计算机应用基础说课稿张旭红.docx
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计算机应用基础说课稿张旭红
各位专家好，我是宁夏民族职业技术学院教育系的张旭红，《计算机应用基础》课程负责人，计算机应用基础是非计算机应用专业的公共基础课程。
如何将工作岗位应用与课程学习有机融合起来，是这门课程一直探索、追寻的。
今天，我所要汇报的题目是融工作、学习为一体的计算机应用基础课程设置思路与实施，将从六个方面来阐述：
一、课程定位；二、课程设计；三、实施条件；四、教学效果；五、课程特色；六、建设思路。
一、课程定位
我将从课程地位与课程目标来阐述课程的定位。
（一）、课程地位课程性质是公共必修课，学时是128学时，课程对象是非计算机专业的学生，在一年级的第一学期和第二学期开设。
计算机应用基础课程是我院学生入学后学习的首门计算机类公共课程，它可以没有前导课，但是如有中学信息技术课程的基础，学习效果会更佳。
后续课程是服务于不同专业学习或应用于不同专业或职业的计算机技术应用型课程。
如平面设计、会计应用、机械CAD制作、课件制作等课程。
计算机应用基础这门课程在高校有着极其重要的地位，它是目前高校开设最为普遍、受益面最广的一门计算机基础课程，是非计算机专业必修的一门公共基础课程，是对非计算机专业的学生的起始教育的一门课程，该课程内容丰富、覆盖面广、适应性强及计算机硬件、计算机软件、计算机网络基础理论知识和基本操作技能与一体。
学生学完此门课程后，基本上可以适应社会信息化发展对大学毕业生最基本计算机信息技术要求，为了开好这门课程，早在两年前，大多数的主讲教师，到公司、企业顶岗挂职，与行业的专家、企业的代表以及各行各业的用人单位的负责人对这门课程的教学目标、教学内容、教学方法与考评评价进行了专门的研讨。
在课程目标、教学内容上尽可能的满足公司、企业及用人单位的需求。
在行业专家的指导下，我们对这门课程的知识技能目标、方法能力目标、社会能力目标进行了分析讨论，确定为知识与技能目标包括：
1、了解计算机系统软件、硬件、网络及多媒体最基本的理论知识和工作原理。
2、掌握计算机的基本操作，正确使用计算机的基本外部设备。
3、掌握计算机操作系统中常用的工具软件及熟练地进行文件管理。
4、能对文稿进行编辑排版。
5、能对数据进行统计分析。
6、能对信息进行多媒体展示。
7、了解信息的表现形式，能利用网络资源获取信息、资料、进行信息检索与传输。
8、能对多媒体素材进行收集、加工、处理。
方法能力目标主要包括：
1、能借助计算机网络分析问题和解决问题。
2、通过对办公软件和网络软件的学习，掌握学习计算机软件的一般方法和思维形式。
3、能利用计算机网络进行沟通交流、合作学习。
4、具有通过自学获取新知识的能力，具有获取计算机知识与技能的可持续发展能力。
5、具有积第一章计算机基础知识
6
10
第二章中文WindowsXP的基本操作
4
12
第三章中文Word2003的基本操作
10
18
第四章中文Excel2003的基本操作
10
18
第五章中文PowerPoint2003的基本操作
8
16
第六章Internet及网络基础
4
4
第七章多媒体技术及应用
4
4
为了实现教学目标，我们对课程内容又进行了深化和提炼，这门课程的选择依据是：
公司、企业和事业单位对计算机应用的基本要求以及计算机处理核心能力。
具体表现为三大模块、七个项目、十九个典型工作任务。
三大模块是：
计算机基础知识、办公自动化软件应用基础、计算机网络与多媒体技术应用。
对应的七个项目是：
1、计算机基础知识；2、操作系统及应用；3、文字处理与编辑；4、数据处理与分析；5、演示文稿与展示；6、计算机网络及应用；7、多媒体技术及应用。
为了体现这门课程的教学目标，设置了十九个典型工作任务。
分别是：
1、认识计算机；2、购买计算机；3、学会中英文输入；4、安装操作系统；5、WindowsXP入门；6、轻松管理公司的文件；7、编写计算机购买申请报告；8、编写部门月工作总结报告；9、制作会议日程表；10、制作主题海报；11、制作人力资源情况统计表；12、制作销售统计表；13、制作账务管理和分析表；14、制作工作项目汇报演示文稿；15、制作产品营销宣传文稿；16、小型办公网络的连接；17、Internet收发电子邮件；18、计算机网络信息安全管理；19、为公司制作多媒体宣传品
为了体现这门课程在职业岗位中的应用价值，将这七个项目和十九个工作任务融合到连贯的职业情景中。
假设学生小张是一个高职毕业生，刚走向工作岗位，聘到一家公司做办公室文员，在项目一里，小张刚进入公司，老板给他配置了一台计算机，他需要选购计算机、组装计算机、完成计算机的基本连接，学会中英文输入。
在项目二里，他拥有计算机后，要使用计算机，就要安装操作系统和相应的软件，掌握计算机的基本操作和系统设置，学会管理公司的文档。
在项目三里，他经过一段时间熟习工作之后，他需要为部门制作各种公文、总结、报告等文档。
在项目四，他要帮助销售部门进行产品销售情况的数据分析。
在项目五里，他要根据产品情况，为销售部门作产品宣传片，为部门领导制作工作汇报的演示文稿。
在项目六里，他为了将制作好的文档发给相关部门的相关人员，需要上网发邮件，在网上查找数据和资料，同时保证公司的信息安全。
在项目七里，他要利用多媒体设备为公司相关部门制作图片、声音、录像等电子资料。
在小张到公司办公室做文员的工作情景下，根据典型工作岗位的特点，按照从简单到复杂的原则，创设了十九个工作任务，将此门课程的内容有机组合起来，充分体现课程目标，也由此说明此门课程在职业岗位训练中的地位和作用。
从而完成计算机知识和技能的训练与学习，达到课程目标。
（二）、教学方法与手段
按照岗位需求设定了教学内容，构建了这门课程的框架结构，如何组织教学，成为了这门课程的一个教学重点。
为了充分调动学生的学习积极性，体现职业教育的特点，我们主要采取了行动导向下的任务驱动教学，在任务驱动的前提下，采用"四步曲"教学法,使学生在教师设计的教学环境中,通过仿真任务的制作,在问题的引导下进行思考、学习。
第1个阶段,任务引入,提出问题。
通过任务演示,提出问题,讲解任务应用背景,给学生一个切入点,建立感性认识。
目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用,从而明确本次课的教学目标。
第2个阶段,分析任务,解决问题。
对任务进行分析,找到解决问题的方法和操作技能。
具体实施的过程是将任务分解为若干个可行的小任务,然后在一个个任务的驱动下,逐步完成任务的制作。
学生在制作过程中,发现问题,提出问题,在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。
第3个阶段,归纳总结,引申提高。
在每次课结束前,引导学生对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。
并针对任务的不足之处,进行引申和提高。
注意在这个阶段,强调的是"引导"学生,而不是老师讲解。
第4个阶段,举一反三、学以致用。
任务源于生活,最终要应用于生活。
每次教学结束时及时布置配套的任务,以便使学生能学以致用、举一反三、触类旁通。
然后，对这四阶段又进行了细化，分成八个步骤。
工作情景、工作任务、任务分析、实施过程、成果展示、知识拓展、知识提高和巩固练习。
下面我就以轻松管理公司文档的教学为例，来阐述这八个步骤。
第1步设置工作情景是小张作为公司办公室文员。
第2步提出工作任务是希望小张将文件资料分门别类存放，井井有条的管理公司的文件，以后文件增多时，便于查找文件，提高工作效率，将怎样实现文档的分类存放？
第3步老师引导学生对计算机中E盘和F盘中存放相同的文档资料进行分析，不同的是F盘是以文件夹的形式把相同类型的资料进行存放的，经过分析可得出针对不同性质的文档进行归类，同类的文档归入同一个文件夹中，并对该文件夹按照其特点命名。
这样便于查找文件，提高工作效率。
操作的方法是通过“我的电脑”或“资源管理器”来进行。
第四步要求学生可借助于课件或教材来完成任务。
第五步是将完成的任务在小组内进行展示、交流。
第六步是老师对本节课的重点、难点及容易出错处进行讲解和总结和学生进行质疑。
第七步是老师对任务的不足之处，进行引申和提高。
第八步是布置相应的任务及练习来巩固学习。
这门课程就是按照这样一个教学模式和流程完成了七个项目、十九个工作任务，从而实现课程目标。
此外还采用了分组式教学法、案例式教学法、启发式教学法、比喻法等方法辅以教学。
序号
教学活动
具体案例
内容概述
使用目的
实施过程
实施效果
1
任务驱动式
教学法
把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作
为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真项目或订单项目的形式来考验学生的实践能力
以仿单或订单的形式给学生安排任务并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色按工作流程进行项目开发。
最后，对学生的作品进行验收并做出评价
培养学生的职业工作能力、团队精神和尽职尽责的职业态度
2
分组式教学法
对于综合性强的典型工作项目，由学生分组进行制作，并分析汇报制作效果由老师和学生共同评分。
提高学生的学习兴趣和主动性，培养自学能力和团队协作能力
由学生分组进行设计、制作和成果汇报，采用组长负责制、考勤连坐制和组员解雇制进行管理，最后由教师与学生共同评分
活跃了课堂气氛，提高了自学能力，锻炼了学
生的协作能力，培养了团队意识
3
案例教学法
对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。
例如：
表格的制作采用个人简历的导入。
具有应用价值的案例构建了一个个生动直观的子情境，使学生更容易掌握知识技能，拓宽设计的思路
先演示一些项目，分析里面用到的主要的知识技能、制作技巧。
让学生掌握专业核心技
能
4
启发式教学法
学生掌握案例的制作方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽设计思路
让学生不仅知道怎么做，而且明白为什么这么做，如何做的更好
根据案例中的知识点来提出问题，层层深入地让学生思考，多问几个为什么
锻炼了学生的思维能力、分析能力和举一反三的能力
5
比喻法
讲授图层等抽象概念时，进行生动形象、深入浅出地比喻，如把图层比作透明的玻璃纸，从而加深学生的理解
使学生深刻理解图层的概念及图层之间关系
在讲课中举例：
把图层比
作透明的玻璃纸，每张纸
上都可以绘制不同的图形，多张纸重叠排列就形成一副完整的图像
学生容易理解图层的概念及图层之间关系
除此还采用了多种教学手段，来实施教学。
如在电子教室中利用多媒体教学系统广播教学，有效地控制各个教学环节。
电子课件生动直观，激发学生学习兴趣；课后辅导，为学生提供相互学习、交流、锻炼的机会；采用互联网，提供师生互相交流及自主学习的网络平台。
（三）、实训实施方式
这门课程的实训课时数占总学时数的二分之一，实训教学的组织与实施关系到这门课程的教学质量和教学目标的实现。
在教学过程中，教研组不断研究与探索，形成了逐层递进，分层实训的教学模式。
1、逐层递进组织学生实训，循序渐进提高学生的计算机操作能力
学生实训随着学习进程推进，分为如下图所示的逐层递进四个阶段。
第一个阶段的实训是十九个工作任务的完成，在老师的指导下，逐步完成这些项目的学习和训练，使学生掌握必要的知识和技能。
第二个阶段的实训是进行综合实训，把每个项目中所学的知识与技能进行综合应用，从而巩固计算机知识与技能。
第三个阶段的实训是设计性实训，用项目设计和比赛的方法来实现计算机应用能力的提高，以四个或五个同学为组，给出与他的专业相关的一些主题，由学生分析讨论，研究这个主题分为几个方面，通过图书馆、网络，收集和获取相应的信息，将收集的信息进行分类整理，制作成相应的项目作品，在全班进行展示交流评比，最后教师对优秀的作品进行点评，对不足的作品给出指导。
设计性实训对学生信息能力的综合应用非常有效，对学生分析问题、解决问题、查找资料的能力，文字表达能力和口头表达能力，团队精神的培养有极大的帮助。
第四个阶段的实训是带学生到企业去参观学习，了解计算机在现代办公和职业应用中的地位和作用，加深学生对这门课程所用的知识，所学的技能，在实际岗位中的价值的理解，从而进一步提高他们学习此门课程的兴趣，和进一步增强他们学习计算机知识与技能的意识。
实训项目具体内容：
第一个阶段是完成十九个工作任务；第二个阶段是完成五个综合实训项目，分别是……，如《Word2003》综合实训指导。
（在实训项目具体内容上有超链接）第三个阶段是完成七个设计实训，分别是：
1……
工作任务
综合实训
设计实训
1.1任务：
认识计算机
1.2任务：
购买计算机
1.3任务：
学会中英文输入
1、到电脑城作一个关于PC硬件市场行情的调查，调查的内容为：
PC机硬件的品牌、价格、性能和作用。
然后根据自己的需要和财力编写一份模拟购机硬件配件清单。
2.1任务：
安装操作系统
2.2任务：
WindowsXP入门
2.3任务：
轻松管理公司的文件
《WindowsXP操作系统》综合实训
2、购买后安装WindowsXP操作系统和Office2003。
设置系统个性化自己的计算机
3.1任务：
编写计算机采购申请报告
3.2任务：
部门月工作总结报告
3.3任务：
会议日程表
3.4任务：
制作主题海报
《Word2003》综合实训
3、选择一篇与自己专业学习相关、或自己喜欢的文章，进行适当排版，要求版面清新、文笔流畅、图文并茂、色彩和谐，主题突出，有一定的艺术性和观赏价值。
4.1任务：
制作人力资源情况统计表
4.2任务：
制作销售数据统计表
4.3任务：
制作财务数据的管理和分析表
《Excel2003》综合实训
4、选择与自己专业相关或自己感兴趣的内容，制作一份含有公式或函数、图表和数据分析的Excel的学生作品。
5.1任务：
制作工作项目汇报演示文稿
5.2任务：
制作产品营销宣传文稿
《PowerPoint2003》综合实训
5、选择与自己所学专业相关的适当内容，创作出至少十张幻灯片的演示文稿，要求版式规范、图文并茂、色彩和谐，主题突出、动画恰当、链接准确、结构完整。
6.1任务：
小型办公网络的连接
6.2任务：
阅存Internet资源和收发电子邮件
6.3任务：
计算机网络的信息安全管理
《计算机网络基础及应用》综合实训
6、在QQ论坛和网友讨论问题并发贴跟贴。
用QQ组织一个有几人参与的小型网络同学聚会，同学之间可进行视频、音频聊天，将各自收集的音乐、电影通过QQ的文件传输与同学分享。
7.1任务：
为公司制作多媒体宣传品
7、选择一个生活学习中的主题，用手机或数码相机（有条件的可用DVD）记录一组照片和AVT动画，并编写一段有思想内涵的文字，制作成PPT，或发布到自己的QQ空间。
学生通过这四个阶段的实训，可以达到课程目标所要求的计算机操作能力和水平。
同时也培养与提高了学生运用计算机解决问题的能力、创新能力和设计能力。
2、分层组织学生实训，因材施教，提高实训教学质量。
对于上机实训，采取分层实训方法，有效提高实训教学的效果。
每个项目后的综合实训，设计时都分为必做内容和选做内容，分层实训针对学生基础不同、能力差异的实际情况，布置不同的实训难度，对每个实训，围绕同一个实训目的，在确保满足基本教学要求的前提下，学生根据个人情况自主选择实训内容，满足了差异学生的不同层次的学习要求，学生积极性和主动性被充分调动起来，从而极大地提高了实训教学的效果。
（四）、教学难点的突破
由于学生入校时来自不同的地区，这就造成学生在信息技术方面的基础参次不齐，一方面来自农村和偏远落后地区的学生对计算机和信息处理的知识缺乏了解；另一方面来自城市的学生，他们对这门课程所涉及的计算机知识和技术有所接触。
教学中如何兼顾基础知识不同的两类学生，如何在128个课时内让学生掌握应有的知识和技能，达到课程目标，成为这门课程的教学难点。
针对这种现象，我们采取了“同组异质”分组教学，每组两到三人，在班级内分成多个学习小组，上课的时候按照小组组织座位，让程度较好的同学带动程度较差的同学，形成良好的学习氛围。
这样，基础好的同学不会因已经掌握所学知识而无所事事，他们能够解答基础比较差的同学的问题，在计算机操作上做出示范，既能解决老师课堂上指导应接不暇的情况，又能解决上课时间紧的问题。
基础好的同学在帮助同学的过程中，可能会遇到自己没有见过的问题，通过寻找问题的解决办法，进一步激发其对该门课程的兴趣。
这种分组教学方式能够增进同学之间互助友爱的感情，培养学生的合作精神，加深学生的认识、拓宽思路、激发学生的学习热情，形成良好的学习风气。
（五）、学习评价
学生的考核与评价体现在全程化和标准化。
其中全程化表现为三个方面：
1、平时的表现；2、完成综合实训的情况；3、完成设计性实训的情况。
标准化表现为两个方面：
1、学生在期末必须参加的计算机考试。
2、学生可以自愿报名参加ATA职业考证，获得职业证书。
具体的考评办法是：
期评成绩由50%的平时成绩和50%的期考成绩。
平时成绩由10%的考勤、10%的作业、40%的综合实训和40%的设计实训。
三、课程实施条件
我将从教材建设、教学资源、实训条件、领导支持、教师团队五个方面来阐述课程实施的条件。
（一）、教材的选用我们选用的教材是由中国铁道出版社出版的《计算机应用基础》及《计算机应用基础实训指导与习题集》。
教材特点：
1、基于工作过程的课程开发，突出教材的职业性。
2、采用工学结合新模式，教、学、做、练一体化
3、突出职场信息处理核心能力的培养
4、体现当今计算机技术的最新成果。
5、提供“立体化”教学资源，便于教师授课和学生自学。
6、课程的影响力能有效延伸到高职学生就业前后。
7、注重学生计算机学习的可持续性发展
（二）、教学资源
具有符合高职教育特点的基于工作过程的课程教材，同时还提供了供老师使用这套教材时的助教资源，有教学大纲、教学计划、教案、课件、题库等教学资源。
还提供了有助于学生学习的助学资源，这些教与学的网络资源为教师的教学提供了有利的帮助，丰富了学生学习的渠道，学生还可以通过在网上留言、论坛等方式与老师、同学沟通交流，实现了现代技术环境下的多媒体教学从课堂到网络的延伸，达到教、学、做、辅导与一体。
（三）、实训条件
校内实训条件，学院新建基础实训室13间，目前拥有500多台计算机。
在购买先进计算机设备的同时，搭建了良好的网络化多媒体互动教学环境，不仅有利于教学工作的开展，而且极大地保证了这门课程的课堂教学和实训教学。
在校内实训的基础上，为了让学生对实际工作岗位的计算机应用有一个更直观的了解，我们主要与吴忠市幼儿园、吴忠市朝阳小学、吴忠市东塔小学等幼儿园和小学进行合作，建立了校外实训基地，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生了解岗位实际、体验岗位实际工作的需要。
一方面我们安排学生在校外实训基地进行参观、学习，实践，让教学与工作岗位“零距离”接触，另一方面为幼儿园、学校及各企事业单位处理复杂的办公文件，同时为课程的教学积累了实际的案例。
（四）、领导支持
学院领导和系领导非常重视此门课程的建设和实施。
亲自检查基础实训室建设情况。
院领导为提高此门课程的教学质量，还专门成立了计算机基础教研组，统一指导此门课程的教学。
（五）教师队伍
教学团队共5人，其中副教授1人，讲师4人，全部双师。
教学团队是一个不断学习，不断研究，积极进取，协同合作，互相提高的老中青相结合充满活力的团队。
四、教学效果
经过近两年的教学努力,我院学生的计算机整体水平得到了不断提高,通过学生提交完成的作业以及学生在学院技能大赛中的表现来看,学生能够在较短的时间内掌握常用办公软件和网络软件的基本操作和技能,并能够应用计算机及其技术完成特定的任务,许多同学结合自己的实际情况制作了个人求职简历的Word文档,上网查找与本专业相关的材料,能用Excel进行一般的处理,能用Word软件撰写毕业论文等等.重要的是学生通过此门课程的学习,加深了对实际软件应用的理解,提高了综合运用计算机知识分析问题和解决问题的能力。
在团队教师们的不断努力下，学生对此门课程的主讲教师的教学评价都是优，同时涌跃出大量的高质量的创作的Word、Excel、PPT学生作品。
学院的基础课、专业课教师在教学中对我院非计算机专业学生在学习中所表现出的计算机应用能力感到十分满意。
毕业后的学生信息处理能力还受到了用人单位的好评。
这是学生作品的展示。
五、课程特色
经过多年的探索努力，此门课程形成了以下特色：
1、以信息核心能力为主线，进行基于工作过程的课程开发，融工作、学习于一体。
2、以任务驱动教学为主要教学方法，辅以多种教学方法，教、学、做、练、辅导于一体，因材施教。
3、用网络技术手段构建立体化教学资源和教学辅导。
4、实训教学形式丰富，注重计算机知识与技能的训练。
六、建设思路
今后此门课程还需要从以下方面加强建设：
1、丰富精品课程中与专业相结合的教学案例，让学生进一步体会到此门课程在专业学习中的应用价值。
2、提高教师团队的教育科研能力，进一步提高团队的教育教学能力以及职称结构。
3、加强校外实训基地的建设。
丰富学生校外参观学习、校外实训等实践形式
以上是我们进行计算机应用基础这门课程教育教学的一点做法，计算机已经成为人们工作、学习、生活不可缺少的工具，让我们一起关注、关心计算机的教育以及普及吧。
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