人教版小学音乐四下《久不唱歌忘记歌》教案.docx
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人教版小学音乐四下《久不唱歌忘记歌》教案
2019-2020年人教版小学音乐四下《久不唱歌忘记歌》教案
教案背景：
学生们对布依族的民歌以及民俗风情知之甚少，结合教材，设计了本课教学。
意在丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养。
教学课题：
《久不唱歌忘记歌》
使用教材：
人教版小学四年级第八册音乐
教材分析：
这首歌曲中使用了大量的衬词，这在以前的学习中比较少见，也正是衬词的使用，使歌曲更具有地域风格和风趣俏皮的特点。
衬词的学习也是本课的一个教学难点，在教学过程中，要结合多媒体教学突破难点。
使学生更好的掌握这首歌的特点及唱法。
教学方法：
演唱法、欣赏法、合作探究法、视唱法、谈话法、引导法。
教学目标：
1、感知布依族音乐的风格（风趣、俏皮），了解布依族的民间风情。
2、正确演唱歌曲，并知道该作品是贵州布依族的民歌。
3、能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。
4、在歌曲演唱过程中，体会衬词的作用。
5、初步了解徵调式。
6、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并能以衬词的演唱表现歌曲风趣的特点。
教学准备：
师：
钢琴、多媒体课件（发声练习曲——闪烁小星音乐等）、写好部分歌词的记录卡；
生：
打击乐器每人一件、笔、竖笛。
教学过程：
一、律动《久不唱歌忘记歌》进活动室。
二、发声练习《闪烁的小星》，教师随机纠正发声方法。
三、导入：
春天已经悄然来临，万物复苏，大地上一片生机勃勃的景象，许多小动物、植物已伸展开腰肢唱起了动听的歌。
小朋友们想不想也来唱歌？
四、新授：
1、请同学们来听一首歌曲，边听边想一想：
听了这首歌你有什么感觉？
（生：
听不懂、很想学等）
同学们觉得听不懂，是与这首歌的歌词有关。
请同学们一起来看大屏幕，朗读这首歌的歌词，你有什么发现？
（生：
我发现这首歌里有“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”，我不明白是什么意思？
歌词很有趣等）
“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”是这首歌的衬词。
衬词是歌曲情趣表达的重要手段，一般没有实在的意义。
大家想一想：
我们当地的歌曲中有这种衬词吗？
（生：
没有。
）
其实，这是贵州布依族的一首民歌，《久不唱歌忘记歌》。
2、现在，老师就和大家一起走进布依族，来了解他们的人文风情。
出示课件，并作简要介绍。
观察最后一幅图片，这些人在干什么？
（生：
摘桃子。
）看这些人的口型，猜想一下，他们在干什么？
（生：
唱歌。
）布依族有很多优秀的民歌就是劳动人民在劳动过程中创作产生的。
下面，我们就一起来学习布依族非常优秀的一首民歌《久不唱歌忘记歌》。
3、朗读歌词
请同学们先朗读衬词，再去掉衬词读一读，最后朗读歌词。
看谁先把歌词读熟练。
（结合大屏幕来添加和去掉衬词）
（出示歌词节奏谱）你能按节奏朗读歌词吗？
（生练习，指名朗读，三生各一段）
4、这首歌的谱子又是什么样的呢？
（出示歌谱）
（1）师弹奏曲谱，生边看大屏幕边视谱。
（2）分小组借助竖笛自由视谱，师巡视指导。
（3）分组汇报视唱曲谱情况（各小组选2人用竖笛吹奏曲谱，其他人随竖笛伴奏一起演唱）
（4）师弹奏曲谱，生随琴哼唱两遍。
（5）指名唱两遍。
5、学习徵调式：
（1）观察这首歌的谱子，你能不能把这首歌的所有音按从低到高的顺序排列起来？
（生回答，教师板书56123）
...
（2）这首歌的谱子中缺少哪两个音?
（生答:
4和7）缺少4和7叫什么调式?
（民族五声调式）前些天,我们学习的《少先队员采茶歌》是民族五声调式中的什么调式？
（羽调式）它有什么特点？
（结束音是6）
（3）观察这首歌的谱子，它的结束音是什么？
（是5）老师来告诉大家，当民族五声调式的结束音是5的时候，我们就把它叫做徵调式。
（板书：
徵调式）
6、让我们再一次唱响这首歌的优美旋律，再一次感受民族音乐给我们带来的魅力。
（师弹伴奏，学生演唱）
7、现在，你能把这首歌的歌词填上，并完整地演唱吗？
师弹伴奏，学生尝试填歌词演唱2遍。
（师适时纠正指导，示范唱法）
8、加入打击乐器演唱歌曲。
（1）学生自由分组设计节奏型，并演奏。
（2）加入打击乐器的伴奏完整演唱歌曲。
五、创编活动：
1、学习了一首这么优秀的歌曲，你想不想来为它创编新的歌词？
以小组为单位进行创编，小组长做好记录，我们来比一比看哪一组创编得好?
2、创编结束的小组，请小组长把创编结果拿到前面，进行大屏幕展示。
（学生创编出“久不写字忘记字，久不跳舞忘记舞”等非常好的歌词）
3、说一说，你喜欢哪一条创编，为什么？
（学生答）
4、共同选两条创编来演唱。
六、小结、下课：
1、这节课，我们共同学习了布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，并了解了他们的人文风情，还为歌曲创编了新的歌词。
收获很丰富。
我们伟大祖国的56个民族都有自己独特的艺术特色，相信同学们以后一定会逐渐地了解它们，并热爱它们。
2、律动《久不唱歌忘记歌》出活动室。
板书设计：
久不唱歌忘记歌
.
.
3
.
2
1
6
结束音5徵调式
教学反思：
今天我在四年级讲授了《五十六朵花》这一单元的《久不唱歌忘记歌》这首歌曲。
在学习歌曲之前，我先引导学生了解布依族的民俗风情，使学生对歌曲的背景有简单了解，同时激发他们的学习兴趣。
本首歌曲欢快简短，但其中的衬词很多，内容不宜理解，因此我引导学生们去掉衬词理解歌词意思的基础上带领学生学习歌曲。
取得了很好的教学效果。
在创编歌词的环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，给学生自由创编的空间，让学生创编歌词，同学们创编了好多很好的歌词，像“久不写字忘记字，久不画画忘记画”等，我真的惊叹于学生的创造力，在小组合作的学习中，同学们完全吧自己融入到了小组学习当中，表现出了极大的团结协作能力和自主能力，在愉快探究中完成了创编活动。
同时我在视唱环节、加入打击乐器演唱环节等都充分放手，发挥学生的创造力和合作探究能力。
学生的演唱能力及视唱能力等均得到不同程度的发展。
合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。
通过这样的合作式的学习，学生主动地参与到音乐活动中，在轻松的学习氛围中激发了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，同时他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。
我认为，作为新世纪的音乐教师，在新的课程环境下，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，使我们的音乐课堂教学焕发出生命的活力。
人教版小学四年级下册音乐教案
《久不唱歌忘记歌》
栗子房兴隆小学邵云
2012.1.12
附送：
2019-2020年人教版小学音乐四下《唱山歌》优秀教案
教学目的：
1．通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2．简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3．了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4．教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：
用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：
歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：
光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
教学过程：
一、组织教学
创设情境，了解故事，激发情趣。
师：
俗话说，“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。
广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？
生：
刘三姐。
师：
刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，她美丽、聪明、活泼、可爱，用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。
那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
教师播放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师：
请同学们注意片中主要采用的演唱形式。
什么水面翻筋斗？
鸭子水面翻筋斗，
什么水面起高楼？
大船水面起高楼，
什么水面撑阳伞？
荷叶水面撑阳伞，
什么水面共白头？
鸳鸯水面共白头。
什么结果抱娘颈？
木瓜结果抱娘颈，
什么结果一条心？
香蕉结果一条心，
什么结果包梳子？
柚子结果包梳子，
什么结果披鱼鳞？
菠萝结果披鱼鳞。
什么有嘴不讲话？
菩萨有嘴不讲话，
什么无嘴闹喳喳？
铜锣无嘴闹喳喳，
什么有脚不走路？
财主有脚不走路，
什么无脚走天下？
铜钱无脚走天下。
师：
从影片中我们可以看出刘三姐……
生：
聪明、有智慧。
师：
是的，所有的问题刘三姐都是对答如流。
那么，刚才我们看到的影片片段中，采用什么演唱形式？
生：
对唱。
师：
很好，什么是对唱？
生：
对唱就是一问一答的演唱形式。
师：
广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱唱歌就像爱自己的生命一样。
但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。
生：
财主为什么不让老百姓唱歌？
师：
这要从故事的开头说起。
广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。
三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。
于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。
恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。
三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。
莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。
结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。
同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？
生：
不能。
师：
是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。
老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。
阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。
师：
故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？
生：
广西壮族的。
二、学唱歌曲
1．导入
师：
在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？
生：
想。
2．听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）。
师：
我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。
师：
谁来说说歌曲的速度和情绪？
生：
中速、优美、婉转地。
生：
委婉动听地。
生：
甜美柔和地。
师：
你们说得都非常正确。
这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐素材创作。
《刘三姐》影片一上映，这首歌像插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。
3．再听，轻声随录音唱。
师：
我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：
与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？
感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：
（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。
师：
你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”。
师：
感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：
老师，这首歌中的“哎”特别长。
师：
很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。
4．难点解决（1、2、3、4依次出示）。
5．随录音完整演唱歌曲（放录音）。
师：
现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
学生随录音演唱歌曲。
6．视唱曲谱（详细过程略）。
1）划拍视唱。
注意变换拍子略突出强拍。
2）随教师的伴奏视唱（一人指谱）。
7．唱歌词，歌曲处理。
教师弹琴，学生演唱。
8．有感情地演唱歌曲。
师：
现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。
学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。
9．设计演唱形式。
师：
同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是──
生：
齐唱。
师：
我们能否变换一下演唱方法？
小组讨论一下，设计成什么形式。
学生讨论并演唱。
1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。
2）领唱与齐唱。
3）创设情境，领唱在“江面”，齐唱在“岸边”。
师（鼓掌）：
你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。
三、知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介
师：
在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动（出示卡片），最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。
“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。
你们想不想了解有关方面的知识？
生：
想。
师：
下面老师请同学们观看老师给大家搜集的图片──壮乡风情（大屏幕）。
1．壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。
壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。
“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。
2．“歌圩”活动，有着许多动人的传说。
其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。
传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。
各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。
3．歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。
在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。
由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。
4．在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。
通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。
歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。
5．歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。
有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。
师：
因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。
四、课堂小结
师：
这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲──
生：
《唱山歌》。
师：
还简单了解了壮族风俗歌会──
生：
“歌圩”。
师：
大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。
我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！
最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
学生随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。
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