《你一定会听见的》教学反思Word格式.docx
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在此环节，我把重点放在对本文语言的赏析上，让学生在反复诵读中体味文章的语言美。
第一，作者对声音的描写生动形象，活泼风趣，充满了诗情画意。
如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！
’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！
’……”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。
第二，排比句、排比段的运用，使文章结构更工整，语势强烈，增强了文章的表达效果。
课文的
1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；
5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
通过反复朗读，让学生体会作者的行文技巧。
“读书百遍，其义自见”，让学生反复朗读课文，领会运用排比等修辞的`表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
在文章的结尾，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，由此教师很自然的引导学生进入到拓展延伸部分——学生通过做声音游戏，体验声音的微妙。
游戏很简单，学生把玻璃纸揉成一团，然后侧耳聆听玻璃纸缓缓舒展的声音，并充分发挥自己的想象，然后写下自己听到的声音和获得的感受。
通过本节课的教学实践，我明白了每一节课都需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。
本节课我通过预设的几个问题让学生理清了文章的思路，然后引导学生体会文章的语言美，同时注意启发学生的思维，激活学生的感受，使课堂教学收到了比较理想的效果。
《你一定会听见的》教学反思2《孔融让梨》这个故事千古流传。
今天，我翻开《神童点子故事》，看到了小孔融拿着梨送给爸爸的图片，我迫不及待地读起了《孔融让梨》故事。
呵，孔融是一个非常有孝心的孩子！
四岁的一天，爸爸从集市上买来了一些金黄的鸭梨，他让孔融先吃一个，可是孔融在篮子里挑了许久，却捡了一个最小的留给自己。
原因是自己年纪小，应该吃小的。
读到这里，我才知道，“年纪小，应该吃小的”，说得太好了。
以前，我总觉得，我是小孩子，应该多吃点。
每次妈妈让我选吃的，我总会比了又比，选了又选，哪怕只大一点点，也是好的啊！
上学期，我被评为“有孝心的好少年”单项奖，我逐步改正了自己的缺点。
每一次餐桌上有什么好菜，我就先夹给妈妈，对她说：
“妈妈，请吃！
”每次中午学校发餐点时，我总是迫不及待地递给妈妈，对她说：
“妈妈，你吃吧。
”直到看着妈妈吃下，我才放心地离开。
每天晚上，我总是把热水袋冲足电，交给妈妈，对妈妈说：
“妈妈，请你捂脚。
”
在姐姐十五岁生日的宴会上，服务员端上了一大盘烤鸭。
我拿起一块面，夹了一些鸭肉和葱，蘸了酱，把两头裹起，卷好。
大家都眼巴巴地看着我。
我想：
你们可别以为我是个“馋嘴猫”，我可不是做给自己吃的！
我放下筷子，用双手将烤鸭递给妈妈，大声地说：
“妈妈，您吃！
”在众目睽睽之下，妈妈接过网我递给她的烤鸭，脸上洋溢着幸福的微笑。
一桌的叔叔阿姨、爷爷奶奶都赞不绝口，说：
“高梵晟真孝顺啊！
“我也要让我的孩子向高梵
晟学习。
”我听了，心里美滋滋的：
看来，我都成为大家学习的“有孝心的好少年”的榜样了，我一定要做得更好！
现在，我才知道，孔融四岁时就懂得谦让，而我新年都九岁了，这么做也是完全应该的。
孟子说：
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”今后，我要用一颗善良的心去关心、爱护身边的每一个人，要做一个当代的小孔融。
《你一定会听见的》教学反思3导入新课我让学生闭上眼睛用心去倾听提段音乐，想象这是一幅怎样的画面，以激发学生的阅读兴趣。
但是学生的领悟能力比较薄弱，而且大多比较拘泥，没有放开去想象，没有达到预期的理想效果。
接着让学生自由朗读课文，并且勾画出与自己在生活中有共同感受的与或段落，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。
接下的“自由谈”，我并没有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想，学生也比较积极地投入近来。
接着请部分学生朗读课文而且要求是用第二人称“你”来叙述，要求朗读时语气要亲切、自然、随和、娓娓道来，学生也基本上能做到，也提高了他们的学习积极。
最后我又播放了一段声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。
整体的教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：
“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“跳读精读，品味探究”——“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。
另外，注意体现教学的民主性，以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
但是在问题的设置还有待进一步加强，可以更加细致化，更加从学生的实际情况出发，多注重文本的解读。
《你一定会听见的》教学反思4《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
声音与我们的生活息息相关：
愉快动听的声音，带给我们快乐；
嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。
赏析文章的语言美。
1、对声音的描写生动形象，活泼风趣，充满了诗情画意。
2、排比句、排比段的运用，使文章结构更工整，语势强烈，增强了文章的表达效果。
3、问句，不断激活读者的生活体验，引发读者的思考。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
用心听，用心看，也用心想，我们会在听的成长过程里，学会选择和思考，才能得到乐趣，生活得丰富多彩。
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