高考诗歌之人物形象ppt课件.ppt

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高考诗歌之人物形象,形象感知,鉴赏古代诗歌考点阐释,一、考点要求：

:

1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文学作品的思想内容,二、考点阐释,鉴赏形象要点,把握形象特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义,请看下面两首诗，说说分别塑造了什么形象？

于易水送人骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

答案：

人物形象：

不畏强暴，大义凛然的忠义之士荆轲的形象。

登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！

答案：

抒情主人公形象：

胸怀大志却报国无门而感到孤独悲伤的诗人自己的形象。

从练习题中得到的启发,诗歌形象,人物形象,景物形象,A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；,B、作品中其他人物。

意象（山川草木等客观物象）-诗歌中浸染了作者感情的东西。

诗人借以表达主观感情的载体,一切景语皆情语,概念理解,

（一）人物形象的含义

（二）人物形象分类（三）如何把握人物形象,

（一）什么是人物形象？

诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。

通过简练地刻画来表现人物的思想感情。

其中，需要读者不断地填充，想象。

目的：

通过简练地刻画来表现人物的思想感情。

人物形象,A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；,B、作品中其他人物。

把握形象，把握思想情感,

（二）人物形象分类,答：

第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。

（自我形象）,认知理解抒情主体形象,例：

贺知章回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

回答问题：

诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？

答：

“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；作者着意描绘红艳的宫花，以乐景衬哀情，“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。

（他人形象）,例元稹行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。

”回答问题：

宫女的形象是如何通过诗句来展现的？

例下首诗表达了怎样的人物形象？

念奴娇赤壁怀古（苏轼）,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：

三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

（人、我形象）,周瑜,小乔初嫁羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭,诗人,多情应笑我早生华发一樽还酹江月,人物形象,雄姿英发,人生如梦,为什么诗人要想到周瑜呢？

对比当中，感叹自我,（三）如何把握人物形象,讨论归纳,下面这几首诗歌各塑造了怎样的人物形象？

你是用什么方法把握住的？

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。

关河梦断何处?

尘暗旧貂。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：

沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

背景介绍,陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。

他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。

他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。

抒情主人公形象,【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

（知人论世）,白马篇,白马饰金羁，连翩西北驰。

借问谁家子？

幽并游侠儿。

少小去乡邑，扬声沙漠垂。

宿昔秉良弓，楛矢何参差。

控弦破左的，右发摧月支。

仰手接飞猱，俯身散马蹄。

狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。

答案展示：

这是一个武艺高强，英姿飒爽的少年英雄形象。

通过动作描写。

登高杜甫,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

答案展示：

是常年漂泊、老病孤愁、功业未成的诗人自身形象。

通过对诗人肖像描写塑造人物,答案展示：

1、是常年漂泊、老病孤愁、功业未成的诗人自身形象。

2、通过对诗人肖像描写塑造人物,约客赵师秀,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

答案：

诗人此时侯客不至，心情烦躁不安，通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。

为什么诗人要想到周瑜呢？

对比当中，感叹自我,方法归纳,1、知人论世，关注背景2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理、年龄等3、注意细节4、注意客观形象的对比（运用典故）,三、点击高考,（2005年高考全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

（8分）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

注冬至：

二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（1）简析抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

答：

（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。

这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。

课堂小结,一、人物形象的含义二、人物形象分类三、把握人物形象的方法,1、知人论世，关注背景2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理、年龄等3、注意细节4、注意客观形象的对比（运用典故）,延伸练习,1.2004高考全国卷阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?

表达了他什么样的情感?

【答案】诗中作者写了一个细节：

家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。

作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

答题技巧点拨,04典型考题读下面苏轼的诗论并回答问题。

（北京卷）林逋梅花诗云，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，决非桃李诗。

皮日休白莲诗云，无情有恨何人见，月晓风清欲坠时，决非红莲诗。

此乃写物之功。

若石曼卿红梅诗云，认桃无绿叶，辨杏有青枝，此村学中至陋语也。

说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。

解题思路：

分析诗歌所写人物形象或物象的外形（颜色、特点、形状等）和内神（品格、精神、气质等）答案示例：

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；认桃无绿叶，辨杏有青枝，仅从绿叶、青枝等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。

【常用方法】一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。

其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。

值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。

初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。

鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。

但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。

【例题剖析】1、阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

误例：

两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。

清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。

误例分析：

整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。

我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。

天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。

望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

误例分析：

扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。

判为0分。

诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比弧比傲比豪迈。

误例分析：

这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。

评分标准：

要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。

然后再结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。

缺第一方面，扣2分；没有分析，而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能围绕中心写，扣3分。

参考答案：

全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。

众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。

那孤云不正是诗人自己？

虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。

最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。

诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。

3、众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。

全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

人物形象考查答题指要,提问方式：

1、诗中如何或怎样塑造或描写形象2、提问方式：

分析诗或词中诗人所塑造的形象答题思路：

1、总：

什么形象（总特征）2、分：

形象的具体特征结合诗歌的具体词语进行分析论证。

融入表达技巧。

3、总：

形象在诗中的作用（主旨、思想感情）即作者通过形象表达感情。

2、简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。

关河梦断何处?

尘暗旧貂。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：

沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

【技巧点拨】分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意义。

答案一般有三部分构成：

（1）什么形象；

（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。

这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：

“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?

”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。

下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。

“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（步骤1）。

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤2）。

诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨（步骤3）。

练习2,鹧鸪天代人赋辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。

若教眼底无离恨，不信人间有白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。

情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

分析：

这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性

（1）。

她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望

（2），足见其情之痴绝（3）。

抒情形象的分析回答公式,身份（什么形象）性格（形象特征）思想（形象意义）,