五篇】

导读：

本文部编版七年级语文上册补充习题答案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　1春补充习题答案

　　【研习文本】

　　一、整体把握

　　１．盼春———绘春———迎春———赞春

　　２．描绘春天的美景，表现春的美好与活力，抒发对春天的期盼、喜爱和赞美。

　　３．答案示例：

“像牛毛，像花针，像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是细且密、细且亮、细且飘忽的特点，写出了春雨的美感。

　　４．最后三段表现了春天的新、美、力。

表达了作者在春天来临时的无限欣喜，对生机勃勃的春天的赞美，以及受到活力四射的春天的强烈感染与鼓舞。

三个语段的先后次序不能交换。

三个比喻“娃娃———小姑娘———健壮的青年”包含一个由小到大的成长过程，是按时间先后顺序排列的。

　　二、片段研读

　　１．采用拟人的修辞方法，形象地表现出各种花争先恐后开花的情形。

　　２．“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

　　３．从触觉写春风的轻柔、温暖从嗅觉写春风的芳香浓郁（芬芳怡人），从听觉写春风的和悦（悦耳动听）。

　　４．这是采用了正面与侧面相结合的写法，来写出春雨的可爱。

　　【拓展阅读】

　　１．盼春、感春（绘春）、赞春。

　　２．（１）冬天是严酷的、晦暗的；（２）春天是美好的；（３）盼春的心情急切。

　　３．修辞手法是拟人作用：

写出作者对春天的喜爱，赋予春天人的形态。

　　４．表达了作者对春天的无限热爱，对春天美景的珍惜与春光易逝的惋惜。

　　【一课一诗】

　　１．早春（初春）。

意象：

三两枝的桃花、满地的蒌蒿、抽出短芽的芦苇。

　　２．哲理角度：

鸭子之所以能“先知”“春江水暖”，是因为它们长年生活在水中。

这句诗告诉我们，对事物的认识需要从实践中得出。

　　2济南的冬天补充习题答案

　　【研习文本】

　　一、整体把握

　　１．济南冬天的总的特征是“响晴”。

文章围绕总特征描写了济南暖冬的三个画面：

阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。

　　２．第③自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；第④自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；第⑤自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景。

　　３．作者写水，突出了水的绿、水的温暖、水的清亮的特点。

　　４．阳光下的老城比喻成小摇篮，特点：

温暖舒适；雪后的山坡和村庄比喻成小水墨画，特点：

清新雅致、秀美典雅、秀丽如画；整个的冬天的济南比喻成蓝水晶，特点：

清澈明净。

　　二、片段研读

　　１．“面上含笑”，“有了着落，有了依靠”，“并不着急”，体现了对济南冬天的依恋、喜爱之情。

　　２．第②段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。

山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。

　　３．三个加点的“好像”用法不同，第一个“好像”是表比喻，后两个“好像”是表猜测。

　　４．①“慈善”通常形容人的态度仁慈谦和，这里把济南的冬天当做人来写，生动地表现济南冬天给人的感觉是充满温情、暖和的。

②“顶”准确地表现了树尖儿上一髻儿白花的位置和形状：

只有树尖上积了一小堆白雪，贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。

③两个“卧”字，运用拟人，将小村庄和雪人格化，生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点，突出了雪后村庄的闲适、安宁。

　　【拓展阅读】

　　１．古朴、安静、秀美。

　　２．作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美；用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好。

　　３．原因是既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写整座山作铺垫。

　　４．用绿藻的“绿”来突出水的澄清。

　　【一课一诗】

　　１．（１）视听结合。

两个黄鹂在鸣，这就有声音了。

白鹭飞上青天，是视觉。

　　（２）衬托，一横一纵，“两”和“一”相对；以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。

　　（３）拟人，这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写得更加生动活泼。

　　２．整首诗歌先写草堂春色，再写雪山江船，营造了一种清新、欢快的氛围，却寄托着诗人内心复杂的情绪。

　　3雨的四季补充习题答案

　　【研习文本】

　　一、整体把握

　　１．对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

　　２．春雨的特点：

美丽、娇媚；夏雨的特点：

热烈而粗犷；秋雨的特点：

端庄而沉思；冬雨的特点：

自然而平静。

　　３．人生境遇不同，听雨的感受也就各异。

作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。

雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

　　【拓展阅读】

　　１．第③语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅第④语段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动

　　２．春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情，演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。

　　３．示例一：

我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。

示例二：

我更喜欢《春》的这个句子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。

　　４．示例一：

激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。

示例二：

瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。

（意思对即可，不。

）

　　【一课一诗】

　　１．岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，春景被装点得格外美丽。

　　２．桥被水淹，人不能渡，难免有些遗憾；可是柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以摆渡游赏，惊喜之情溢于言表。

　　4古代诗歌四首补充习题答案

　　【研习文本】

　　一、整体把握

　　１．《观沧海》想象之景：

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》想象之景：

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

”

　　２．示例一：

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”借杨花和子规鸟的意象，渲染了无限悲凉感伤的气氛。

示例二：

《次北固山下》中“乡书何处达？

归雁洛阳边”借“归雁”的意象，表达诗人要借雁足来给他传递家书的愿望，表达浓浓的思乡之情。

　　３．①“阔”字以静衬动，表现了长江水波荡漾，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。

写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

②两个“若”字有助于表明大海吞吐日月星辰，是作者的想象之景（或主观感受），体现诗人的博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。

　　二、片段研读

（一）

　　１．描写了青山、绿水、潮水、旭日等景物，抒发了诗人的思乡之情。

　　２．自然理趣：

时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。

如何表现的，示例一：

通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。

示例二：

运用拟人的修辞方法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

（二）

　　１．示例一：

寓情于景，作者用“枯藤老树昏鸦……夕阳西下”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

示例二：

运用了静物与动景相互映衬的写法，如：

动态的流水与处于静态的小桥人家相映，这种安适、幽静的环境使沦落人更添愁苦。

　　２．点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。

　　【拓展阅读】

（一）

　　１．诗的前两句先写的是诗人即将离开，再写汪伦唱着歌来送行，展示了一幅离别的场面。

　　２．表达了作者对朋友的深情厚意与留恋之情。

（二）

　　１．对比写法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

议论的表达方式。

表达了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度。

　　２．借鹤冲天而上的形象表明心志：

在厄运面前不低头、奋发向上的精神。

　　【一课一诗】

　　１．表现了凉爽、清幽、宁谧的“夏意”。

主要通过小院的深幽，竹席的凉爽，正午树阴满地，诗人安然入睡，时有流莺清韵传来，来构成一个别于炎夏的夏意意境。

　　２．示例：

用榴花明丽、红艳如火与庭院绿树、清阴遍地相映衬，既在色彩上红绿相缀，又在光线上明暗相映，能给人流丽而清邃的感觉。

用末句“流莺时一声”来衬托前三句所营造的宁谧幽静之境，以有声衬无声；也以动衬静，以莺之流飞，让整个画面陡然灵动丰满起来。

　　5秋天的怀念补充习题答案

　　【研习文本】

　　一、整体把握

　　１．①题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”经过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征。

　　２．第一处：

“母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：

“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：

“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

　　３．体现出了“我”心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。

　　４．详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好，对生活永远要有信心。

　　二、片段研读

　　１．因为母亲怕儿子触景伤情，怕“我”看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦，对生活逃避，丧失信心。

实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。

　　２．①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

　　３．从“淡雅”看到了应该像菊花那样平平凡凡地活着，朴素地活着。

从“高洁”二字看出人还可以活得超凡脱俗，活得高尚、纯洁有尊严。

从“热烈”中看出人还可以活得有朝气，轰轰烈烈。

从“深沉”二字看出人应该活得低调、不张扬。

从“泼泼洒洒”中看出人应该活得精彩。

　　４．从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

　　【拓展阅读】

　　１．虽然是舅舅给的钱，但却是妈妈踏上高高的台阶上给我买来的，非常不易；妈妈给我带来了童年的快乐，体现了妈妈对我的深爱。

　　２．（１）对作者而言，世上没有比小汽车更美妙奢侈的玩具了，在即将得到之前，作者无比期待和渴望，以致心中充满庄严。

　　（２）作者得到了小汽车，觉得不应该只是欢喜，而应该对买礼物的人表示感激，所以说自己是一个容易惭愧的孩子。

　　３．结构上，承接上文，对那排屋子给我带来的影响进行小结，也为下文的感叹做铺垫。

内容上，点明主旨，老屋成了无比珍贵的记忆，并影响了我的一生。

增强了文章的抒情性，使文章富有诗意。

　　４．曾经的老屋承载着母爱的温情，成为记忆中最美好的一部分。

随着时间推移，我渐渐长大，记忆中的老屋已变得孤零残缺，背景也变得全是虚空。

当再次站在老屋面前时，深爱着自己的母亲已经不在，快乐的童年也远去，老屋已不是原来的老屋。

文章表达了对母亲深深的思念以及物是人非的迷惘和感伤。

　　【一课一诗】

　　１．秋风本无形，但它可使树叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。

用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

　　２．第三、四句用了细节描写的手法，担心自己要说的话没能在信中一一表达，在行人快要出发的时候又把信件打开，通过这个细节，表达了诗人对家乡的无尽思念。