语文版学年小学一年级下册语文教案全册.docx
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语文版学年小学一年级下册语文教案全册
2017－2018学年度第二学期语文科教学进度表
科目
语文
教学
班级
一年级
教科书名称及册数
语文版一年级下册语文
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第
1
2
周
第一单元
识字
识字1有趣的汉字
识字2合在一起成新字
识字3添“口”歌
识字4拍手歌
百花园一
2
2
2
2
2
第
3
4
周
第二单元
课文
1古诗二首
村居
春晓
2小树谣
3春雨的色彩
4世界多美啊
百花园二
2
2
2
2
2
2
第
5
6
周
第三单元
课文
5阳台上的小岛
6演一颗大树
7心中的秘密
8尧帝凿井
百花园三
2
2
2
2
2
第
7
8
9
周
第四单元
课文
9这个办法好
10小英雄王二小
11毽子变乖了
12咕咚
百花园四
2
2
2
2
2
第10周
期中复习
期中复习及期中考试
9
2017-2018学年度第二学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
一年级
教科书名称及册数
语文版一年级下册语文
每周
节数
9节
总授课
节数
180节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第11
12
周
第五单元
识字
识字5百家姓（节选）
识字6猫和老鼠
识字7正反歌
识字8它们长的有些像
百花园五
2
2
2
2
2
第
13
14
周
第六单元
课文
13燕子妈妈笑了
14达尔文和小松鼠
15小蝌蚪找妈妈
16小诺贝尔
百花园六
2
2
2
2
2
第
15
16
周
第七单元
课文
17小熊和小鹿
18只听半句
19鸭子和白兔请客
20想做好事的尤拉
百花园七
2
2
2
2
2
第
17
18
19周
第八单元
课文
21古诗二首
登鹤雀楼
古朗月行
22炎帝种谷
23望梅止渴
24截竿进城
百花园八
2
2
2
2
2
2
第20周
期末复习
期末复习及考试
9
1、有趣的汉字
教学内容：
认识生字
第一课时
教学目标：
1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、抓住文中字例，初步了解汉字的造字规律。
4、感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
1认识生字：
爷、桌、汉、写、笔、元、古、代、用、表、示、休、息等13个生字
2正确、流利朗读课文
3了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
教学难点：
指导学生正确书写：
息、桌、笔。
教学方法：
讲授法
教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2.预习课文，自学生字词。
（学生）
3学生收集有关古人造汉字的有关资料。
教学过程：
一、激情导入
1猜字
出示课件。
（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字?
（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
谁知道叫什么?
（甲骨文）教师适当讲解。
2课件出示教材中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了?
（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
（3）板书课题（有趣的汉字），.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?
你们读读课文就知道了。
1自由读课文、认识生字。
要求：
（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2利用课件检查生字识记情况：
（1）课件出示本课带生字的词语：
①小老师教读。
②学生轮读
（2）课件出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字
三、读课文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段?
2.请同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字好像画画的句子。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的句子。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。
一种是——，另一种是——。
（教师指板书）
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
5、教师小结：
这节课学习了这篇课文使我们了解汉字来源和构造原理，体会到古代人的聪明才智。
布置作业：
（1）熟读课文；
（2）识记本文生字。
板书设计：
有趣的汉字
山羊
口＋鸟→鸣
人＋木→休
教学后记：
通过本课学习，学生能用会写字组词说话。
1、有趣的汉字
教学内容：
正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、抓住文中字例，初步了解汉字的造字规律。
4、感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
1、正确、流利朗读课文
2、了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
教学难点：
指导学生正确书写：
息、桌、笔。
教学方法：
讲授法
教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2.预习课文，自学生字词。
（学生）
3学生收集有关古人造汉字的有关资料。
教学过程：
一、巩固复习全文
1、分角色朗读课文。
2、全班评议。
3、指名说说：
古代人是用什么办法来表示一个事物或一个意思？
（1）、学生自由发言，评议
（2）、教师总结：
古代人真聪明，可以画的就用图画出事物，意思画不来的就把两个字合在一起造出一个新字。
4、学生独立完成课后练习
（1）学生独立做题
（2）指名反馈，上台板演
（3）评议、订正
（4）引导联系插图，说说“灾、苗、闯、采”四个汉字所表示的意思。
5、教师小结：
以后我们可以根据汉字的这个有趣的特点来帮助我们记住有关的汉字。
二、识记生字
1、抽读下面的生字，及时正音
爷、桌、汉、写、笔、元、古、代、用、表、示、休、息
2、开火车，用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字情况，交流识字方法。
（1）你学会了哪几个生字？
你是用什么方法记住它们的？
（2）你还有哪些生字记不住，需要大家帮忙的？
4、教师根据学生反馈的情况，引导掌握识字难点。
5、引导辨析：
“你——您”的不同用法。
你：
用于对晚辈或同辈的称呼。
您：
有礼貌，用于对长辈或客人、领导等称呼，表示尊称。
6、学生齐读本课由生字组成的词语，每个读两遍。
三、归类指导，正确书写
1、出示田字格中的7个汉字
2、学生观察字形，根据字的结构进行分类。
（1）独体字：
用
（2）上下结构：
元、示、爷、写、笔、桌、息
3、分类指导书写
4、指导书写“元”字。
（1）课件出示“元”，让学生仔细观察“元”每一笔在田字格中的位置。
（2）学生说，教师范写。
重点指导：
竖弯钧从竖中线的左边起笔。
（3）学生练习书写“元”。
5、指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。
问：
笔头、笔杆都是什么做的?
然后课件出示“毛”“竹”。
（2）让学生说“笔”字怎么写?
课件出示“笔”。
上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）学习新偏旁“竹字头”。
课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?
（4）学生练习书写“笔”字
6、指导书写“元、太、字、写、示”。
（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。
（3）学生练习书写。
7、利用实物投影展示学生的字，并进行评议。
布置作业：
学生收集课外象形、会意字等在词语积累本上。
板书设计：
有趣的汉字
山、羊用图画出事物
口---鸟-----鸣
人---木-----休把两个字合在一起
教学后记：
学生要通过反复读书了解古人造字的方法，感受汉字的有趣性，受到热爱祖国文化的情感教育。
2、合在一起成新字
教学内容：
学习2个新部首：
“日字旁”“小字头。
第一课时
教学目标：
1、认识“成、男、尘、双、林、森、从、众、岩、鲜、舌、甘、甜”13个字；会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。
学习2个新部首：
“日字旁”“小字头。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
教学重点：
认识“成、男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。
会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。
教学难点：
认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。
教学方法：
谈话法
教学准备：
投影、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、激情导入
传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。
仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮，他就想：
太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。
他看到一片尖尖的草叶，他又想：
上面小，下面大，是“尖”吧！
用这样的方法，他双创造出了许多汉字。
今天我们就来学习这样的字。
二、初读课文整体感知。
1、学生自读儿歌，自主识字。
2、教学范读课文。
3、说一说：
仓颉在造这些时候是怎样想的？
4、用投影看课文插图结合课文说一说。
三、检查自学生字情况
1、指名认读，教师正音。
2、开火车认读升字。
3、找朋友。
把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男，我的朋友在哪里？
下面拿拼音卡片说：
男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。
四、拓展练习：
1、编一编。
两个木是（）木和寸是（）三个木是（）
2、你们回去找一找有什么字可以像老师这样编一编，看谁编的多。
小结：
这节课你们学到什么？
我们学到古代人造字的方法，认识13个生字，会写7个字，还会编一编字谜，回去以后把这个古代造字方法告诉家里。
布置作业：
书写生字
板书设计：
合在一起成新字
成、男、尘、双、林、森、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘甜
教学后记：
通过本课学习学到古代人造字的方法，认识13个生字，会写7个字，还会编一编字谜。
2、合在一起成新字
教学内容：
正确、流利地朗读儿歌。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
教学重点：
正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：
培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
教学方法：
谈话法
教学准备：
投影、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习导入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
二、指导书写
教师指导学生书写生字。
三、练习巩固，拓展延伸。
1.出示思维训练，引导学生想象还有什么可以合成的字。
2.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
3.完成课后练习。
布置作业:
学生抄写生字5遍
板书设计：
合在一起成生字
羊甘从林明舌尖
木日小
教学后记：
1、学生能利用前一课的识字方法认读生字，知道这课生字的规律，很快记住字行。
并能跟据本课的识字方法编了合成新的生字。
2、通过本课的教学，使学生懂得了本课生字的音、形、义，大部分学生能根据生字规律进行识字，效果较好。
3、本课内容简单易董，教学中让学生自己读、自己说，小组合作，使学生积极主动地去学习新知识。
3、添口歌
教学内容：
学习本课生字新词
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字新词,认识文中14个生字,书写9个生字。
2、正确、流利地表演读课文。
3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。
教学重点：
识记文中14个生字,正确书写9个生字。
教学难点：
识记文中14个生字,正确书写9个生字。
教学方法：
谈话法
教学准备：
生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。
教学过程：
一、复习导入
1、教师出示汉字:
叫鸣唤吃叶
2、引导发现:
这五个生字有什么共同的地方?
你还发现了什么?
3、教师小结:
这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。
4、导入新课,板书课题:
添“口”歌
二、读文识字
1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。
2、指名学生分行读课文。
3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。
4、结合学生的发言,教师板书:
问味吓号召吐哈叽吹啥
5、指名学生扮演小老师领读生字。
6、引导学生发现:
（1）学生仔细观察。
（2）逐字分析字形,弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。
门+口—问 未+口—味 下+口—吓
刀+口—召 土+口—吐 合+口—哈
几+口—叽 欠+口—吹 舍+口—啥
（3）练习用这些扩词或说话。
7、指导学生表演读第一句。
三、设疑结束
1、指名读、齐读课文第二句。
2、教师导言:
还有哪些字能添“口”组成新字呢?
请你想一想,看一看谁说得好、说得多。
布置作业：
背诵课文
板书设计：
添口歌
门问合哈
未味几叽
下吓欠吹
刀召土吐
教学后记：
通过本课学习，学生认识添口的生字。
3、添口歌
教学内容：
读懂课文内容
第二课时
教学目标
1、学习本课生字新词,认识文中14个生字,书写9个生字。
2、正确、流利地表演读课文。
3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。
教学重点：
读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。
教学难点：
读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。
教学方法：
谈话法
教学准备：
生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。
教学过程：
一、巩固全文,仿编儿歌
1、开火车分行朗读课文。
2、学生一起表演读全文。
3、说说:
在这首添“口”歌中共介绍了哪几个以“口”作偏旁的生字?
4、学生齐读课文第二句。
5、仿编儿歌:
（1）学生介绍能添“口”的字:
哆咬鸣咪吗吵吃
（2）仿编儿歌。
二、识记生字
1、抽读生字。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字的情况,交流识字的方法。
4、认读由文中生字组成的词语:
未来味道惊吓跳高吐泡合作
哈欠吹风号角号召问好叽叽叫
三、书写生字
1、出示田字格中的9个生字。
2、逐字拼出音节,加以认读。
将9个生字按结构归类,并指导书写。
布置作业：
1、书写展示,评议。
2、谈话:
学了这一课,你又有什么收获或感受?
板书设计：
添“口”歌
门+口—问 未+口—味
下+口—吓 刀+口—召
土+口—吐 合+口—哈
几+口—叽 欠+口—吹
教学后记：
学生能规范书写，能组成造句。
在理解课文的基础上会编添“口”歌。
4、拍手歌
教学内容：
学习本课生字新词。
第一课时
教学目标
1、学习本课生字新词,认识文中12个生字,书写6个生字。
2、正确、流利地表演读课文。
3、读懂课文内容,体会文中以“扌”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。
教学重点：
读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。
教学难点：
识记文中12个生字,正确书写6个生字。
教学方法：
谈话法
教学准备：
生字词卡片、查找其它以“扌”为偏旁的汉字。
教学过程：
一、谈话导入，引入新课。
1、教师出示汉字:
拍、插、把
2、引导发现:
这三个生字有什么共同的地方?
你还发现了什么?
3、教师小结:
这五个生字都是以“扌”作偏旁,它们表示的意思大多与手有关。
4、导入新课,板书课题:
拍手歌
二、读文识字
1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。
2、指名学生分行读课文。
3、从文中找出以“扌”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。
4、结合学生的发言,教师板书:
拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹
5、指名学生扮演小老师领读生字。
6、引导学生发现:
（1）学生仔细观察。
（2）逐字分析字形,弄清以“扌”为偏旁的汉字的组成特点。
扌+巴—把 扌+白—拍
（3）练习用这些扩词或说话。
7、指导学生表演读第一句。
三、设疑结束
1、指名读、齐读课文。
2、教师导言:
还有哪些字能添“扌”组成新字呢?
请你想一想,看一看谁说得好、说得多。
布置作业：
抄写生字
板书设计：
拍手歌
拍、靠、蚕、插、根、棍、
教学后记：
通过本课学习，学生认识了关于提手旁的字。
4、拍手歌
教学内容：
正确、流利地表演读课文
第二课时
教学目标：
1、学习本课生字新词,认识文中12个生字,书写6个生字。
2、正确、流利地表演读课文。
3、读懂课文内容,体会文中以“扌”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。
教学重点：
读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。
教学难点：
识记文中12个生字,正确书写6个生字。
教学方法：
谈话法
教学准备：
生字词卡片、查找其它以“扌”为偏旁的汉字。
教学过程：
一、巩固全文,仿编儿歌
1、开火车分行朗读课文。
2、学生一起表演读全文。
3、说说:
在这首拍手歌中共介绍了哪几个以“扌”作偏旁的生字?
4、学生齐读课文。
5、仿编儿歌:
（1）学生介绍能添“扌”的字:
提、扣、打、抢、揍。
（2）仿编儿歌。
二、识记生字
1、抽读生字。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字的情况,交流识字的方法。
三、书写生字
1、出示田字格中的6个生字。
2、逐字拼出音节,加以认读。
将6个生字按结构归类,并指导书写。
布置作业：
1、书写展示,评议。
2、谈话:
学了这一课,你又有什么收获或感受?
板书设计：
拍手歌
拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹
教学后记：
学生能体会文中以“扌”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。
百花园一
教学内容：
认识汉字。
第一课时
教学目标：
１、认识汉字。
２、了解一些识字方法。
３、在连连、读读、背背中积累语言。
教学重点：
培养学习兴趣，积累词句。
教学难点：
体会汉字的特点；把自己了解的特点与同学们交流。
教学方法：
讲授法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导入
同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?
这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
二、展示汇报，交流成果
（一）学习第一题（汉字真有趣）
１你会读这首诗吗?
自由认读，读准字音。
同桌互读。
开火车读。
齐读。
２仔细观察这些字，看看你发现了什么?
（结构、部首、笔画、读音、组词
（二）学习第二题（ 比一比，写一写）。
１你认识这6个字吗?
自由读，读准字音。
开火车读。
2在桌面书空一次这些字，你发现了什么?
3选择你最喜欢的一个字来组词、说话。
（三）学习第三题（读一读，猜字谜）
１自由读一读，要求读准字音。
2谁愿意既准确又流利地读给大家听?
3你能猜出这个字谜是答案什么吗？
（众）
（四）学习第四题（读读背背）
1自由读，要求读准字音。
2指名读，评读。
3师范读。
4自由练读、齐读。
5背诵。
（五）学习“能说会道”
在我们的日常学习生活中，大家的识字方法各不相同，谁的办法多，方法好呢？
请大家以小组为单位交流交流，把自己积累的识字方法讲给组内的同学听。
每人可以讲一种，也可以讲几种，看谁的识字方法多，然后组内概括整理好。
全班分组交流，各组选出组内识字方法最多的人并推选好小组代言人。
1、各组把自己整理好的识字方法用自己喜欢的方式（提供小黑板等）在班上展示出来，代言人解说本组识字方法。
2、评一评：
①你认为哪组的识字方法最好？
为什么？
②你认为哪位代言人说的最好？
为什么？
3、评选出最佳识字组及最佳代言人。
三、检测反馈
说一说本课你有什么收获？
你学会了？
布置作业：
抄写生字
板书设计：
百花园一
木人又
林从双
教学后记：
体会汉字的特点；把自己了解的特点与同学们交流。
1、《古诗二首》
教学内容：
正确认读本课的生字
第一课时
教学目标：
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：
识字、写字和朗读背诵。
教学难点：
正确认读本课的生字;在田字格里规范的书写生字。
教学方法：
讲授法
教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2.预习课文，自学生字词。
（学生）
教学过程：
一、谈话导入，引入新课。
同学们、今天老师为大家带来一个小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：
嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。
今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：
1、任意背一首诗，开火车背
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