《人鸦》1000字读后感Word文件下载.docx

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正如这次和我一起做教师培训的王金霞老师（彩虹花讲师团的讲师，我的搭档）所言，读了这本书，其实内心会有那么一些不舒服，到底是什么东西让读者会有这种感触？

这是我想在分享过程中与老师们一起挖掘的东西。

　　第一个问题：

　　《人鸦》这本书，请问老师们读了几遍？

一遍。

所有老师们的回复都是一遍。

　　第二个问题：

请用一句话简单总结《人鸦》是一个有关什么的故事。

活动结束后才发现，那天忘记提醒老师们了，这个问题并不适用小学生。

根据老师们的回应，我们大体做了这些关键词的汇总：

成长、自由、勇敢、有担当、助人为乐……其中“成长”占据很大比重，绝大部分的老师们都认为这是一本有关成长的儿童小说。

　　第三个问题：

主角瑞夏德的成长，他的成长体现在哪里？

瑞夏德由一个不爱学习、不喜欢在家里的孩子，变成了一个后面不讨厌学校、主动回家的孩子。

瑞夏德由一个向往自由、没有担当的孩子，变成了一个勇敢的、有担当的孩子。

瑞夏德由一个不爱帮助别人，变成了一个助人为乐的孩子。

读后感·

总之，瑞夏德成长前有这些特点：

不爱学习、不够勇敢、孤僻（没有朋友）、可能讨厌家长的唠叨……这么看，《人鸦》里的主人公还真是一个需要成长的孩子呢。

　　果真是这样吗？

第四个问题：

老师们对于这本书有什么疑问或者困惑吗？

没有。

没有一位老师有问题。

为了避免冷场，我中间做了一些其他问题的讨论，但每次都会回归到疑问和困惑上，老师们还是表示没有问题。

见我反复这么询问，其中一位老师说，从来没给孩子们讲过文字书，不知道怎么开始，也感觉找不到问题。

　　这时终于有一位老师举手问了一个问题，“高原神秘夜这一章对于整本书有什么作用？

好像没这一章也没什么问题嘛？

”是呀，为什么作者要写这一章呢？

我附和着提问，没有人回答。

　　讨论又要陷入冷场。

这时只有请我的搭档-王金霞老师表达一些她的看法了，那位老师的疑问就暂且留在了大家的心里。

王金霞老师谈到了她读完这本书的感受，不是非常的舒服。

整本书里动物们对人类的评价，大多是愚蠢的、笨的，人类对动物也不是很友善。

朗多尔夫这个角色无论是人还是鸦，文中都是动物的“它”做指称，而瑞夏德则一直是男人的“他”做指称，作者这么写有什么意图吗？

彩乌鸦的故事在整本书里有什么意义？

　　王老师分享完毕后我们开始分组，十几位老师刚好可以两组，我和王老师各一组，继续梳理故事内容，寻找故事中的疑问和困惑，最终目的是落地到孩子们的阅读课，要和孩子们谈什么。