促进初中物理学习效率的有效方法.docx

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促进初中物理学习效率的有效方法

促进初中物理学习效率的有效方法

第一部分:

开题报告

一、选题的研究背景与意义

（一）课题研究背景

伴随着改革的步伐,我国对于教育方面给予了高度重视,注重对于教育实行过程中不合理成分及不科学部分,要求进行教育改革。

现在课程教学采用的是素质教育,以培养和加强学生创造力为目的。

目前,促进学生物理学习的有效方法,让学生处于主体地位,实现学生主动参与精神和自我发展的教学宗旨,已受到教育机构及工作者的关注。

老师的教学工作是一个长期的创造性工作,然而,促进初中生学习物理的有效方法是个重要课题。

它有着重要意义,不仅意味着,教学质量的提升,还表示教学方式是合理和有效的。

作为一名初中学校的物理老师,深深的认识到有效的学习方法,是一件非常重要的事情。

以往老师只按照工作需要,讲解重点知识就可以,之后学习掌握情况老师的重视度就有所下降。

课程改革的进行,让学生、老师和家长越来越关心学习方式的转变。

原有的学习方式比较单一,要建立充分调动和发挥学生是主人的学习方式越来越受欢迎。

从学习方式的转变可以看出,现在的教学注重人的发展,因此,老师要关心学生、了解学生,关注学生情感的变化。

改变以往的学习方式,提倡使用自主、合作、探究的学习方式。

但仅仅这样还是不够的,初中生的课程多,压力大的现实情况下,如何“有效”的学习更应该被物理老师重视起来,值得初中所有物理老师专心研究,虽然有效的学习会受到来自学校、家长、学生多方面的影响,但现下研究有效的学习势在必行,不可耽误。

（二）课题研究意义

1.通过对大量好的学习方式、方法进行筛选,可以帮助学生找到合适自己的最佳学习方式、方法,形成具有说服力的个性材料,对这些材料进行对比、分类,总结出自己的见解,对初中生具有普遍的指导意义。

这样还提高了学生对各种学习方法的理解。

2.老师深入了解学生每一环节学生的思想变化,设计出不同的问题情境,将最合理、最有效的学习方式、方法应用于学生物理学习之中,进而改变传统的说教学习方式。

3.改变了学生单一的接受性学习,转变为主动性学习、发现性学习、合作式学习等多样化学习方式,促进学生知识与技能,情感态度价值观的全面发展,为培养未来发展需要的人才打下基础。

二、核心概念界定

学习的有效方法概念?

1.学习的有效方法是有效率的学习方法。

2.学习的有效方法是指在一定的学习投入内（时间、精力、努力）带来最好学习效果的学习方法。

3.学习的有效方法是指老师遵循客观规律,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的学习效果的方法教授给学生,从而实现老师的教学目标,学生的学习目的,满足社会和个人的需求。

三、国内外研究现状评述

国外有许多专家对学习方式、方法进行了大量的研究,也形成了一些理论,但也不是很全面。

我国早期的前辈就提出了“授之以鱼,不如授之以渔”的论述,而实际工作中,许多教育工作者往往做法与之相背,我们对老师教关注过多,而学生是如何实现学习的研究略显不足。

因此,如何有效的指导学生学会物理学习,使我们物理老师在教学实际中要关注的问题。

目前。

初中生的学习压力大,课程科目也较多,学会不同科目学习需要的学习方法,更有利于学生学习效率的提升,本论文主要研究的是促进物理学习的有效方法,这个课题已被越来越多的初中物理老师重视起来,他们纷纷发起成立专项小组进行研究,并将研究结果在初中学校里进行实行,效果反响不错。

可见,促进物理学习的有效方法的研究已是大势所趋,不能阻挡的了。

四、理论依据

（一）建构主义理论。

学生需要有成效的将知识进行建构,学生根据自己的经验认识,将学到的信息,主动进行处理、整理,自主进行知识的建构过程,它所奉行的是教师对学生进行指导的教学方式,学生是意义上的主动建构人,同时老师的指引作用也是不可忽略的,学生是信息加工处理的主动者和建构者,老师则是对建构者进行帮助、促进、支持者。

（二）认知结构学习理论。

人的学习其实是按照知识的不同类别,把刚学习的内容纳入到以前学习所形成的心理模式中,有效地形成学习者知识体系的过程。

物理老师要教会学生怎样将知识点进行分类,并同以往至知识结构建立联系。

五、研究价值

一是有利于教师钻研学生有效的学习方法,提高一线老师的教育教学水平;二是有利于学习到有效的学习方法,提高物理学习的学习效率及学习效果;三是通过有效的学习方法的使用,可以真正的减轻学生学习中的压力,还可以减轻老师教学中的负担;四是有效的学习方法,有助于提升学生的整体学科素质与个性发展;五是有利于完善课程改革的步伐,建立创新的学习模式;六是有效的学习方法,可以培养学生自主学习的能力,自己掌握学习的进程及深度,根据自身的实际情况,跟进自己的学习,安排学习计划。

通过对本课题的探究,在理论上可以深入探究本学科的学科特点,已便利老师准确把握学科的定位,利用好课本教材,发挥自己的才能,积极探讨高效的课堂及有效的学习方法。

同时,传授学生学习物理的相关方法,减轻老师的教学压力,给学生减轻课业的负担,进而提高老师的教学效率,提高学生的学习效率。

在实践方面,对于本课题的探究,可以调动老师和学生的积极性和主动性,发挥学生的创造性,是学习方法的一次有较大意义的变革,充分挖掘体现学科本质特点,充分发挥老师和学生的互动交流,变革学习方法,提高学习效率,实现老师教学效率和学生学习效率的最大化。

六、课题研究的目标与研究内容

（一）研究目标

目标一:

通过对本课题的研究,探究初中物理促进学生学习的有效方法,寻找出促进物理学习的有效方法在学生学习中的应用,转变老师的观念、意识,科学、谨慎的思考传统的学习方法、理念,并以一种继承、扬弃的观念态度对待他们,通过课堂的情境创设,突出自学等学习方式方法,建立新课程改革下全新的学习模式,解放老师的思想,创新物理学习方法,使学生爱思考,善于研究,积极创新,培养学生在有限的学习时间内达到学习能力与学科能力的全面发展的目标。

目标二:

通过对本课题的研究,让多数老师认识并了解初中物理促进学生学习的有效方法,提倡学生敢于提出问题,积极主动地去解决问题,提高自主学习能力。

转变学生的学习观念,通过老师的引导转变学生的学习方法和学习态度,摆脱过去规矩被动的学习方法,创造出主动、合作、探究、先学后教的新的学习方式和方法,全面提高学习的效率,让学生学习能力同素质能力共同发展的新的学习方式。

目标三:

通过对本课题的研究,总结出初中物理促进学生学习的有效方法,提高教学水平,使学生自然而然的接受这些学习方法,争取让学生发挥自己的主导作用,使学习具有有效性,师生关系更为和睦、融洽。

建立新型的师生教与学的关系,传统教育是以老师教为侧重点,新课改给予师生关系的含义,有效的学习需要有一种师生和谐平等的关系,老师教的知识的少,教的学习方法多,俗语说的好,授人以鱼不如授人以渔,教会了学生学习的方法,让学生自主的去学习、研究,有利于减轻老师教学压力,提高学生学习效率。

（二）研究内容:

1.调查目前初中生学习物理使用的学习方法现状。

2.采用适合初中物理促进学生学习的有效方法。

（1）在物理教学的过程中,老师怎样选择恰当符合的学习方法和学习方式,如何合理、有效的利用演示、设疑、自学、讨论和多媒体技术等方式方法,使学生在短的时间内掌握大量的知识信息和能够内化。

（2）在物理教学的过程中,如何使学生主动的寻找和选择合适自己的学习方法,便“让我学”为“我想学”,使学生对学习有动力,有学习的渴望,有学习的兴趣,能在学习感到愉快,可以从被动的学习转变为主动的学习,真正提高学习效率,在短时间内轻松、快乐的、完成学习任务。

（3）研究让学生有效学习的学习方法要解决的外部影响,比如:

老师因素、家庭因素、环境因素、学习时间等,探究使学生有效的学习的学习方法使用过程中要解决的因素,例如学生学习习惯、学习毅力等。

七、研究思路

1.确定研究的对象,本课题的研究对象是本校所有初中生,以我校物理老师为课题研究的主要力量,其他老师给予配合。

2.根据初中物理促进学生学习的有效方法应用和现状,了解物理教学中促进学生学习的有效方法运用后对初中生学习的影响,以及对学生学习能力提高的重要作用。

八、研究假设和预期创新点

本课题研究初中物理促进学生学习的有效方法,树立学生课前自主性学习,课题研究的是学生先学,老师后教。

课题组里信息技术专业的老师,应该培训课题组中其他老师发挥电子白班的优势,运用现在的信息技术,立足高效的课堂,通过提出问题、自学辅导、课上训练等环节,让老师们反思自己日常的物理教学方法,进行学习方法的传授。

九、课题的研究方法:

（一）问卷调查研究法。

我们以本校的所有初中生为研究对象进行大量的调查问卷,问题设置要合情合理,通过调查分析学生对学习技巧、教学方式等情况的反映,为我们的研究提供依据,在研究过程中,将针对初中生作连续的跟踪调查,以观察和分析物理学习的有效方法的实行情况。

（二）行动研究法:

我们要在初中教学中开展物理有效学习方法教学研究,参与课堂教学,理论联系实际,行动研究法着重强调的。

是而,行动研究法对于广大老师来说,是开展研究工作和为理论实践提供优秀的方式引导。

发现物理有效的学习方法中的可取之处和不足的地方,改进实施中的策略。

（三）参考文献研究法:

这是我们参与本课题研究是采用的最为常见的和最为行之有效的一种研究方法。

通过我们在网络、图书馆搜集和检索来的一些与课题研究的参考文献,对他们进行整理、精选、选取部分对我们的研究有帮助具有一定的借鉴价值的参考文献,积极阅读、分析,参考、改进和完善其中的研究方案,并应用到我们的课题研究中来。

（四）互动研究法:

以学生与学生之间、老师与学生之间通过有效的学习方法互动,带动学生同老师交流,以便形成良好的学习环境,同时针对课题中出现的问题,在专家的指导下,分析找出产生问题的原因,不断完善物理教学中有效学习方法的运用,避免以后再出现相似的问题。

（五）个案研究法:

在学校选取几个学生或个别班级进行研究,首先,了解初中生对于物理学习有效方法的认识以及是否接受在教学中应用这些学习方法;再者,研究初中生在物理有效的学习方法运用后的表现,通过这些不同案例的收集、展示、分析、研究和概括,验证课题研究假设,总结提炼出有规律性的东西。

（六）教育叙事研究法:

是指以是指以叙述事情的方式开展对物理有效学习方法实施的钻研。

是课题组针对学生所处的校园氛围,教学过程中的重大事件,理论运用到实践的教学经验及经验的叙述和剖析,深入挖出并展示校园生活、重大事件、教学经验和行为中包含的学习物理的有效方法的应用。

（七）经验总结研究法:

我们研究使用学习物理的有效方法的初中学校和关于物理学习有效方法的国内外资料,收集各种关于有效方法的案例、课程设计等,将这些资料进行分析总结,得出经验、规律、方法,探索出怎样促进学生学习有效方法的研究。

十、课题研究的实施步骤

本课题的研究拟从2017年1月15开始,预计2018年5月15完成课程研究,即:

2017年1月15日—2018年5月15日,周期为一年四个月,共分为四个阶段。

第一阶段:

课题的准备阶段:

（2017年1月15日—2017年4月15）

1.确定研究课题,明确课题研究方向,根据课题的内容,组建课题组,明确组员的各自分工。

2.初步制定研究方案,填写课题研究任务书,撰写开题报告。

3.根据收集的有关物理学习的有效方法的资料,认真研读,编写课题研究方案。

第二阶段:

课题前期开始论证阶段:

（2017年4月16—2017年7月16日）

1.拟定课题设计,课题小组搜集并整理相近的文字资料

2.邀请学校老师加入,针对不同阶段的学生制定出相应的问题调查试卷,对学校改革学习方式进行前期的调查。

3.尝试进行物理学习的有效方法的研究。

第三阶段:

课题研究的实施阶段:

（2017年7月17日—2018年3月17日）

1.发放问卷并对收到的问卷进行真实、科学的统计,在此基础上,综合实际考查,撰写调查报告。

2.本阶段还将邀请专家、优秀教师来我校做培训,指导课题研究。

3.在我校推广成功的物理学习有效方法的案例经验。

第四阶段:

课题总结阶段:

（2018年3月18日—2018年5月15日）

1.撰写大量的实验案例,记录我们课题组研究工作一路走过的经历路程,反映课题组研究的效果,提高老师的工作水平。

2.将阶段性研究成果进行发表。

3.汇总研究过程中产生的所有资料和各阶段研究成果,形成总体研究成果。

4.撰写结题报告,进行结题鉴定,向立项部门申请结题。

5.组织召开座谈会,对研究成果进行展示,并及时进行推广应用。

十一、课题保障措施:

1.目前学校主要以青年教师为主要力量组成研究课题的小组,都曾参加过多项课题的研究,具备较强的教科研能力,在思想上重视这次的课题研究,同时再加上上级领导的大力支持,更为这次的课题研究保驾护航。

2.制定出合理的计划,再分步骤进行实施,完成课题的研究。

具备科学的实践态度和精神,要有坚强的意志,耐心的钻研,勇于改革实践,开拓创新,进行总结,再请相关专家请教,不断修改与完善方案。

3.对课题研究的分析结果和研究结果,进行总结、归纳。

另外,在课题研究的同时,不定期组织教研人员参加培训、学习,吸取更多的研究经验和研究成果。

4.遵守并要健全各项规章制度,以便后续的行事方便。

为了保障课题研究的顺利进行,学校给予了课题研究充足的资金支持,使我们的研究无后顾之忧。

第二部分:

结题报告

一、选题的研究背景

课程改革的进行,让学生、老师和家长越来越关心学习方式的转变。

原有的学习方式比较单一,要建立充分调动和发挥学生是主人的学习方式越来越受欢迎。

从学习方式的转变可以看出,现在的教学注重人的发展,因此,老师要关心学生、了解学生,关注学生情感的变化。

改变以往的学习方式,提倡使用自主、合作、探究的学习方式。

但仅仅这样还是不够的,初中生的课程多,压力大的现实情况下,如何“有效”的学习更应该被物理老师重视起来,值得初中所有物理老师专心研究,虽然有效的学习会受到来自学校、家长、学生多方面的影响,但现下研究有效的学习势在必行,不可耽误。

促进初中生学习物理的有效方法是个重要课题。

它有着重要意义,不仅意味着,教学质量的提升,还表示教学方式是合理和有效的。

作为一名初中学校的物理老师,深深的认识到有效的学习方法,是一件非常重要的事情。

二、课题研究意义与价值

（一）课题研究的意义

1.通过对大量好的学习方式、方法进行筛选,可以帮助学生找到合适自己的最佳学习方式、方法,形成具有说服力的个性材料,对这些材料进行对比、分类,总结出自己的见解,对初中生具有普遍的指导意义。

这样还提高了学生对各种学习方法的理解。

2.老师深入了解学生每一环节学生的思想变化,设计出不同的问题情境,将最合理、最有效的学习方式、方法应用于学生物理学习之中,进而改变传统的说教学习方式。

3.改变了学生单一的接受性学习,转变为主动性学习、发现性学习、合作式学习等多样化学习方式,促进学生知识与技能,情感态度价值观的全面发展,为培养未来发展需要的人才打下基础。

（二）研究价值

一是有利于教师钻研学生有效的学习方法,提高一线老师的教育教学水平;二是有利于学习到有效的学习方法,提高物理学习的学习效率及学习效果;三是通过有效的学习方法的使用,可以真正的减轻学生学习中的压力,还可以减轻老师教学中的负担;四是有效的学习方法,有助于提升学生的整体学科素质与个性发展;五是有利于完善课程改革的步伐,建立创新的学习模式;六是有效的学习方法,可以培养学生自主学习的能力,自己掌握学习的进程及深度,根据自身的实际情况,跟进自己的学习,安排学习计划。

通过对本课题的探究,在理论上可以深入探究本学科的学科特点,已便利老师准确把握学科的定位,利用好课本教材,发挥自己的才能,积极探讨高效的课堂及有效的学习方法。

同时,传授学生学习物理的相关方法,减轻老师的教学压力,给学生减轻课业的负担,进而提高老师的教学效率,提高学生的学习效率。

在实践方面,对于本课题的探究,可以调动老师和学生的积极性和主动性,发挥学生的创造性,是学习方法的一次有较大意义的变革,充分挖掘体现学科本质特点,充分发挥老师和学生的互动交流,变革学习方法,提高学习效率,实现老师教学效率和学生学习效率的最大化。

三、核心概念界定

学习的有效方法概念?

1.学习的有效方法是有效率的学习方法。

2.学习的有效方法是指在一定的学习投入内（时间、精力、努力）带来最好学习效果的学习方法。

3.学习的有效方法是指老师遵循客观规律,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的学习效果的方法教授给学生,从而实现老师的教学目标,学生的学习目的,满足社会和个人的需求。

四、国内外研究现状评述

国外有许多专家对学习方式、方法进行了大量的研究,也形成了一些理论,但也不是很全面。

我国早期的前辈就提出了“授之以鱼,不如授之以渔”的论述,而实际工作中,许多教育工作者往往做法与之相背,我们对老师教关注过多,而学生是如何实现学习的研究略显不足。

因此,如何有效的指导学生学会物理学习,使我们物理老师在教学实际中要关注的问题。

目前。

初中生的学习压力大,课程科目也较多,学会不同科目学习需要的学习方法,更有利于学生学习效率的提升,本论文主要研究的是促进物理学习的有效方法,这个课题已被越来越多的初中物理老师重视起来,他们纷纷发起成立专项小组进行研究,并将研究结果在初中学校里进行实行,效果反响不错。

可见,促进物理学习的有效方法的研究已是大势所趋,不能阻挡的了。

五、课题研究的依据

（一）建构主义理论。

学生需要有成效的将知识进行建构,学生根据自己的经验认识,将学到的信息,主动进行处理、整理,自主进行知识的建构过程,它所奉行的是教师对学生进行指导的教学方式,学生是意义上的主动建构人,同时老师的指引作用也是不可忽略的,学生是信息加工处理的主动者和建构者,老师则是对建构者进行帮助、促进、支持者。

（二）认知结构学习理论。

人的学习其实是按照知识的不同类别,把刚学习的内容纳入到以前学习所形成的心理模式中,有效地形成学习者知识体系的过程。

物理老师要教会学生怎样将知识点进行分类,并同以往至知识结构建立联系。

六、课题研究的目标与研究内容

（一）研究目标

目标一:

通过对本课题的研究,探究初中物理促进学生学习的有效方法,寻找出促进物理学习的有效方法在学生学习中的应用,转变老师的观念、意识,科学、谨慎的思考传统的学习方法、理念,并以一种继承、扬弃的观念态度对待他们,通过课堂的情境创设,突出自学等学习方式方法,建立新课程改革下全新的学习模式,解放老师的思想,创新物理学习方法,使学生爱思考,善于研究,积极创新,培养学生在有限的学习时间内达到学习能力与学科能力的全面发展的目标。

目标二:

通过对本课题的研究,让多数老师认识并了解初中物理促进学生学习的有效方法,提倡学生敢于提出问题,积极主动地去解决问题,提高自主学习能力。

转变学生的学习观念,通过老师的引导转变学生的学习方法和学习态度,摆脱过去规矩被动的学习方法,创造出主动、合作、探究、先学后教的新的学习方式和方法,全面提高学习的效率,让学生学习能力同素质能力共同发展的新的学习方式。

目标三:

通过对本课题的研究,总结出初中物理促进学生学习的有效方法,提高教学水平,使学生自然而然的接受这些学习方法,争取让学生发挥自己的主导作用,使学习具有有效性,师生关系更为和睦、融洽。

建立新型的师生教与学的关系,传统教育是以老师教为侧重点,新课改给予师生关系的含义,有效的学习需要有一种师生和谐平等的关系,老师教的知识的少,教的学习方法多,俗语说的好,授人以鱼不如授人以渔,教会了学生学习的方法,让学生自主的去学习、研究,有利于减轻老师教学压力,提高学生学习效率。

（二）研究内容:

1.调查目前初中生学习物理使用的学习方法现状。

2.采用适合初中物理促进学生学习的有效方法。

（1）在物理教学的过程中,老师怎样选择恰当符合的学习方法和学习方式,如何合理、有效的利用演示、设疑、自学、讨论和多媒体技术等方式方法,使学生在短的时间内掌握大量的知识信息和能够内化。

（2）在物理教学的过程中,如何使学生主动的寻找和选择合适自己的学习方法,便“让我学”为“我想学”,使学生对学习有动力,有学习的渴望,有学习的兴趣,能在学习感到愉快,可以从被动的学习转变为主动的学习,真正提高学习效率,在短时间内轻松、快乐的、完成学习任务。

（3）研究让学生有效学习的学习方法要解决的外部影响,比如:

老师因素、家庭因素、环境因素、学习时间等,探究使学生有效的学习的学习方法使用过程中要解决的因素,例如学生学习习惯、学习毅力等。

七、课题的研究方法:

（一）问卷调查研究法。

我们以本校的所有初中生为研究对象进行大量的调查问卷,问题设置要合情合理,通过调查分析学生对学习技巧、教学方式等情况的反映,为我们的研究提供依据,在研究过程中,将针对初中生作连续的跟踪调查,以观察和分析物理学习的有效方法的实行情况。

（二）行动研究法:

我们要在初中教学中开展物理有效学习方法教学研究,参与课堂教学,理论联系实际,行动研究法着重强调的。

是而,行动研究法对于广大老师来说,是开展研究工作和为理论实践提供优秀的方式引导。

发现物理有效的学习方法中的可取之处和不足的地方,改进实施中的策略。

（三）参考文献研究法:

这是我们参与本课题研究是采用的最为常见的和最为行之有效的一种研究方法。

通过我们在网络、图书馆搜集和检索来的一些与课题研究的参考文献,对他们进行整理、精选、选取部分对我们的研究有帮助具有一定的借鉴价值的参考文献,积极阅读、分析,参考、改进和完善其中的研究方案,并应用到我们的课题研究中来。

（四）互动研究法:

以学生与学生之间、老师与学生之间通过有效的学习方法互动,带动学生同老师交流,以便形成良好的学习环境,同时针对课题中出现的问题,在专家的指导下,分析找出产生问题的原因,不断完善物理教学中有效学习方法的运用,避免以后再出现相似的问题。

（五）个案研究法:

在学校选取几个学生或个别班级进行研究,首先,了解初中生对于物理学习有效方法的认识以及是否接受在教学中应用这些学习方法;再者,研究初中生在物理有效的学习方法运用后的表现,通过这些不同案例的收集、展示、分析、研究和概括,验证课题研究假设,总结提炼出有规律性的东西。

（六）教育叙事研究法:

是指以是指以叙述事情的方式开展对物理有效学习方法实施的钻研。

是课题组针对学生所处的校园氛围,教学过程中的重大事件,理论运用到实践的教学经验及经验的叙述和剖析,深入挖出并展示校园生活、重大事件、教学经验和行为中包含的学习物理的有效方法的应用。

（七）经验总结研究法:

我们研究使用学习物理的有效方法的初中学校和关于物理学习有效方法的国内外资料,收